《方向与位置-确定位置》教学实录-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

《方向与位置——确定位置》教学实录-2024-2025学年四年级上册数学北师大版一、课程基本信息

1.课程名称：方向与位置——确定位置

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自北师大版四年级上册数学教材第三章《方向与位置》的第一节《确定位置》。课程内容主要包括：利用上、下、左、右、前、后等词语描述物体的位置关系；通过数对表示物体的位置；以及在实际情境中运用方向和位置的知识解决问题。二、教学目标

1.让学生理解并掌握用方向和距离描述物体位置的方法，能够准确使用数对表示物体在平面上的位置。

2.培养学生运用空间想象力，通过观察和描述提升对物体位置关系的认识。

3.引导学生在实际情境中运用方向与位置的知识解决问题，提高学生的实践应用能力和解决问题的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示校园平面图或生活场景，让学生在具体的情境中感受方向与位置的重要性。

-情境模拟：设计寻找宝藏或解谜游戏，让学生在游戏中运用所学知识确定物体的位置。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何使用数对描述教室中不同物体的位置，并交流各自的想法。

-角色扮演：让学生扮演侦探角色，通过描述和推理找出隐藏在教室中的“宝藏”。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成练习后，反思自己在确定位置时的思维过程，以及如何改进。

-同伴评价：学生之间相互评价对方在描述位置时的准确性和逻辑性，提出改进建议。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授方式介绍数对和方向的基础知识，随后通过讨论深化学生对位置关系的理解。

2.设计具体教学活动，如“位置接龙”游戏，让学生在游戏中运用数对确定和描述位置；以及“小小侦探”角色扮演活动，让学生在实际场景中应用所学知识。

3.确定使用教学媒体，包括多媒体课件展示位置概念，以及使用教具如小棒和方格纸辅助学生动手操作，增强实践体验。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以教室内的物品位置为实例，引导学生观察并描述物品的方向与位置关系。

-目的：激发学生对位置与方向的好奇心，为学习数对表示位置做好铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：通过具体示例，如教室座位表，介绍数对的概念，解释第一个数字代表列数，第二个数字代表行数。

-演绎推理：以教室中两个学生的位置关系为例，演示如何用数对表示位置，并让学生通过数对预测其他同学的位置。

-归纳推理：通过观察多个数对表示的位置，引导学生发现数对与位置关系的规律。

-逻辑谬误：讨论可能出现的错误，如将数对中的数字顺序颠倒，导致位置描述错误。

3.巩固练习

-课堂练习：给出一些数对，让学生指出对应的位置，并解释其逻辑推理过程。

-小组讨论：分小组讨论如何在平面图上用数对标记特定的点，并分享讨论结果。

4.深化理解

-案例分析：展示一个校园平面图，让学生用数对标出图书馆、操场等地点的位置。

-辩论活动：组织学生讨论在不同情境下如何准确地使用数对描述位置，例如在户外探险时。

5.课堂总结

-知识梳理：总结数对表示位置的规则，强调数对中数字的顺序重要性。

-学生反馈：让学生分享在本节课中学习到的内容，以及在实际生活中如何应用这些知识。六、教学反思

这节课通过生动的实例和互动游戏，学生能够较好地理解并掌握了数对表示位置的方法。但在小组讨论环节，我发现有些学生对位置的描述还不够准确，未来我需要更多地在实践中指导他们。另外，我也注意到部分学生在面对复杂情境时，对于位置的判断还是有些混淆，我计划在下一节课中加入更多的练习，帮助他们加深理解。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会根据学生的反馈调整教学方法，让每个孩子都能更好地掌握方向与位置的知识。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，今天我们学习了如何用数对来确定位置。为了巩固我们所学的知识，我为大家布置以下作业：

1.练习题：请在你的练习本上完成以下练习题。

-题目一：给定一个5x5的方格图，用数对表示图中任意一个点的位置。

-题目二：如果你在教室的第3列第4排，用数对表示你的位置。

-题目三：根据数对（4,2），在方格图上标出对应的位置。

2.观察日记：回家后，观察你的房间或者家中的某个区域，选择三个物品，记录它们的位置，并用数对表示它们的位置。

3.思考题：思考一下，如果我们在三维空间中，比如楼层和房间号，数对是否还足够描述位置？如果是二维空间，我们该如何扩展数对的概念？

请大家在明天上课前完成作业，并确保作业整洁、准确。

作业反馈：

我已经批改了大家的作业，很高兴看到大部分同学都能够准确地使用数对表示位置。以下是一些反馈：

-练习题一：大部分同学能够正确地在方格图上标出数对对应的位置，但少数同学在数对中数字的顺序上出现了错误，请务必注意，数对中第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。

-练习题二和三：同学们在描述教室内位置和家中物品位置时，都做得很好。但请注意，在实际应用中，要确保你的数对描述是清晰和准确的。

-思考题：这个题目有些挑战性，但我看到有些同学给出了很有创意的答案。例如，有同学提出可以在数对的基础上加上一个数字来表示楼层。这是一个很好的想法，说明大家在思考问题时已经能够跳出传统的框架。

对于作业中出现的错误，我已经在你们的作业上做了标记，并给出了相应的建议。请在复习时重点关注这些部分，确保在下次作业中不再犯同样的错误。继续努力，我相信你们都能做得更好！八、教学资源与支持

在教学《方向与位置——确定位置》这一课时，我充分利用了以下教学资源和工具，以增强学生的学习体验和效果。

1.多媒体资源

-视频：我使用了教学视频来展示如何在不同的情境下确定物体的位置，如城市导航、地图解读等，帮助学生更直观地理解方向与位置的概念。

-图片：我收集了一系列的图片，包括校园地图、室内平面图等，让学生在视觉上辨识物体的位置关系，并练习用数对进行描述。

-音频：为了让学生更好地理解方位词，我使用了音频资源，播放不同方向的声音提示，让学生根据声音判断物体的位置。

2.阅读材料

-我选取了一些与方向和位置相关的短文，如《城市探险家》和《迷路的小狗》，这些故事不仅包含了丰富的方向与位置描述，还能够激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读中学习到如何准确描述位置。

3.在线工具

-在线地图：我引导学生使用在线地图工具，如Google地图，让学生在实际地图上标出特定位置，并用数对表示这些位置的坐标。

-教育软件：我利用一些教育软件，如“数学星球”，让学生在虚拟环境中练习确定位置，这些软件能够提供即时反馈，帮助学生巩固所学知识。

4.实物教具

-方格纸：我准备了方格纸，让学生在纸上练习画图和标记位置，这是理解数对表示位置的有效方法。

-小棒和标记物：为了让学生更好地理解方向，我使用小棒和标记物来模拟实际场景中的位置关系。

5.教学网站和应用程序

-我利用教学网站，如“数学乐园”，提供各种互动游戏，