2024-2025学年高中语文 第七单元 二 子圉见孔子于商太宰教学实录4 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第七单元二子圉见孔子于商太宰教学实录4新人教版选修《先秦诸子选读》一、课程背景与目标定位

2024-2025学年高中语文第七单元二子圉见孔子于商太宰教学实录4新人教版选修《先秦诸子选读》

本节课以《先秦诸子选读》中的《子圉见孔子于商太宰》一文为教学内容，旨在通过对文本的深入解读，帮助学生理解儒家思想的核心观点，以及与道家等其他诸子思想的对比。通过分析子圉与孔子的对话，使学生领悟到孔子的教育理念、人生态度和道德观念，提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过分析《子圉见孔子于商太宰》的文言文语言特点，提高学生准确理解和使用文言文的能力。

2.思维发展与提升：引导学生辩证思考儒家思想与其他诸子思想的异同，培养批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：深入探究儒家教育理念及其当代价值，增强学生对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：感受诸子散文的文学魅力，提升学生的审美情趣和文学创造力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解孔子与子圉对话中的儒家教育理念：本节课的核心在于解读孔子对于教育、仁义、礼乐的看法，以及如何通过对话展现其教育理念。重点包括孔子提出的“六艺”教育内容，以及他对于道德修养和个人品质的培养。

-分析文言文的语言特色：通过对《子圉见孔子于商太宰》的文本分析，让学生掌握文言文的词汇、句式结构，以及古代汉语的表达习惯。

2.教学难点

-儒家思想与现代价值观的对接：学生可能难以理解儒家思想在当代社会的实际意义，因此需要通过具体的例子，如孝道、忠诚等，帮助学生理解儒家思想与现代道德观念的联系。

-文言文的翻译和理解：文言文的阅读对于高中生而言是一个挑战，特别是在理解一些生僻字词和复杂句式时。《子圉见孔子于商太宰》中的“子曰：‘女以予为多学而识之者与？’”这句话的理解可能成为学生的难点，需要通过逐字解释和语境分析帮助学生掌握。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、文档编辑软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：《先秦诸子选读》电子版教材、相关学术资料

-教学手段：小组讨论、问答互动、案例分析五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《先秦诸子选读》中关于孔子的图片或视频资料，引导学生思考儒家思想的核心价值。

-提问：你们对孔子有哪些了解？他的思想对后世有哪些影响？引出本节课的主题《子圉见孔子于商太宰》。

2.新知学习（25分钟）

-文本阅读：学生自主阅读《子圉见孔子于商太宰》一文，理解文章大意，标记生僻字词和难以理解的部分。

-讨论解析：教师引导学生讨论文本中的难点，如“六艺”具体指什么，孔子如何看待仁义礼乐等。

-语言解析：教师讲解文本中的文言文语言特色，如词汇用法、句式结构等，并让学生尝试翻译关键句子。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论孔子的教育理念在当代的意义，如何将儒家思想应用到现实生活中。

-角色扮演：学生扮演孔子和子圉，模拟对话场景，深入体验和感受文本中的思想碰撞。

4.实践应用（10分钟）

-思想实践：学生根据所学内容，思考如何在日常生活中实践儒家思想，如尊重师长、诚实守信等。

-案例分析：教师提供现代教育案例，引导学生分析案例中儒家思想的应用和效果。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调儒家思想在个人修养和社会发展中的重要性。

-学生分享本节课的学习心得，讨论如何将儒家教育理念融入到自己的学习和生活中。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇短文，谈谈自己对儒家思想的理解，以及如何在日常生活中践行这些思想。

7.课堂反馈（5分钟）

-教师收集学生对本节课的反馈，了解教学效果，为下一节课的教学内容和方法提供参考。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们对儒家思想的兴趣和热情，他们在讨论中展现出了不错的思考深度。但在文言文的理解上，一些学生还是显得有些吃力，未来我需要更多地引导他们通过上下文来推断词义，提高他们的文言文阅读能力。此外，角色扮演环节学生的参与度很高，这让我意识到通过互动和体验式学习，学生能更好地吸收和理解知识。我会继续探索这样的教学方法，让课堂更加生动有趣。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切关注每位学生的反应和参与度，通过提问和讨论来了解他们对儒家思想的理解程度。课后的作业能够让我看到他们对于文本内容的掌握情况，我还会观察他们在实践活动中的表现，比如角色扮演和小组讨论，这些都是评估他们学习效果的重要途径。

改进策略：根据这些评估结果，我发现虽然学生们对儒家思想有了初步的认识，但在文言文的理解上还有待提高。为此，我计划在接下来的课程中，增加一些文言文的阅读练习，通过逐句解析和翻译练习，帮助他们更好地理解文本。同时，我注意到在互动讨论环节，一些学生比较内向，参与度不高。为了鼓励他们积极参与，我打算在小组讨论中加入更多激励机制，比如设置小组奖励，让每个学生都有发言的机会。

另外，我还会根据学生的个体差异，提供个性化的指导。对于理解能力较强的学生，我会给他们提供更多深入阅读的材料，引导他们进行更深入的思考和研究。而对于那些在文言文学习上遇到困难的学生，我会安排额外的辅导时间，针对性地解决他们的问题。

此外，我会定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，这样我可以及时调整教学方法和内容，确保教学与学生的实际需求相符合。我也计划在课堂上更多地运用案例教学法，通过古今中外的案例，让学生更直观地理解儒家思想的现实意义，增强