春季部编版六年级语文下册教案

5 5 5三、学期教学目标 6 7 7 7 9 别了,语文课 1.采薇 2.送元二使安西 3.春夜喜雨 4.早春呈水部张十八员外 5.江上渔者 6.泊船瓜洲 7.游园不值 9.浣溪沙 10.清平乐 中来。但有个别的学生学习意识比较差，不知道虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个习与复习，,奠定良好的语文基础,提高语文素养和语文学习思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。为了矢地培养教育好每一个孩子，充分挖掘他们的潜力金无足赤，人无完人。每个人有每个人性格特点、学习环境、成长经历、世界观等的不同，造就了学注意并重视这些不同，因人而异，个性发展。因此喜悦。教师适时加以点拨，根据学生不同的类型，物品质、科学精神、难忘小学生活。本册教课文。其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。第六单元是综合课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的 字义，并能正确书写。（2）背诵指定的课文和能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度字的优美。（3）能用普通话正确、流利、有感情地快的速度读课文，并能抓住文章的大意。（5）象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能周次122.24—2.28374.6—4.10鱼钩》《江上渔者》3.导入新课:现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味2.再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?自读课文,然后小孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿过小年,放鞭炮,吃糖做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团戏节。这样写的好处:重点突出、详略得当、主次分明,能够使读者对北京人过春节间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能月初旬开始直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕非常热闹,初一的光景截然不同,元宵节是春节的又一个高潮,正月十九春节结束。)在详写的这些内容中,你最喜欢哪一个部分呢?深入读读,勾①“在腊八这天,家家都熬腊八粥……农业展览会。”“农业展览会”是说腊八粥里的米、豆、干果种类很多,多得好像聚在一起演示腊八粥的图片。)②“把蒜瓣放进醋里……忍不住要多吃几个饺子。”“翡翠”写出了蒜瓣的颜色,“辣”字写出了醋的味道,这样的色味双美当然①人们的活动。②味、色、声的描写。处。)课件演示:“铺户……全城都在休息。”人们的活动:男人们,女人们,小孩们,小贩们。不同年龄、不同身份的人,或走亲访友,或逛庙会……都是那么快乐轻松自在。3.用“有的……有的……还有的……”这个句式说说元宵节上还有什么灯,2.对比阅读链接,体会文章抓住主要特点来描写北京春节》描绘的是祭灶、吃春饼等风俗习惯,展示了中国节日习俗的温馨与美好,表一天的忙碌,介绍了闽南的春节习俗,忙碌中透露出温馨与喜庆作者对生活的热爱。)课前设置预习方案,让学生搜集春节习俗,可以激发学生学习的兴趣,有助于围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图2.通读课文,你认为整个小故事可以分为哪初读课文后,你感受到了什么?(八儿天真、可爱、嘴馋,腊八粥香甜诱人、惹人喜爱。)那么多人都喜爱腊八粥,八儿也是其中的一员。那么面对这样的一锅粥,八儿开始猜想锅内的情景;但是同时也没有只想着自己,也想到了自己的家人。所以八儿不但天真可爱,而且也孝顺体贴。)①“饭豆……肿胀了吧”运用拟人手法,写出了想象中豆子发胀饱满的状态。②栗子、花生仁煮得软糯稀烂。③哪个词可以形容八儿想象中的腊八粥?(妙极了)④这段猜想有什么作用?(写出了八儿对腊八粥的猜想,为八儿实际看到腊八⑤写出八儿怎样的心理?(憧憬、渴望的心理)①栗子跌进锅,饭豆煮得肿胀,花生仁儿脱了红外套,锅巴围了锅边成一圈儿,②作者运用了拟人的手法,生动形象地写出了腊八粥内各种东西的状态。教师小结:在第三、四部分中,八儿的心理发生了哪些变化?(迫不及待—等待最后八儿终于喝到了腊八粥。作者又是怎样来写喝腊八粥的呢?画出你觉得②“肚子已成了一面小鼓”,外貌描写,写出了八儿喝饱了以后满足的样子。③“半碗陈腊肉,八儿的爹同妈也都奈何它不来了”,八儿的父母也喝得十分氛。)教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描不及待地想喝腊八粥的馋样。运用边读边想象的方法,让学生充分读书,谈读书感1.导入新课:春色是美好的,人们希望自己的生“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”舞,写出了花的轻盈美丽。)①不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一个“飞”字,意蕴深②指导读出花飞柳摇的美。③用双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”(皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中①汇报词语意思。河汉女:指织女星,是天琴星座的主星,在银河西。织女星与牵牛星隔银河相②连词成句,交流每句诗的意思。(她思念牛郎,无心织布),因此一整天也没织成一整幅布帛,眼盈盈一水间,脉脉不得语。)牵牛星↔织女星人民的生活面貌,揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰,凝练精悍,风格简括爽利,①汇报词语意思。②连词成句,感悟诗意。2.再读古诗,与同学交流:这首诗表达了作者怎样的情感?(八月十五游子的思2.朗读是学习古诗的好方法,经过充分地朗读,能体会诗文的意思,理解诗人的2.播放藏戏视频,介绍藏戏:其实,还有一个剧种,它一直流传于我国的最高处,要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用。)感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后,在小组内①藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保留到现在?②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢?从文③展示藏戏面具图片,出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什了解了藏戏的面具,我们真切地感受到了藏民的智慧和戏的艺人们不求高档的舞台,不求华丽的服装,他们将雪山江河、草原大地当作背景,席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓一钹为其伴奏,只要有观众即可。)②学生汇报。掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓,被咆哮的江水吞噬”体会雅鲁特点和详略得当的表达方式。)些有特色的艺术形式,试着用本文学习的表达方法去学习、小组研读、合作交流的方式,加深了学生对文本的理解,有效地突破了本课3.导入新课:现在,让我们用文字来把家乡特别的1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一出示课文片段欣赏:除夕真热闹。家家赶做年夜饭,很多,写时既要对群体活动的情景做总体描述,也要对其中的个体作具体的描述。对最能表现文章中心的内容要详细描写,其余部分可一笔带过,这样可以使文章重4.写自己对风俗活动的看法,可以用夹叙夹议的方式,表达出自己的观点,注意选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习学生通过选择自己喜欢的风俗,选取不同材料,运将你的习作与同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,勾画出对方习1.本次习作,鉴于学生对家乡的风俗知之甚少,充分搜集材料,有助于课堂上对于习作内容深入讨论,也有助于拓展语文园地一①《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得详细,一家儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美好、其乐一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的氛围起了锦上添②详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容详细写,次要内容则③写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一点,而次要内意思。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思,避免重复,让文章表达更生动。)(2)收放结合。一般是线条短的为收,线条长的为放;回锋为收,侧锋为放;多数表明要珍惜时间。)这节课我们学习了抓住特点介绍事物、详略得当的天了……你该怎么办?读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中2.导入新课:鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇勇于进取……)精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做,其中运用了大量细腻逼真的心理描写,增强了小说的真实性。(第一是使小说情境显得更为真切,拉近了作者与读写了鲁滨逊的心理活动,增强了小说的真实效果,令人读起来兴味盎然。)2.默读节选片段,说一说,鲁滨逊遇到了哪年月日……所以给野人用时间取名字,也在情理之中。(2)我现在处在一个……在世界上是前所未闻的。这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的,他的方面的窘迫,还有精神上的孤寂和绝望。如何战胜心灵上的忧郁和孤独,是他在岛出来来理解:孤身一人,流落荒岛,艰险重重,是大不幸,是消极的东西;可是,比起葬智地面对现实,从绝望中看到希望,从而内心得到安慰,获得坚持(3)结合整个片段内容,试着用“从中,我感受到鲁滨逊是的人”感悟:在困境中,把好处和坏处对照起来看,从中找到一些东西来宽2.以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感,在畅谈个人见解的过程中迸6、骑鹅旅行记(节选)2.出示尼尔斯的图片,导入新课:能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想,《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品,作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛芙。大的小人儿。他想去找小狐仙讲和,院子里却没有动物愿意帮忙。正在这时,一群大雁从空中飞过,家中的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯紧紧抱住鹅的脖①男孩发现自己有了什么变化?(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子②男孩希望变成这个样子吗?雀看见他叫起来,平日里经常被他欺负的鸡、鹅、猫、牛都开始控诉他的劣行,他(家中的一只雄鹅想跟随大雁一起飞行,他怕雄鹅不见了,父母会伤心,所以跑自己舒服一点儿和不处于危险的境地,他只能爬到鹅的背上,并且两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。就这样男孩的骑鹅旅行开始了。)懂事的好孩子。)2.飞上高空的尼尔斯还会发生哪些奇妙的骑鹅旅行记(节选)(调皮、淘气)尼尔斯→小狐仙骑鹅飞到空中7、汤姆•索亚历险记(节选)2、体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。1、体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。1.由熟悉的儿歌导入:“我是一个粉刷匠,粉刷是《汤姆·索亚历险记》电影中的一首插曲,我们中国的孩子也会唱。这本书在3.简要介绍作品和作者。(《汤姆·索亚历险记》这本书是马克·吐温的著名作品之一。马克·吐温是19世纪美国的现实主义作作品有长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。)波莉阿姨、汤姆、贝奇、哈克、道格拉斯寡妇、萨契尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。)迷路的山洞返回家的故事。先讲述萨契尔太太和波莉阿姨悲痛绝望的心情,再描述汤姆、贝奇回来后村里欢乐的场景。先悲后喜,姆的讲述,介绍他和贝奇在洞中的历险经过。最后讲述汤姆去看望伙伴哈克和贝奇,从萨契尔法官口中意外地知道山洞已被封上,印江·乔埃被困洞中。)1.出示读书要求:你觉得汤姆是个怎样的孩子他们在山洞中迷路,贝奇绝望时,他三次探路,最终找到通道;他是个足智多谋的孩子,在迷路的情况下利用风筝线探路;他是个有爱心的孩子,恢复后立即看望朋友哈克;他是个顽皮的孩子,讲述历险过程时,还不忘大肆渲染一番;他是个喜欢冒险的孩子,当有人问他是否还想再到洞里去时,他说如细节描写传神:萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言,都细腻地表现出了人物的心情与性格;侧面烘托:村里的居民的表现,有力地衬托出汤姆的冒险精神与勇敢机智;幽默:如村里的居民略显失常的表1.通过阅读,我们知道了汤姆·索亚这个男孩的特点,他的聪明、调皮、有正义感、有冒险精神……汤姆是个多种角色的复合,他身上有着各种各样的性格特2.查找资料,了解作家马克·吐温;阅读小说,标记好你认为最有趣的段落,结合1.兴趣是最好的老师,教学时积极创设情境,让学生更快地融入文章,深入阅1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。)2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。(①这本书讲了一个什么样的故事?②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……)3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。)2.交流读书心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。)3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。和同学讨论:在交流读书心生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而,一个可怕的消息打破了谷仓的平静,威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而,看似渺小的夏洛却运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……多么感人的故事啊!我跟很多人一样,平时特别讨厌蜘蛛,但看了这个故事后,我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:“你一直是我的朋友,我为了救你而死去,这本身就是一件了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命的意义到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义小、瘦弱,但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯示例:读了《夏洛的网》,我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪,并给他取名威尔伯,当她把威尔伯养到到了朱克曼家的谷仓里。在那里,小猪威尔夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时了尽头。为了小猪,夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时,是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜,给威尔伯带来了快乐;当威尔伯面临被宰杀的命运时,还是夏洛,用爱编织了大网,拯救了小猪……至今我依然记得夏洛在临死前编写作品梗概2.教师点评导入新课:对书的内容进行概括可以用梗概的形式,用简练的语言常常会用到写梗概的方法。写梗概,就是把书、文练的语言写下来。学会写故事梗概,能帮助我们更和影视作品,还能培养分析概括能力,提高自己的写作水平。今天我们就来学习作要情节;用简洁的语言,概括作品的思想内容,使它成为通顺的、连贯的短文章。)第二步:抽。在理解原作的基础上,抽取出原作各部分的大意。需要强调的是第四步:理。将连接好的语句梳理通顺:删去重复的文字,做好句子与句子之间的衔接,使它成为一段通顺的话。不过好文章都是改出来的,梗概也不例外。成片段二:从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支一支地吸推碾子。片段二:毛泽东收到电报后悲痛万分,茶饭不思。)2.请有代表性的一两位同学朗读自己的梗概,其他同学