高中历史 第3单元 第二次世界大战 第6课 第二次世界大战的转折教学实录 新人教版选修3

高中历史第3单元第二次世界大战第6课第二次世界大战的转折教学实录新人教版选修3一、课程背景与目标定位

本节课为高中历史第3单元第6课《第二次世界大战的转折》，选自新人教版选修3。本节课旨在让学生深入了解第二次世界大战的历史背景、转折过程及其影响，通过对重要历史事件的分析，培养学生运用历史思维、提高历史素养的能力。课程目标定位为：掌握第二次世界大战转折阶段的主要战役、历史意义及其对中国和世界的影响。二、核心素养目标

课程目标设定：培养学生的时间观念、历史解释、史料实证和家国情怀。通过分析第二次世界大战的转折点，提高学生运用史料进行历史解释的能力；培养其对中国在战争中的地位和作用的认识，增强国家认同感；同时，通过理解战争对人类社会的影响，激发学生维护和平、珍惜和平的情感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了第一次世界大战的基本情况，对第二次世界大战的起因、参战国以及战争初期的主要战役有所认识。此外，学生对我国在抗日战争中的历史地位和贡献也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对战争题材具有浓厚的兴趣，愿意了解战争背后的故事。在能力方面，学生具备一定的历史思维和分析问题的能力，能够通过史料了解历史事件。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和讨论来加深对历史事件的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解第二次世界大战转折点的战役及其影响时遇到困难，如斯大林格勒战役、诺曼底登陆等。此外，学生在分析战争对各国政治、经济、文化的影响时，可能难以把握全局，需要对相关历史背景和事件进行深入探究。同时，学生可能对战争中的道德伦理问题产生疑问，需要引导他们进行理性思考。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿、视频剪辑软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：历史文献资料、战役相关纪录片、历史图片、教学案例

5.教学手段：小组讨论、案例分析、问题驱动、历史地图展示五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放第二次世界大战转折点的相关视频片段，如斯大林格勒战役和诺曼底登陆的精彩瞬间，引导学生回顾已学知识，并提出问题：“这些战役为什么被认为是第二次世界大战的转折点？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师简要介绍第二次世界大战转折阶段的历史背景，然后通过PPT展示关键战役的时间线、地图和重要数据。学生分小组讨论以下问题：

-斯大林格勒战役的胜利对苏德战场的影响。

-诺曼底登陆如何改变欧洲战场的格局。

-太平洋战争的转折点及其意义。

教师引导学生通过分析史料，归纳总结转折战役的特点及其对战争进程的影响。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组选择一个转折点战役进行深入研究，通过查阅资料、分析史料，制作战役报告。各小组依次向全班展示其研究成果，并进行讨论。教师在此过程中提供必要的指导和反馈，帮助学生提高历史思维和表达能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出假设性问题：“如果你是当时的战略决策者，你会如何指挥这些战役？”学生根据之前的学习和讨论，提出自己的战略思考和决策。教师总结学生的观点，强调战争决策的复杂性和历史发展的多样性，引导学生理解历史的复杂性和多元性。最后，教师布置作业，要求学生撰写一篇关于第二次世界大战转折点战役影响的小论文，巩固所学知识。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解第二次世界大战转折点的战役上取得了不错的效果，但我也发现了一些不足。比如，在互动体验环节，有些学生对于史料分析还不够深入，讨论时观点不够明确。我应该在课前提供更多针对性的史料，让学生有更充分的准备。另外，我在课堂上的提问可以更加开放一些，鼓励学生从不同角度思考问题，这样能更好地培养他们的历史思维能力和创新意识。下次上课，我会调整教学方法，让每个学生都能更积极参与进来，让课堂更加生动有趣。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：第二次世界大战转折点战役的历史视频，如斯大林格勒战役和诺曼底登陆的纪录片，用以导入课程，增强学生的直观感受。

-图片：战役地图、战争照片、领导人肖像等，用于辅助教学，帮助学生更好地理解战役进程和历史人物。

-音频：历史事件的录音资料，如战场录音、领导人讲话等，提供听觉上的历史体验。

2.阅读材料：

-精选历史文献：包括第二次世界大战的回忆录、战时政府公告、历史学者的分析文章等，帮助学生深入了解战争背景和影响。

-历史小说节选：挑选与第二次世界大战相关的历史小说片段，如《战争与和平》等，激发学生的阅读兴趣，同时加深对战争的理解。

3.在线工具：

-在线历史资料库：提供丰富的历史资料和档案，便于学生查询和验证历史信息，提高学习效率。

-互动式历史地图：通过在线地图工具，学生可以直观地查看战役的地理位置和战略移动，增强空间概念。

-历史学术论坛：学生可以参与在线论坛讨论，与其他学习者交流心得，拓展思维。

4.辅助教学软件：

-历史时间线软件：通过时间线工具，学生可以清晰地看到第二次世界大战的发展脉络，理解历史事件的先后顺序。

-虚拟现实（VR）体验：利用VR技术，学生可以模拟体验战役现场，提高学习的沉浸感和真实感。

5.教学参考书籍：

-《第二次世界大战史》：提供全面的历史背景和战役分析，作为教学的参考书籍。

-《战争的艺术》：介绍战争策略和军事理论，帮助学生从战略角度理解战役。

6.教学游戏：

-历史策略游戏：通过模拟战争策略游戏，学生可以在游戏中体验战争决策的过程，加深对战争策略的理解。

7.专业网站资源：

-历史教育网站：提供专业的历史教学资源和教学设计，教师可以根据需要选择合适的教学材料。

这些教学资源与支持将帮助学生更好地理解和掌握第二次世界大战的历史知识，同时也为教师提供了丰富的教学工具，使教学更加生动和高效。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行了评估。学生们对第二次世界大战的转折点有了更深刻的理解，能够描述关键战役的基本情况和历史意义。在互动体验环节，大部分学生能够积极参与讨论，表现出较高的学习热情。然而，我也注意到一些问题，比如有些学生在史料分析方面仍显得不够深入，对战役背后的战略意图和历史背景理解不够透彻。此外，学生的历史思维能力和批判性思维能力还有待提高。

2.教学改进

为了解决上述问题，我计划在以下几个方面进行改进：

-加强史料教学：我会提供更多原始的、未经简化的史料，引导学生进行深入分析，帮助他们学会如何从史料中提取信息，形成自己的历史观点。

-设计更多的批判性思维活动：通过设计开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。例如，可以让学生探讨战役的道德和伦理问题，或是分析不同国家对战役的不同解读。

-引入案例分析：选择一些具体的战役案例，让学生深入研究，理解战役的起因、过程和结果，以及战役对整个战争进程的影响。

-利用多媒体资源：我会更多地利用多媒体资源，如历史纪录片、战场模拟视频等，来帮助学生直观地理解战役的进程和战略部署。

-强化写作训练：通过写作练习，如小论文、历史评论等，让学生将所学知识内化为自己的思考，提高他们的历史写作能力。

-提供个性化的学习资源：针对不同学生的学习需求，我会提供不同层次的学习材料，如拓展阅读、在线课程等，以满足学生的个性化学习需求。

-加强课堂互动：我会更多地采用小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生在课堂上积极表达自己的观点，增强课堂的活力。

-反馈与评价：我会及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进度和存在的问题。同时，我也会鼓励学生自我评价，反思学习过程和方法。九评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在讨论环节，多数学生能够积极发言，提出自己的见解，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对第二次世界大战转折点的历史事件和战役的掌握程度较好，能够准确描述战役的基本情况和历史意义。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，案例分析深入，论证文章条理清晰，显示出较强的逻辑思维能力和表达能力。

测试