全国清华版信息技术小学三年级下册新授课 第8课 古诗欣赏-插入文本框 教学实录

全国清华版信息技术小学三年级下册新授课第8课古诗欣赏——插入文本框教学实录一、课程背景与目标定位

本节课是基于全国清华版信息技术小学三年级下册的《古诗欣赏——插入文本框》新授课。古诗是我国传统文化的重要组成部分，通过信息技术手段将古诗与现代技术相结合，旨在激发学生对传统文化的兴趣，提高他们的信息技术应用能力。本节课的主要目标是让学生学会在电脑上使用文本框工具，插入并编辑古诗文本，增强古诗的视觉表现力，培养学生的审美情趣和信息技术操作技能。二、核心素养目标

课程目标设定

1.信息意识：培养学生主动搜索、筛选和利用信息技术资源的能力，增强对古诗文化的信息敏感度。

2.计算思维：通过插入文本框的操作，训练学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，尊重版权，传承和弘扬优秀传统文化。

4.信息应用：提高学生运用信息技术工具进行创意表达和古诗展示的实践能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习在信息技术环境下如何使用文本框工具，将古诗文本插入到电脑文档中，并进行相应的编辑和美化。具体包括以下步骤：

-认识文本框工具的基本功能。

-学习插入文本框的方法。

-掌握在文本框中输入和编辑古诗文本的技巧。

-学习调整文本框的大小、位置和格式。

-探索如何通过文本框增强古诗的视觉效果。

2.重点难点：

-重点：掌握文本框的插入、编辑和格式调整方法，能够在文档中正确展示古诗。

-难点：灵活运用文本框工具进行创意设计，使古诗的展示更具个性和美感。具体包括：

-如何选择合适的字体、大小和颜色来匹配古诗的风格。

-如何安排文本框的位置，使其与文档的整体布局协调。

-如何通过边框、阴影等效果，增强文本框的视觉效果，而不影响古诗内容的表达。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解文本框的基本功能和使用方法，为学生提供系统的知识体系。

2.实践操作法：让学生在电脑上亲自动手实践，插入并编辑文本框，增强实际操作能力。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同探讨如何更好地展示古诗，激发学生的合作和创意思维。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示文本框的步骤和效果，直观引导学生学习。

2.教学软件辅助：利用信息技术教学软件，让学生在模拟环境中练习文本框的操作。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜索相关古诗文本，增强信息检索能力。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一张古诗图片，询问学生是否认识，并引导学生思考如何利用信息技术让古诗更具吸引力。

目的：激发学生对古诗的兴趣，引出本节课的主题——插入文本框，增强古诗的表现力。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍文本框的概念和作用，展示文本框的基本操作，如插入、编辑、格式化等。

-实例演示：在电脑上现场操作，演示如何将古诗插入文本框，并调整文本框的格式，让学生直观感受效果。

-操作指导：分步骤讲解如何在文档中插入文本框，并指导学生注意文本框与古诗内容的协调性。

3.巩固练习

-课堂练习任务：让学生在电脑上尝试插入文本框，输入指定的古诗，并调整文本框的样式。

-小组协作：学生分小组，互相协助完成练习任务，讨论如何让古诗展示更具创意。

4.深化理解

-案例分析：展示一些优秀的古诗文本框设计案例，让学生分析其设计思路和技巧。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计个性化的文本框来展示古诗，培养他们的审美能力和创造力。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课所学内容，强调插入文本框的关键步骤和注意事项。

-学生反馈：邀请学生分享自己的设计作品，讨论学习过程中的收获和遇到的问题，教师给予点评和指导。六、教学反思与改进

这节课孩子们对插入文本框操作的整体掌握情况不错，但我也发现了一些可以改进的地方。比如，在课堂练习环节，有些同学对文本框的格式调整还不是特别熟练，这可能是因为我在演示时的步骤讲解不够细致。下次我会放慢速度，更详细地解释每一步操作。另外，我也注意到一些学生在创意设计时缺乏灵感，未来我打算在课前准备一些设计灵感案例，供他们参考。还有，我觉得可以增加一些互动环节，比如让学生上来演示自己的设计过程，这样既能提高他们的积极性，也能让我及时发现并解决他们操作中的问题。通过这些调整，我相信能够进一步提高课堂教学效果。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计一系列关于文本框操作的课件，包括插入文本框、编辑文本内容、调整文本框格式等步骤的详细讲解，以及古诗文本的示例展示。

2.案例库：收集不同风格的古诗文本框设计案例，包括经典布局、创意设计等，供学生参考和灵感启发。

3.视频教程：制作一系列操作演示视频，涵盖文本框的插入、编辑、格式调整等操作，方便学生跟随视频自学。

4.文章资料：提供一些关于信息技术与古诗结合的美学原则、设计技巧等文章，帮助学生提高设计理论水平。

在线学习平台：

1.远程教学：利用在线学习平台，进行文本框操作技巧的远程教学，学生可以随时随地进行学习。

2.互动交流区：设置在线论坛或讨论组，学生可以在此交流学习心得、展示作品，教师可以提供在线指导。

3.学习进度追踪：通过在线平台追踪学生的学习进度，及时了解学生的掌握情况，调整教学策略。

技术支持：

1.教学设备保障：确保教室内的电脑、投影仪等多媒体教学设备功能齐全，定期进行检查和维护。

2.网络环境优化：提供稳定的网络连接，保障在线教学和资源共享的流畅性。

3.技术培训：为教师提供定期的信息技术培训，更新教学软件使用技能，提高教学效率。

4.技术咨询与援助：设立技术支持热线，为教师和学生提供即时的技术咨询服务，解决教学中遇到的技术问题。

5.安全防护：加强教学资源库和在线学习平台的安全防护，确保教学资源的版权保护和数据安全。

辅助工具与资源：

1.屏幕录制软件：教师可以使用屏幕录制软件制作操作演示视频，提供给学生自学使用。

2.信息检索工具：向学生推荐可靠的信息检索工具，帮助他们快速找到所需的古诗文本和相关资源。

3.设计软件：推荐适合小学生使用的图形设计软件，辅助学生进行文本框的美化和创意设计。

4.评价系统：开发一套评价系统，用于学生作品的自评和互评，促进学生的反思和交流。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.基础作业：请同学们在电脑上使用文本框工具，插入一首自己喜欢的古诗，并对文本框进行适当的编辑和美化，如改变字体、颜色、大小，添加边框或背景等。

2.提高作业：尝试使用文本框工具，结合本节课所学的格式调整方法，设计一个古诗主题的小海报，要求布局合理，风格统一，能够吸引观众的注意。

3.创意作业：自由发挥，设计一个包含多个文本框的古诗作品集，要求体现个人风格，每个文本框展示一首不同的古诗，并尝试运用不同的设计元素。

作业反馈：

在收到同学们的作业后，我会逐一进行批改和反馈，以下是一些具体的反馈建议：

-对于基础作业，我会检查同学们是否能够正确使用文本框工具，是否掌握了基本的编辑和格式调整方法。对于操作不规范的地方，我会指出具体的错误，并提供正确的操作步骤。

-在提高作业中，我会关注同学们的创意设计是否与古诗内容相协调，布局是否合理，文本框格式是否美观。对于设计上的不足，我会提出改进的建议，如文本框大小的调整、颜色搭配的优化等。

-对于创意作业，我会鼓励同学们的个性化表达，同时也会指出作品中可能存在的不足，如文本框之间的协调性、整体的视觉效果等。我会鼓励学生勇于尝试，不断改进自己的设计。

具体的作业反馈示例：

1.XX同学，你的古诗文本框插入得很准确，字体和颜色的选择也很协调。不过，我觉得你可以尝试调整一下文本框的大小，让它更加突出。

2.XX同学，你的小海报设计很有创意，古诗和文本框的结合很巧妙。但是，海报的布局稍显拥挤，你可以考虑留出更多的空白区域，让整体看起来更加舒适。

3.XX同学，你的古诗作品集设计非常有个性，每首古诗的文本框风格都不同，很有特色。不过，整体上看起来有些杂乱，你可以尝试统一一下文本框的边框风格，或者调整一下排列顺序。九、教学评估与改进

1.教学评估

内容：

这节课结束后，我对学生的掌握情况进行了全面的评估。从学生的课堂表现来看，大多数同学对文本框的插入和编辑操作有了基本的理解，能够按照要求完成作业任务。在作业批改过程中，我发现学生们在文本框的格式调整和设计创意上展现了一定的能力，能够将古诗以一种新颖的方式呈现出来。但也有部分学生在操作细节上还存在问题，比如文本框大小的调整、字体和颜色的搭配等方面还需进一步指导。

另外，通过课堂互动和小组讨论，我观察到学生们在合作学习中的表现。他们能够积极交流想法，互相帮助解决问题，这表明课堂氛围良好，学生之间的协作精神值得鼓励。然而，我也注意到，在辩论活动环节，一些学生由于缺乏足够的逻辑思维训练，难以提出有力的观点和论据。

2.教学改进

内容：

针对上述评估结果，我认为以下几方面的改进措施是必要的：

-加强操作指导：在课堂上，我会更加细致地讲解文本框操作的每个步骤，尤其是对于那些容易忽略的细节，如文本框的边距、对齐方式等。同时，我会增加一些现场演示，让学生能够直观地看到操作效果。

-提供更多样化的案例：我会准备更多风格和类型的古诗文本框设计案例，让学生在模仿和实践中有更多的选择，从而激发他们的创造力。

-强化逻辑思维训练：为了提高学生在辩论活动中的表现，我计划在课堂中增加一些逻辑思维训练的环节，如逻辑游戏