2024年七年级历史上册 第一单元 第1课 中国早期人类的代表-北京人备课资料教学实录 新人教版

2024年七年级历史上册第一单元第1课中国早期人类的代表—北京人备课资料教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

2024年七年级历史上册第一单元第1课中国早期人类的代表—北京人备课资料教学实录新人教版

本节课以新人教版七年级历史上册第一单元第1课《中国早期人类的代表—北京人》为教学内容，旨在让学生了解北京人的发现过程、生活环境和生产生活方式，以及北京人在我国古人类研究中的地位和意义。通过本节课的学习，使学生认识到我国是人类文明的重要发源地之一，激发学生对中华文化的自豪感和对历史的兴趣。二、教学目标

1.让学生掌握北京人的生活环境、生产工具、生活方式以及体质特征等基本知识。

2.培养学生通过实物遗物、化石等证据进行历史推理的能力，提高他们的历史思维和历史分析能力。

3.引导学生结合所学，探讨北京人在中国古人类发展史上的地位，激发学生探究历史的兴趣和爱国情怀。三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题内容是介绍中国早期人类的代表——北京人。具体包括北京人的发现地点周口店、生活时代、体质特征、生产工具、生活方式以及他们对火的使用等方面。

2.重点难点：

-重点内容：

-北京人的发现过程及其在古人类研究中的重要性。

-北京人的体质特征，如脑容量、身高、体型等。

-北京人的生产工具和生活环境。

-北京人对火的使用及其意义。

-难点内容：

-北京人的生活时代与地质年代的对应关系。

-北京人生产工具的制作方法和技术特点。

-北京人生活方式的推测，如狩猎、采集、群居等。

-北京人对火的使用对当时生活产生的具体影响。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：视频资料，展示北京人遗址发掘现场；图片资料，包括北京人的复原图、生活场景想象图；音频资料，播放与北京人相关的历史故事或科普讲解。

2.阅读材料：准备与北京人相关的历史文献和现代研究论文摘要，供学生课后阅读，加深对北京人历史地位的认识。

3.在线工具：利用在线博物馆资源，让学生通过虚拟参观的方式更直观地了解北京人的生活环境和用具；同时使用互动式教学软件，进行知识测试和讨论。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：上课伊始，通过播放一段关于北京人的发掘现场的短视频，激发学生的好奇心和兴趣。视频结束后，教师提出问题：“你们看到了什么？这段视频让我们了解到哪些关于北京人的信息？”引导学生思考并回答，从而自然过渡到新课内容。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先展示北京人的复原图和遗址图片，介绍北京人的发现地点、生活时代和体质特征。

-接着，通过实物图片和模型，展示北京人使用的石器、骨器和火的使用情况，解释这些工具的制作方法和用途。

-然后，教师引导学生分析北京人的生活方式，包括狩猎、采集、群居等，并讨论火的使用对北京人生活的影响。

-在这一过程中，教师会穿插提问，鼓励学生积极参与，如：“你们认为北京人为什么选择群居？火的使用对他们的生活有哪些改变？”

-最后，教师总结北京人在中国古人类发展史上的地位，强调其在人类文明进程中的重要作用。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据课堂上学习到的知识，设计一份关于北京人生活的海报。海报内容应包括北京人的生产工具、生活方式和火的使用等。学生在设计海报的过程中，需要运用所学知识，并结合自己的创意。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受，引导学生思考北京人对于今天我们的意义。教师总结本节课的重点内容，强调北京人在人类文明发展中的贡献，并鼓励学生在课后进一步探索相关历史资料，深化对北京人的认识。最后，布置相关作业，如撰写一篇关于北京人的短文或制作一份关于北京人生活场景的模型。六、教学反思与改进

这节课通过多媒体资源和实物模型，让学生对北京人有了直观的认识，但在课堂互动中，我发现部分学生对北京人使用的工具和技术细节理解不够深入。我应该在讲解时更加详细地展示工具的制作过程，让学生更好地理解古人类的生产技术。另外，学生的海报设计环节表现出较高的创造力，但有些小组的历史知识运用不够准确。今后，我会在设计实践环节时，提供更多指导性的问题和参考资料，确保学生能够更准确地运用所学知识。此外，我也将考虑增加课堂讨论的时间，让学生有更多机会分享自己的想法，提高他们的历史思维和表达能力。七、结语八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况，注意他们的合作态度、思考深度和表达清晰度。对于积极参与、表现出色的小组或个人，我会给予及时的肯定和鼓励，对于需要帮助的学生，我会提供针对性的指导和建议。

2.成果评价：在课程结束时，我会检查学生的个人行动计划和小组海报，评估他们对北京人相关知识的掌握程度和应用能力。我会鼓励学生分享他们的成果，并组织同学之间相互学习和评价，以促进知识的吸收和能力的提升。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，让他们回顾学习过程，思考在学习北京人相关知识时的收获和不足。同时，鼓励他们思考如何将所学知识应用到对历史的理解中，以及对个人成长的意义，从而激发他们主动学习的动力。九、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：精选关于北京人的纪录片片段，展示北京人的生活场景、发掘过程以及科学家对北京人的研究成果。

-图片：收集北京人化石图片、生活场景复原图、生产工具实物图等，用于课堂上展示和讲解。

-音频：录制北京人相关历史故事的音频资料，供学生在课后收听，增强对北京人的认识。

2.阅读材料：

-精选与北京人相关的历史文献、学术论文摘要和科普文章，供学生课后阅读，拓展知识面。

-编写英文短文，介绍健康生活方式的核心要素，如合理饮食、适量运动、心理平衡等，培养学生的健康意识。

3.在线工具：

-利用在线博物馆资源，如虚拟博物馆、数字化展览等，让学生通过虚拟参观的方式了解北京人遗址、生活环境和用具。

-使用在线词典，帮助学生查阅古汉语词汇，理解古代文献中的表述。

-推荐听力练习软件，让学生通过听力训练，提高对历史资料的理解和分析能力。

4.教学参考资料：

-《中国大百科全书·历史卷》：提供关于北京人的详细资料，包括北京人的发现、研究历程、生活环境和体质特征等。

-《中国古代史》：介绍北京人在中国古代史上的地位和作用，帮助学生理解北京人对后世的影响。

-《人类学大辞典》：收录了与北京人相关的术语和概念，有助于学生掌握专业知识。

5.实物模型：

-准备北京人化石模型、生产工具模型等，让学生直观地了解北京人的生活状况和生产技术。

6.教学活动：

-组织课堂讨论，让学生就北京人的生活方式、生产技术等方面展开探讨，培养学生的历史思维和分析能力