九年级语文上册 第六单元 23唐诗两首教学实录 鄂教版

九年级语文上册第六单元23唐诗两首教学实录鄂教版一、课程背景与目标定位

《唐诗两首》作为鄂教版九年级语文上册第六单元的重点篇目，旨在让学生通过学习《望岳》和《春望》两首诗歌，深入理解杜甫的诗歌创作风格及其所表达的思想感情。本节课的教学目标是使学生能够掌握诗歌的基本解读方法，提升文学鉴赏能力，同时培养学生热爱祖国大好河山、关注国家命运的情怀。二、核心素养目标

课程目标设定

1.文化传承与理解：通过学习《望岳》和《春望》，理解杜甫诗歌中的文化意蕴，感受古代文人对自然和社会的深刻洞察。

2.审美鉴赏与创造：培养对古典诗词的审美能力，通过吟咏、分析诗歌，提升艺术鉴赏力和创造力。

3.语言建构与应用：学习杜甫的诗歌语言，掌握古诗的基本表达技巧，提高运用语言的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的诗歌阅读方法和诗歌鉴赏技巧，对唐代诗歌有一定的了解，掌握了基本的文学常识和古诗词的格律知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对诗歌有一定的兴趣，尤其是对富有情感和画面感的诗歌更感兴趣。他们在理解诗意和情感表达方面有一定的能力，喜欢通过合作讨论的方式学习。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢直观感受，有的偏好逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《望岳》和《春望》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对杜甫诗歌中的典故和背景知识不够了解，影响对诗歌深层次含义的理解。

-古代诗歌的语言表达与现代汉语存在差异，学生在理解上可能存在障碍。

-诗歌的情感表达细腻而丰富，学生可能难以准确把握和表达诗歌的情感内涵。

-在分析诗歌的结构和艺术特色时，学生可能缺乏系统的分析方法，难以深入挖掘诗歌的艺术魅力。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：电子教案、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络学习平台

4.信息化资源：经典诗歌朗诵视频、杜甫诗歌背景资料电子文档

5.教学手段：小组讨论、诗歌吟诵、情感体验、思维导图制作五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以提问方式引导学生回顾已学过的唐诗，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，询问学生对唐诗的印象和喜好。接着展示一幅描绘泰山的图片，引导学生说出与泰山相关的诗句，自然过渡到本节课的学习内容《望岳》。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师简要介绍杜甫的生平和诗歌创作背景，帮助学生了解诗人。

-通过朗读《望岳》，让学生感受诗歌的韵律美，体会诗人对泰山的敬仰之情。

-分小组讨论诗歌中的意象和修辞手法，引导学生理解诗歌的意境。

-分析诗歌中的关键字词，如“会当凌绝顶，一览众山小”，让学生体会杜甫的抱负和志向。

-教师总结《望岳》的艺术特色，并引导学生学习《春望》。

-同样的方法，让学生通过朗读、讨论、分析，理解《春望》中的情感和艺术手法。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生分为小组，每组选择《望岳》或《春望》中的一句诗句，设计一个创意海报，要求海报中包含诗句的意境和情感。

-每组分配任务，包括设计海报、撰写设计理念、展示海报。

-学生在规定时间内完成海报设计，并准备展示。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请各小组展示他们的海报，并让小组成员解释他们的设计理念。

-教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出需要改进的地方。

-教师总结本节课的学习重点，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-鼓励学生在课后继续阅读杜甫的诗歌，深入体会诗人的情感和艺术风格。六、教学反思与改进

1.教学反思：在课堂上，学生对《望岳》和《春望》的讨论较为积极，但对于诗歌中的深层含义理解不够深入。部分学生在表达自己的理解和感受时，语言表达不够精准。

2.教学改进：未来教学中，可以增加对诗歌背景的详细介绍，帮助学生更好地理解诗歌的情感和意境。同时，可以通过更多的写作练习，培养学生的语言表达能力，鼓励他们用更丰富的词汇和句式来表达自己的思想。此外，可以引入更多的比较阅读，将杜甫的诗歌与其他诗人的作品进行对比，以拓宽学生的文学视野。七、结语

同学们，今天我们一起学习了杜甫的《望岳》和《春望》，感受了他对大自然的敬畏和对国家民族的深切关怀。这两首诗不仅展现了杜甫的豪情壮志，也让我们体会到了古典诗词的魅力。希望大家在课后能够多读一读杜甫的诗，多感受一下那份深沉的情感和优美的意境。记住，诗歌是我们心灵的窗户，它能够让我们更好地理解世界，也能够让我们的心灵变得更加丰富。希望你们能够继续热爱诗歌，热爱文学，让它们成为你们人生道路上的良师益友。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论中，我会密切关注每位学生的参与情况，观察他们是否能积极表达自己的观点，是否能够倾听和尊重他人的意见。在角色扮演活动中，我会评价学生的表现，包括语言表达的准确性、情感的投入以及与文本内容的贴合度，并及时给予针对性的反馈和指导。

2.成果评价：在课程结束时，我会检查学生个人的学习成果，如对诗歌的理解深度、创作海报的创意和执行情况。我会鼓励学生分享自己的作品，并组织同学之间相互评价，以促进彼此学习和提高。

3.自我反思：我会引导学生对自己的学习过程进行反思，鼓励他们思考在学习杜甫诗歌的过程中收获了什么，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，我会提示他们思考如何将诗歌中所学的情感体验和审美情趣应用到日常生活中，以丰富自己的精神世界。九、教学资源与技术支持

教学资源库：为了更好地进行逻辑推理教学，我们建立了包含丰富教学资源的数据库。该数据库涵盖了课件、教学案例、相关视频和文章等，旨在为教师备课和学生自主学习提供便捷的资源。这些资源均与教材内容紧密相连，确保学生在学习过程中能够得到全面的知识支持。

在线学习平台：我们采用先进的在线学习平台，通过远程教学和互动，提高教学的效率和学生学习的便利性。该平台支持资源共享、在线讨论、作业提交等功能，使得学习不受时间和地点的限制，更加灵活和高效。

技术支持：我们重视教学设备和网络环境的稳定性和安全性，为教师提供必要的技术支持和培训。这包括但不限于教学软件的使用、网络安全的维护以及设备故障的及时修复，确保教学活动的顺利进行。以下是我们为教学提供的主要资源和技术的清单：

1.教学资源库：

-多媒体课件：包含诗歌背景介绍、诗歌朗读、艺术手法解析等。

-教学案例：提供不同难度的诗歌分析案例，供学生讨论。

-视频资源：收录经典诗歌朗诵视频，帮助学生感受诗歌的韵律美。

-相关文章：提供深入解读杜甫诗歌的学术文章，供学生拓展阅读。

2.在线学习平台：

-互动讨论区：学生可以在此交流学习心得，教师可提供即时反馈。

-作业提交与批改：学生在