11大家排好队 还是排队好（教学实录）-部编版道德与法治二年级上册

11大家排好队还是排队好（教学实录）-部编版道德与法治二年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为部编版道德与法治二年级上册《11大家排好队还是排队好》，通过讲解排队的重要性，培养学生遵守公共秩序、自觉排队的好习惯。

2.教学内容与二年级学生已有知识紧密联系，结合学生在生活中对排队的实际体验，教材中的章节包括：排队的好处、不排队的后果、如何正确排队等，引导学生理解排队的重要性，并学会在日常生活中自觉遵守公共秩序。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：二年级的学生已经具备了一定的道德与法治基本知识，能够理解并遵守简单的规则，但对于排队等公共秩序的认知和实践经验还不够丰富，需要通过实例和互动来加强理解和习惯的养成。

2.内容规划：本节课将围绕排队这一公共秩序行为的核心要素，设计以下教学内容和活动：

-通过故事导入，让学生了解排队的重要性；

-使用教材中的案例，讨论不排队可能带来的后果；

-角色扮演活动，模拟各种排队场景，让学生在实践中学习如何正确排队；

-小组讨论，分享排队的心得体会，增强学生的公共道德意识；

-总结排队的好处，强调遵守公共秩序的必要性。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《11大家排好队还是排队好》，旨在让学生理解排队的重要性，培养他们在公共场所遵守秩序、自觉排队的良好习惯。

-教学内容主要包括：

-排队的基本原则和意义；

-排队时可能遇到的问题及解决方法；

-排队在不同场景下的应用；

-排队对个人和社会的积极影响。

2.重点难点：

-重点：

-让学生明白排队是一种基本的公共道德行为，有助于维护公共秩序；

-通过实例让学生掌握在不同场景下排队的正确方式；

-培养学生自觉排队的好习惯，提高他们的公共道德素养。

-难点：

-如何让学生理解并感受到不排队的负面影响；

-如何激发学生自觉排队的内在动力，将排队习惯内化为自觉行为；

-在实际生活中，如何引导学生克服排队时可能遇到的各种困难和诱惑。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和二年级学生的学习特点，本节课将采用讲授法、讨论法和情境模拟法进行教学。

2.教学活动设计包括：

-讲授法：教师讲解排队的基本原则和重要性；

-讨论法：学生分组讨论排队时可能遇到的问题和解决方案；

-角色扮演：学生模拟公共场所排队的情境，体验排队的过程；

-小组游戏：通过排队接力游戏，增强学生对排队的兴趣和认识。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示不同排队场景的图片和视频，增强直观感受；使用板书和排队图示，辅助讲解和活动引导。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述一个生活中的排队悖论故事，如“一个所有人都遵守排队规则却导致无人能成功购票的车站”，引发学生的兴趣和思考。

-目的：让学生初步感受到遵守公共秩序的重要性，为学习排队规则打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解排队的基本规则，如先来后到、依次前行等，并结合学校食堂、电影院等场所的排队实例帮助学生理解。

-情境模拟：通过模拟超市结账、公交车上下车等场景，让学生实际操作，体验排队的正确方法。

-重点难点：强调在特殊情况下如何排队，如残疾人优先、紧急情况下的灵活处理等。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些排队场景的练习题，如让学生排序在不同情境下的排队行为，以检验学生对排队规则的理解。

-小组讨论：组织学生就学校或社区中常见的排队问题进行分组讨论，鼓励学生提出解决方案。

4.深化理解

-案例分析：通过分析一些公共场所排队混乱导致的实际问题，如插队引起的纠纷，让学生讨论如何改善。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟解决排队中的冲突，提高学生处理实际问题的能力。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课的排队规则进行梳理和总结，强调遵守规则的重要性。

-学生反馈：鼓励学生分享在排队练习中的体会，讨论如何将排队规则应用到日常生活中。六、教学反思

这节课通过生动的实例和互动活动，让学生深刻理解了排队的重要性。看到孩子们在角色扮演和小组讨论中积极投入，我感到很欣慰。但也有学生在一开始对排队的重要性认识不足，需要更多的情境体验来加深理解。我会在下一节课中加入更多实际生活中的排队故事，帮助他们更好地掌握排队规则，培养良好的公共道德习惯。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：准备一些关于排队文明和公共场所秩序的短视频，如排队买票、餐厅就餐排队等情景，用于导入新课和辅助教学，让学生直观感受排队的重要性。

-图片资源：收集不同场景下排队和不排队的对比图片，如公园游乐设施前排队的有序场景和商场结账时混乱的情景，用于课堂讨论和案例分析。

-音频资源：录制一些公共场所排队时的语音提示，如“请依次排队，不要插队”，用于模拟实际场景，增强学生的代入感。

2.阅读材料

-精选短文：从教材或其他教育资料中选取关于公共秩序和排队文明的短文，内容涵盖排队的意义、排队的好处以及不排队的后果等，让学生在阅读中深化理解。

-案例分析：准备一些排队文明的真实案例，如某城市公交车站因排队有序而获得市民点赞的新闻，让学生通过案例分析，理解排队对个人和社会的积极影响。

3.教学工具

-排队模拟软件：使用排队模拟软件，让学生在虚拟环境中模拟排队，通过实践操作加深对排队规则的理解。

-互动游戏：设计一些排队主题的互动游戏，如排队接力赛、排队知识问答等，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习排队知识。

-思维导图工具：利用思维导图工具，帮助学生梳理排队文明的相关知识点，形成清晰的知识结构。

4.教学延伸

-角色扮演道具：准备一些角色扮演的道具，如排队号码牌、排队指示牌等，让学生在角色扮演活动中更加真实地体验排队过程。

-社会实践：组织学生参与社区排队文明宣传活动，如协助维持交通秩序、引导老年人正确排队等，让学生将所学知识应用于实际生活。

5.教师指导

-教师指导手册：编写一份教师指导手册，包含教学目标、教学内容、教学方法、教学资源使用说明等，帮助教师系统地进行教学设计。

-教学评价工具：设计一些评价工具，如排队行为观察表、学生自我评价表等，用于评估学生对排队规则的理解和遵守情况。

6.家校合作

-家长信件：通过家长信件，向家长介绍排队文明的重要性，鼓励家长在家庭生活中也注重培养孩子的排队习惯。

-家长工作坊：举办家长工作坊，邀请家长参与讨论如何在家中培养孩子的排队习惯，促进家校共育。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生们在讨论和角色扮演活动中表现出较高的参与度，能够积极表达自己的看法，合作能力有所体现。

-准确性：学生在模拟排队和解决排队问题时的回答，显示出对排队规则的基本理解，但部分学生在处理复杂情况时还需进一步指导。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合实例进行思考，但部分学生在分析问题时缺乏深度，逻辑思维还需加强。

-测试成绩：测试结果显示，大多数学生对排队规则有较好的掌握，但在实际应用中仍需提高，尤其是对特殊情况的处理。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生们反映通过角色扮演和讨论活动，对排队的重要性有了更深的认识，希望能有更多机会进行实际操作。

-教师反思：在教学过程中，我发现学生们对排队规则的理解存在个体差异，未来我将提供更多个性化指导，并通过实际案例让学生更好地理解和应用排队规则。同时，我计划在下一节课中增加更多互动环节，以增强学生的参与感和实践能力。九、结语

同学们，今天我们一起学习了排队的重要性，通过讨论和角色扮演，大家展现出了