Unit 4 What can you do （教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、课程背景与目标定位

本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册Unit4"Whatcanyoudo?"，旨在帮助学生掌握询问他人能力及回答的相关句型，并能在实际情境中运用。本单元与学生的日常生活紧密相关，通过学习，学生能够了解如何表达自己的能力和兴趣爱好，增强沟通能力，培养合作精神。教学目标定位为：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的核心词汇和句型，并在真实语境中运用所学知识进行交流。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语单词和句型，具备一定的听说能力，但可能在描述个人能力和喜好时词汇量不足，表达不够流畅。此外，学生对英语实际应用场景的熟悉度有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕Unit4"Whatcanyoudo?"的主题，重点教授和能力相关的词汇和询问对方能力的句型。教学内容规划如下：

-引入话题：通过讨论学生们的兴趣爱好和能力，激活已知词汇和句型。

-词汇教学：教授与能力相关的词汇，如dance,sing,play,draw等。

-句型练习：练习"Whatcanyoudo?"及回答"Yes,Ican.../No,Ican't..."。

-听力训练：播放课本中的听力材料，让学生听懂并模仿对话。

-互动活动：分组进行角色扮演，模拟真实的交流场景，运用所学句型和词汇。

-课堂小结：总结本节课所学内容，布置相关作业以巩固知识点。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了基础的英语语法结构，能够使用简单的句子进行自我介绍，掌握了一些日常交流的基本词汇和句型。在Unit4"Whatcanyoudo?"之前，他们已经接触过类似的单元，如询问喜好和介绍家庭成员，因此对提问和回答有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对学习英语充满兴趣，尤其是在参与互动和游戏活动时表现积极。他们在听力和口语表达方面有一定的能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，如图片和视频；有的学生则更倾向于通过实践和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用新词汇和句型时可能会感到困难，特别是在尝试将所学知识应用到真实情境中时。此外，对于一些抽象概念的表达，如描述个人能力时，学生可能会遇到词汇选择和句子结构上的挑战。另外，由于学生的个体差异，部分学生可能在听力理解上存在障碍，特别是在语速较快或者发音不清晰的对话中。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创建生活化的情境，让学生在实际语境中学习并运用"Whatcanyoudo?"句型。

2.任务型教学法：设计互动性强的任务和活动，鼓励学生通过合作完成任务，提高他们的语言实践能力。

3.交际法：通过小组讨论和角色扮演，激发学生的表达欲望，增强交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示核心词汇和句型，同时播放相关视频和音频材料，增强学习氛围。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物和图片：使用实物和图片辅助教学，帮助学生更好地理解词汇和句型的使用场景。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一首英文歌曲，如"Canyoudance?"来吸引学生的注意力。歌曲结束后，教师引导学生谈论歌曲中出现的活动，自然引出本课的主题"Whatcanyoudo?"。教师提出问题：“Canyoudance?Canyousing?”等，让学生用"Yes,Ican."或"No,Ican't."来回答，从而激活学生已有的知识库。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师展示课本中的图片和对话，引导学生学习新的词汇和句型。首先，教师教授新词汇，如"draw,swim,playtheguitar"等，并通过身体动作和实物展示来帮助学生理解这些词汇。接着，教师展示对话，让学生听并跟读，模仿发音和语调。之后，教师通过提问和回答的方式，让学生练习使用"Whatcanyoudo?"句型，并鼓励他们用新学的词汇来回答。

教师还可以设计一些简单的游戏，如猜谜游戏，让学生猜测某个学生能做什么，并用目标句型进行提问和回答。通过这些活动，学生能够更好地掌握和运用新学到的知识。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生被分成小组，每个小组需要编写一个短小的对话，使用"Whatcanyoudo?"句型和本课学到的词汇。教师提供一些提示和场景，如“在学校”、“在公园”等。每个小组有5分钟时间准备，然后向全班展示他们的对话。其他学生听后，可以用"Whatcanyoudo?"提问展示的学生，展示的学生则需要用"Yes,Ican.../No,Ican't..."回答。这个活动旨在让学生在实际的交流中运用所学知识，并提高他们的口语表达能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个快速问答环节，邀请几名学生到前面来，面对全班同学。教师提问"Whatcanyoudo?"，学生需要迅速回答。这个环节可以增加一点竞争性，比如看谁回答得最快最准确。之后，教师可以让学生互换角色，继续进行快速问答。这个活动不仅能够巩固所学知识，还能提高学生的反应速度和自信心。六、教学反思与改进

这节课通过歌曲导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生们对"Whatcanyoudo?"句型的掌握有了明显提高。我观察到大多数学生在情境中能够自信地使用新词汇和句型进行交流，这让我非常欣慰。但也有几个学生在使用新词汇时显得有些犹豫，我觉得可能是因为他们在课堂上没有足够的机会练习。

另外，我注意到在实践应用环节，部分学生对于快速问答的节奏适应得不够好，未来我会提前给学生一些适应时间，逐步提高问答速度，帮助他们更好地适应这种挑战。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语歌曲：挑选一些与能力展示相关的英文歌曲，如"ICan"byEdwin，"WhatCanYouDo?"byTheLearningStation等，让学生在课后欣赏和学唱，增强他们的语感和兴趣。

-英语故事书：推荐一些适合五年级学生的英语故事书，如《DavidShannon's"HowISpentMySummerVacation"》，在故事中寻找描述主人公能力的片段，让学生朗读并讨论。

-英语动画：利用动画片段，如《PeppaPig》中描述角色能力的部分，让学生在观看的同时学习相关词汇和句型。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生在家中与家人用"Whatcanyoudo?"进行对话练习，记录下有趣的对话内容，并在下一堂课与同学分享。

-角色扮演：鼓励学生在家里与兄弟姐妹或朋友进行角色扮演游戏，使用本节课学到的句型和词汇，模拟不同的生活场景。

-词汇卡片：制作与能力相关的词汇卡片，学生可以在家里自我测验，或者在