Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall （教学实录）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module5Unit1WewenttotheGreatWall（教学实录）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册一、教学背景

授课内容：Module5Unit1WewenttotheGreatWall

授课年级：四年级

教材版本：2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册。

本节课通过学习过去式动词的运用，让学生掌握描述过去活动的句型，如"WewenttotheGreatWall"，并结合实际生活情境，培养学生的英语口语表达能力和听力理解能力。二、教学目标

1.让学生掌握一般过去时的基本结构，能够正确使用动词过去式描述过去的活动。

2.培养学生运用英语进行简单交流的能力，提高听说技能。

3.引导学生通过小组讨论和角色扮演等方式，将学到的句型应用于实际情境中，增强语言的实践运用能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语单词和简单句型，能够进行日常的自我介绍和简单交流。在语法上，学生对一般现在时有了一定的理解，能够运用动词的一般现在时态描述日常活动。

2.学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在参与互动和游戏活动时。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和合作精神，喜欢通过情境模拟和角色扮演来学习新知识。学生的个别学习风格不同，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对过去式的理解和动词过去式的变化规则。此外，将所学应用到实际情境中，尤其是在描述过去事件时，可能会遇到时态混淆的问题。部分学生可能在口语表达上缺乏自信，需要更多的鼓励和支持。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与长城相关的视频和图片，以及录制好的英语听力音频，辅助学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。

2.阅读材料：准备与旅游经历相关的英文短文，让学生在课后自主阅读，加强对过去式用法的理解。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供词汇练习和听力练习，帮助学生巩固所学知识，提高自主学习能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示长城的图片和视频，激发学生的兴趣。

-提问：你们知道这是什么地方吗？你们去过长城吗？引导学生分享他们的经历。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课文Module5Unit1WewenttotheGreatWall，让学生自主阅读并找出描述过去活动的句子。

-听力训练：播放课文配套的听力材料，学生跟读并回答问题，如：“Wheredidtheygo?Whatdidtheydo?”。

-词汇学习：讲解并练习本课的重点词汇，如“went,visited,saw,climbed”等过去式动词，并通过例句让学生理解其用法。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论他们曾经去过的有趣的地方，并用过去式动词描述他们的经历。

-角色扮演：学生选择角色，如“TourGuide”和“Tourist”，进行角色扮演，用英语介绍长城并回答游客的问题。

4.实践应用（10分钟）

-口语练习：学生两人一组，互相描述他们假期中的活动，使用本课所学的过去式动词。

-情境模拟：模拟旅行场景，学生分组扮演不同的角色，如“TravelAgent”和“Customer”，用英语进行对话。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的过去式动词和句型，强调它们在描述过去活动中的重要性。

-学生分享他们在口语练习中的体验，讨论使用过去式动词时遇到的困难，并给出解决方案。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇小作文，描述他们最近的一次旅行经历，使用至少5个过去式动词。

7.结束语（5分钟）

-强调语言学习的连续性，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

-提醒学生下次课程的预习内容，预告将要学习的主题。六、教学反思与改进

教学反思：本节课通过多媒体资源的运用，有效地激发了学生的学习兴趣，互动讨论和角色扮演环节也提高了学生的口语表达能力。但在听力训练环节，部分学生对于过去式动词的听力理解仍有困难，需要在未来的课程中加强针对性的训练。

教学改进：针对听力理解的不足，我将增加听力练习的频率，并采用更多样化的练习形式，如听对话选图、听故事回答问题等，来提高学生的听力技能。同时，我会在课后提供更多的听力材料，鼓励学生在家进行额外的练习。此外，对于口语表达较弱的学生，我将提供更多的个别辅导机会，以增强他们的自信心和口语能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：完成练习册中Module5Unit1的相关练习题，包括填空、改写句子和书写小作文，巩固过去式动词的使用。

2.听力作业：在线收听课文配套的听力材料，并完成听力练习，加强对过去式动词听力理解的练习。

3.口语作业：与家长或朋友用英语交流一次，描述一次过去的活动，使用至少五个过去式动词，并记录下对话内容。

作业反馈：

在批改学生的书面作业时，我发现大部分学生能够正确使用过去式动词描述过去的活动，但仍有以下问题需要指出和改进：

1.词汇拼写错误：部分学生在书写过去式动词时出现拼写错误，如“went”写成“wen”，“saw”写成“sor”。我已在作业批改中用红色笔圈出错误，并提醒学生注意单词的正确拼写。

2.时态混淆：一些学生在改写句子的题目中，未能正确使用过去式动词，有时会错误地使用一般现在时态。我在批改时在错误的地方做了标记，并附上了正确的句子供学生参考。

3.口语作业反馈：学生对口语作业表现出积极的态度，但部分学生在描述活动时，仍显得有些紧张，使用过去式动词不够自然。我建议学生在家里多练习，可以先写下他们想要说的内容，然后练习朗读和背诵，以提高口语流利度。

针对以上问题，我给出的改进建议如下：

1.加强词汇记忆：鼓励学生每天复习过去式动词表，并通过在线词汇游戏或卡片复习来加强记忆。

2.提供额外练习：为学生提供额外的练习题，特别是针对时态混淆的问题，设计一些专门练习过去式动词用法的