Unit2 Different families（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、课程背景与目标定位

本节课基于2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit2Differentfamilies，旨在让学生通过学习本单元，了解不同家庭结构的组成和特点，培养他们的跨文化交际能力。课程内容紧密围绕教材，通过生动有趣的情景设置和互动活动，使学生掌握关于家庭的基本词汇和句型，提高他们的听说读写能力。同时，关注学生情感态度的培养，引导他们尊重不同家庭，树立正确的家庭观念。二、核心素养目标

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，学生能够理解并运用与家庭相关的词汇和句型，如“Who’sthis?He/Sheis…”，在真实语境中表达对不同家庭的认识和描述。

2.文化意识：培养学生对家庭文化差异的敏感性，通过了解不同家庭结构，增强对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：鼓励学生在交流中提出问题，如询问家庭成员信息，培养他们的观察、分析和推断能力。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如通过图片和情景提示记忆单词，提高自主学习和合作学习的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单的自我介绍，对英语字母和部分单词有一定的认识和掌握。在家庭主题方面，学生可能已经接触过一些基础词汇，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等。

2.学习兴趣：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强、形式多样的学习活动。学习能力：学生在听力和口语表达方面有一定的基础，但阅读和写作能力尚在培养中。学习风格：学生偏好通过游戏、歌曲和故事等生动形式学习，对视觉和听觉刺激反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在词汇记忆上可能会遇到困难，因为涉及到的家庭成员词汇和描述性词汇较之前有所增加。在句型应用上，可能不熟悉如何将所学词汇组合成完整的句子。此外，对于家庭结构的多样性理解可能不足，需要引导他们尊重和理解不同的家庭形态。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与家庭主题相关的视频、图片和音频，如不同家庭结构的图片、家庭活动的视频片段，以及与课文内容相匹配的音频材料，用于导入新课和辅助教学，增强直观性。

2.阅读材料：准备一些简短的英文故事或文章，内容涵盖不同类型家庭的生活情景，旨在拓展学生的阅读视野，同时巩固课堂所学词汇和句型。

3.在线工具：利用在线英语学习平台和软件，如在线词典帮助学生查阅生词，使用听力练习软件提高学生的听力理解能力，以及互动式学习游戏，增加学习的趣味性和互动性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同家庭结构的图片，如核心家庭、单亲家庭、大家庭等，邀请学生观察并描述。

-提问：你们能告诉我这些图片中的家庭有什么不同吗？引出本节课的主题“Differentfamilies”。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课文阅读材料，让学生自主阅读关于不同家庭的短文，并找出家庭成员的称呼。

-听力训练：播放与课文内容相关的听力材料，学生听后回答关于家庭成员的问题，检查理解情况。

-词汇学习：讲解本课重点词汇和短语，如“parents”、“brothers”、“sisters”、“grandparents”等，并通过游戏和例句帮助学生记忆。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分组，讨论各自家庭的结构和特点，分享家庭故事。

-角色扮演：选取学生扮演不同的家庭成员，模拟家庭对话场景，练习本课所学的词汇和句型。

4.实践应用（10分钟）

-家庭角色扮演：学生模拟不同的家庭场景，使用所学语言描述家庭成员和活动。

-家庭调查：布置学生课后进行家庭调查，记录家庭成员的信息，并在下节课分享。

5.语言输出（10分钟）

-家庭介绍：学生轮流介绍自己的家庭，使用本课所学的词汇和句型。

-家庭树绘制：学生尝试绘制自己的家庭树，标注家庭成员关系。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调尊重和理解不同家庭的重要性。

-学生分享学习心得，教师提供反馈和鼓励。

7.作业布置（5分钟）

-布置学生编写一个小故事，描述一个想象中的家庭一天的生活，要求使用本课所学的词汇和句型。

-鼓励学生与家人一起讨论家庭结构，尝试用英语进行交流。六、教学反思

这节课通过丰富的活动和互动，学生们对“Differentfamilies”这一主题有了更深的理解和认识。他们在角色扮演和小组讨论中积极运用新学的词汇和句型，这让我感到非常欣慰。但也有学生在家谱树绘制环节遇到了困难，未来我需要提供更多指导。此外，我注意到一些学生在家庭介绍时还是有些紧张，我会在下一节课更多地鼓励他们，增强他们的自信心。整体来看，课堂氛围活跃，学生参与度高，达到了预期的教学目标。七、教学评估与改进

1.教学评估

整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对“Differentfamilies”这一主题表现出了浓厚的兴趣，他们能够通过图片和视频更好地理解不同家庭结构的概念。在词汇学习和句型练习环节，大多数学生能够积极参与，正确使用新学的词汇和句型进行交流。尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们展现出了较高的互动性和创造性。此外，通过家庭树的绘制和个人家庭介绍，学生们能够将所学内容与自己的实际生活联系起来，这有助于巩固记忆并提高语言的实际运用能力。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足之处。例如，一些学生在听力训练环节中反应不够积极，可能是因为听力材料中的语速或口音对他们来说较为困难。另外，在家庭介绍环节，部分学生表现出紧张和不确定，这表明他们可能还需要更多的鼓励和支持来提高自信心。

2.教学改进

为了进一步提升教学效果，我计划采取以下措施：

-在听力训练环节，我会选择更加适合学生水平的听力材料，并提前做一些听力技巧的指导，如如何抓住关键词、如何预测信息等，以帮助学生更好地理解和应对听力材料。

-对于在家庭介绍环节感到紧张的学生，我会在课堂上创造更多的机会让他们练习，比如通过小组内的模拟练习，或者安排一些低压力的口语练习活动，如快速问答游戏，来逐步提高他们的自信和流利度。

-我会更多地利用多媒体资源，如视频和音频，来增强课堂的趣味性和互动性。例如，我可以播放一些真实的家庭生活视频，让学生们通过观察和讨论来学习语言。

-为了帮助学生更好地记忆词汇，我计划设计一些更有趣的词汇学习活动，如词汇卡片游戏、单词接龙等，这些活动不仅能够提高学生的学习兴趣，还能增强他们的记忆能力。

-我还会鼓励学生在家与家人一起练习英语，比如通过制定一个简单的家庭英语交流计划，让学生在真实的语言环境中练习和使用所学知识。

-最后，我会定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习情况调整教学策略，确保教学内容和方法能够最大程度地满足学生的学习需求。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同类型家庭的图片，如核心家庭、单亲家庭、大家庭、混合家庭等，用于导入新课，让学生直观地认识和理解家庭的多样性。

-视频素材：精选一些简短的视频片段，展示不同家庭成员之间的互动，以及他们在日常生活中的情景，帮助学生更好地理解课文内容。

-音频素材：准备与课文内容相关的听力练习音频，包括家庭成员的对话、描述家庭活动的录音等，用于提高学生的听力和理解能力。

阅读材料：

-英文文章：选择一些适合三年级学生阅读水平的英文文章，内容围绕家庭主题，如描述不同家庭的传统、习俗和节日庆祝活动等，帮助学生拓展阅读视野。

-英语绘本：挑选一些与家庭主题相关的英语绘本，让学生在阅读中学习到更多的家庭词汇和句型，同时培养他们的阅读兴趣。

实践工具：

-家庭角色卡片：设计一些家庭成员角色的卡片，用于角色扮演活动，让学生在模拟家庭情景中练习使用课文中的词汇和句型。

-家庭调查表：制作一份简单的家庭调查表，让学生记录自己家庭成员的信息，包括姓名、关系、喜好等，以便在课堂上进行分享和讨论。

-家庭树模板：提供一份家庭树的模板，让学生尝试绘制自己的家庭树，标注出家庭成员之间的关系，增强他们对家庭结构的理解。

教学辅助工具：

-词汇卡片：制作单词卡片，包括家庭成员的称呼、与家庭相关的动词和形容词等，用于词汇学习和记忆。

-句型练习册：编写一些练