9 古诗三首 九月九日忆山东兄弟（教学实录）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

9古诗三首九月九日忆山东兄弟（教学实录）-2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学背景

授课内容：《九月九日忆山东兄弟》

授课年级：三年级

教材版本：2023-2024学年统编版语文三年级下册。

《九月九日忆山东兄弟》是一首表达作者王维对远方亲人思念之情的古诗。本节课通过学习这首诗，引导学生理解诗中的意象和情感，培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，但还需引导他们深入体会诗的意境。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备初步的语文阅读和理解能力，能够朗读并背诵简单的古诗，但对于古诗的深层含义和历史文化背景理解不够，且对古诗的欣赏和审美能力有待提高。

2.内容规划：以《九月九日忆山东兄弟》为核心，首先引导学生通过朗读感知诗句的节奏和韵律，然后通过讲解诗中的关键词语和意象，帮助学生理解诗句的含义。接着，通过讨论诗人的情感表达，培养学生的情感共鸣和审美情趣。最后，设计相关的写作练习，让学生尝试创作简单的诗句，以加深对古诗的理解和创作兴趣。三、教学内容分析

1.主题内容：《九月九日忆山东兄弟》是一首表达作者对远方亲人思念之情的古诗。全诗通过描绘诗人在重阳节独自登高，遥望远方，思念家乡和兄弟的情景，展现了作者深厚的亲情和对故乡的眷恋。

2.重点难点：

-重点：

a.诗句的理解：如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达了作者在佳节时刻对家人的深切思念。

b.诗中意象的把握：如“登高”、“插茱萸”等，这些意象与重阳节的习俗有关，需要学生了解其背后的文化内涵。

c.诗歌情感的体会：引导学生感受作者对家乡和亲人的真挚情感。

-难点：

a.古诗语言的转换：将古诗中的语言转化为现代汉语，帮助学生更好地理解诗句。

b.诗意的延伸：引导学生从诗句中提炼出更深层次的意义，如对亲情的珍视、对故乡的眷恋等。

c.情感共鸣的培养：让学生在理解诗句的基础上，产生对诗中情感的共鸣，提升审美情趣。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、古诗意境图片、教学PPT

-教学手段：小组讨论、诗歌接龙游戏、课堂问答、写作练习五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段古诗朗读音频，让学生闭上眼睛聆听，感受古诗的韵律美。随后，教师提问：“大家听到了什么？这首诗给你什么感觉？”通过这样的导入，激发学生的好奇心和兴趣，自然引出本节课的学习内容《九月九日忆山东兄弟》。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先带领学生朗读诗句，让学生感受诗句的节奏和韵律。接着，教师通过PPT展示诗句，并逐句解释诗句的含义，重点讲解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”等关键句，引导学生理解诗人思念家乡和亲人的情感。同时，教师展示与诗句相关的图片，如登高、插茱萸等，帮助学生更好地理解诗中的意象。在学习过程中，教师还会穿插一些课堂问答，检查学生对诗句的理解程度。

教师组织小组讨论，让学生分享自己家乡的风俗习惯，以及自己是如何表达对家人思念之情的。通过讨论，学生可以更好地理解诗人的情感，并尝试用自己的语言表达这种情感。

最后，教师引导学生进行写作练习，让学生尝试创作一首表达思念之情的诗句。教师可提供一些关键词语和意象，帮助学生完成创作。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将全班分为若干小组，每组选择一种艺术形式（如绘画、手抄报、表演等）来展示对《九月九日忆山东兄弟》的理解。小组成员分工合作，共同完成作品。在此过程中，学生需要运用所学知识，将诗句中的意象和情感转化为具体的艺术形象。学生在创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示他们的作品，并让小组成员解释他们的设计理念。教师对学生的作品和表现给予肯定和鼓励，并总结本节课的学习要点，强调诗句的理解、意象的把握和情感的体会。最后，教师布置作业，要求学生课后熟读并背诵《九月九日忆山东兄弟》，并尝试创作一首表达思念之情的诗句。通过这样的总结与提升，学生能够巩固所学知识，提高对古诗的欣赏和创作能力。六、教学反思

今天的课堂整体来说，学生对《九月九日忆山东兄弟》这首诗的兴趣和参与度较高。通过朗读、讨论和创作，他们能够较好地理解诗句的含义和情感。但在写作练习环节，部分学生对诗句的构思和表达仍有困难，需要更多的引导和鼓励。下次我会尝试加入更多互动环节，让学生更主动地参与到课堂中来，同时也会关注到每个学生的个体差异，给予他们更多个性化的指导。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论中，我注意观察每个学生的发言和参与情况，对积极发言、提供有价值观点的学生给予即时肯定和表扬。在角色扮演环节，我关注学生的表现力和创造力，对能够准确传达诗歌情感的学生提出表扬，同时对表现不够充分的学生给予鼓励和指导，帮助他们更好地理解诗歌内容。

2.成果评价：课后，我检查学生根据《九月九日忆山东兄弟》创作的诗句，评估他们的理解深度和创作能力。我鼓励学生分享自己的作品，并组织同学间相互评价，以促进互相学习和提高。对表现突出的作品，我在班级内进行展示，以激励其他学生的学习热情。

3.自我反思：在课程结束时，我引导学生回顾本节课的学习过程，思考自己是如何理解诗歌中的情感，以及这些情感与自己的日常生活有何关联。我鼓励学生自我反思，思考如何将诗歌中所体现的情感和价值观应用到自己的生活中，从而培养他们的情感共鸣和审美情趣。通过这样的反思，学生能够更好地内化所学知识，并将其转化为个人成长的动力。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与《九月九日忆山东兄弟》相关的图片，如重阳节的习俗、登高望远、插茱萸等，用于导入新课，激发学生的兴趣和想象力。

-视频素材：选择与古诗情感相关的视频片段，如远眺家乡的景象，亲人团聚的场景，用以辅助教学，帮助学生更好地理解诗人的情感。

-音频素材：准备《九月九日忆山东兄弟》的朗读音频，让学生在听读中感受古诗的韵律和情感。

阅读材料：

-古诗文选集：提供《唐宋诗词三百首》等古诗文选集，让学生在课后阅读更多优秀的古诗文，增强文学素养。

-背景资料：准备关于重阳节的历史背景、王维的生平介绍等资料，帮助学生深入了解古诗背后的文化内涵。

实践工具：

-诗歌笔记本：发放专门的诗歌笔记本，让学生记录自己喜爱的诗句、感悟和创作，培养写作习惯。

-绘画工具：为学生提供彩笔、画纸等绘画工具，以便在创作环节使用，将诗句中的意象具象化。

教学辅助材料：

-诗歌分析卡片：制作包含诗句、关键词解释、意象分析等的卡片，用于课堂上的小组讨论和个别辅导。

-写作指导手册：编写一份简单的写作指导手册，提供写作古诗的方法和技巧，帮助学生提高创作能力。

教学活动设计：

-课堂讨论引导：设计一系列问题，引导学生在课堂上进行深入的讨论，如诗中的“异乡”和“佳节”分别代表了什么情感。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演诗人，表达对家乡的思念之情，增强学生的情感体验。

-创作工作坊：定期举办创作工作坊，邀请学生分享自己的诗歌创作，教师提供反馈和建议，促进学生的创作能力提升。

教学环境布置：

-诗歌墙：在教室设立一块“诗歌墙”，展示学生的诗歌创作，激发学生的创作热情和班级的学习氛围。

-文化角：设立一个“文化角”，展示与古诗相关的文化元素，如古代文人的书画、诗词用品等，营造浓厚的文化氛围。

技术支持：

-教学管理系统：利用校园教学管理系统，记录学生的课堂表现、作业完成情况，便于跟踪学生的学习进度。

-在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供额外的学习资源，如古诗朗读、诗歌解析视频等，方便学生自主学习。九、教学评估与改进

1.教学评估

在这学期的《九月九日忆山东兄弟》教学过程中，我观察到学生们对古诗的兴趣有所提升，他们能够通过朗读和讨论来理解诗句的基本含义。在小组讨论和写作练习中，大部分学生能够积极参与，表达自己的理解和情感。然而，我也注意到一些学生在理解古诗的深层含义和文化背景方面存在困难，他们在将诗句中的情感与自己的生活经验联系起来时显得有些吃力。此外，部分学生在课堂上的表现不够自信，需要更多的鼓励和支持。

2.教学改进

为了提高学生对古诗的理解和欣赏能力，我计划在以下几个方面进行改进：

-强化文化背景教学：在讲解古诗之前，我会花更多的时间介绍重阳节的文化背景和王维的生平，帮助学生建立对古诗的深层次理解。

-引入更多互动活动：我会设计更多的课堂互动活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中体验诗句中的情感，提高他们的参与度和学习兴趣。

-提供个性化辅导：针对不同学生的学习需求，我会提供个性化的辅导和支持，特别是对于那些在理解上存在困难的学生，我会给予更多的关注和指导。

-创设更多创作机会：我会鼓励学生尝试创作自己的诗句，通过创作实践