部编版小学六年级语文下册教案

部编版小学六年级语文下册教案(全册)教学导航的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；教学过程3.导入新课:现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿”十足2.再默读课文,想一想:按老规矩,北京人是怎么过春节的?自读课文,然后小4.北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。本文都提到了哪些日的风俗习惯有更深刻的了解。)第二课时月初旬开始直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕非常热闹,初一的光景截然不同,元宵节是春节的又一个高潮,正月十九春节结束。)在详写的这些内容中,你最喜欢哪一个部分呢?深入读读,勾画出你自己印象“农业展览会”是说腊八粥里的米、豆、干果种类很多,多得好像聚在一起演示腊八粥的图片。)作者从味道到色彩到声音对除夕这一天进行了全方位的描写,无不体现出除夕的3.除夕这一天,你以前是怎么过的呢?打开记忆的闸门,让我们分享你的快乐4.你们还从哪些地方感受到元旦(旧时指农历正人们的活动:男人们,女人们,小孩们,小贩们。不同年龄、不同身份的人,或3.用“有的……有的……还有的……”这个句式说说元宵节上还有什么灯,4.作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多,其用意何在?(突出元宵节的2.对比阅读链接,体会文章抓住主要特点来描写北京春节的方法,对老北京流露出了对生活的热爱,对除夕这一天热闹场景的描写顺序井然。舒乙的这一天的忙碌,介绍了闽南的春节习俗,忙碌中透露出温馨与喜庆,字里行间流露出作者对生活的热爱。)课前设置预习方案,让学生搜集春节习俗,可激发学生学习的兴趣,有助于加教学导航的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还价，到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格沈从文，原名沈岳焕（1902-1988字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、教学过程1.在上节课中,我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节,其中提表现一家人的其乐融融。)2.通读课文,你认为整个小故事可分为哪几个部分?能否用小标题概括故事第二课时要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料?(写出了腊八粥的材料丰富。)我们在2.那么作者是如何描写腊八粥的美味的呢?(运用拟人的手法,写出了腊八粥在锅里煮的状态,还有腊八粥的香气。)3.写腊八粥的材料和煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可口,还有什么作儿不但天真可爱,而且也孝顺体贴。)2.从妈妈对八儿的回答中,你能感受到什么?(妈妈是非常疼爱八儿的3.从这段富有生活气息的对话中,我们还能感受到八儿与④这段猜想有什么作用?(写出了八儿对腊八粥的猜想,为八儿实际看到腊八5.当妈妈把八儿抱起来以后,他终于看到了腊八粥①栗子跌进锅,饭豆煮得肿胀,花生仁儿脱了红外套,锅巴围了锅边成一圈儿,6.你觉得当八儿看到这锅粥的时候,心里7.看到八儿有这样的反应时,妈妈是如何表现的?(“捡了一枚大得特别吓人从妈妈的行为中你能感受什么?(妈妈对八儿的疼最后八儿终于喝到了腊八粥。作者又是怎样来写喝腊八粥的呢?画出你觉得2.作者的写作目的并不是写腊八粥的美味,而是通过描绘这个生活场景体现教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写,体会八儿迫教学导航相思之情。全诗想象丰富，感情缠绵，用语任职。最后内迁为驾部郎中、中书舍人。他是“大历十送行赠别诗歌，也有个别富有现实主义的诗作，语宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎。大和中出困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的教学过程寒食1.导入新课:春色是美好的,人们希望自己的生活也如春光一样,安静美好。“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”2.“飞花”是什么情景?“无处不飞花”写出了花的什么特点呢?(落花随风③用双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”寒食以汉喻今流露不满第二课时迢迢牵牛星1.展示牛郎织女故事图,提问:这是什么汉末年。迢迢,遥远。)河汉女:指织女星,是天琴星座的主星,在银河西。织女星与牵牛星隔银河相迢迢牵牛星牵牛星织女星美丽、勤劳、孤独、哀怨第三课时十五夜望月1.创设情境,激发兴趣。贴出图片(一个宁静、美亮高悬夜空),你看到了什么?看到月亮,你想到了什么?激发学生展开想象的翅劳动人民的生活面貌,揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰,凝练精悍,风格简括夜深了,清冷的秋露悄悄地打湿庭院中的桂花。人们都在望着今夜的明月,2.再读古诗,与同学交流:这首诗表达了作者怎样的情感?(八月十五游子的望月兴叹2.朗读是学习古诗的好方法,经过充分地朗读,能体会诗文的意思,理解诗人教学导航用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一—“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台教学过程2.播放藏戏视频,介绍藏戏:其实,还有一个剧种,它一直流传于我国的最高主要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后,在小组内②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢?从文③展示藏戏面具图片,出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什当作背景,席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓一钹为其伴奏,只要有观众即可。)1.师生合作朗读课文,交流:你有什么新发现吗?这样写妙在哪3.不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。哪些有特色的艺术形式,试着用本文学习的表达方法去2.以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点,采用自《习作：家乡的风俗》教学设计教学导航教学过程3.导入新课:现在,让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧!(板书:家1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想2.回忆本单元中学到的一些表达方法。抓住重点课文,以《北京的春节》为炮声日夜不绝”,作者从气味到色彩再到声音,进行了全方位的描绘,充分表现了情很多,写时既要对群体活动的情景做总体描述,也要对其中的个体作具体的描4.写自己对风俗活动的看法,可以用夹叙夹议的方式,表达出自己的观点,注选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清学生通过选择自己喜欢的风俗,选取不同材料,运用抓住特点描写风俗的方1.本次习作,鉴于学生对家乡的风俗知之甚少,没生充分搜集材料,有助于课堂上对于习作内容深入讨论,也有助于拓展学生习作教学导航教学过程2.交流《北京的春节》,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元①《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得详细,一家人喝粥写得简略。八儿等粥之所以写得详细,是因为通过八儿母子的对话以及八融融的氛围。而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简略生动的语言描写了②详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容详细写,次要内容则③写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一1.课件展示问题:你知道下面这些习俗的寓意吗?你还知道哪些寓意吉祥的这节课我们学习了抓住特点介绍事物、详略得当的写作方法,学习了用不同教学导航面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面教学过程作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵贷方：一个账户的右方，即付方，与借方相对，课来，还收留了一个野人，取名叫星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他第二课时“我”的幸与不幸（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”生存、生活及如何获得有意义的问题；一个他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”去激发他们阅读兴趣，效果不错。二、把课上成共读一本书的引领课。我校正把问题改成“你过去遇到过哪些不幸或困难教学导航貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上得诺贝尔文学奖的作家。因为拉格洛芙的成就，1914年她被选为瑞典皇家学会中找到的灵感：一次在花园散步时，作者被急声个画面就是她童话中小主人公尼尔斯经常欺负教学过程奖。她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当一当了十年教师。在任教期间，她开始了文学创作“我只想让你知道，咱们俩现在究竟谁厉害。”提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材色用笔画出来，可以讲一讲，演一演。孩子们在老师的引导和鼓励下，忙得不亦让他们学到了阅读方法，激发了阅读兴趣。在课谈。整节课热烈而愉快。更让我惊奇的是，第二加了趣味性，但参与的面不够，不能让每个定会收到不一样的效果,当然，我相信，只有在不停地实践和探索中，教学导航名演说家。虽然其家财不多，却无损其幽默、机教学过程（板书：汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景敢于冒险的精神汤姆得意地讲述山洞历险的经历汤姆看望生病一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有并阅读原著，加深对作品的理解。激发学生阅读识中完成学习任务，升华情感。汤姆的善良、正《口语交际：同读一本书》教学设计教学导航教学过程也可能不一样。从书中读懂什么是善良，什么是友谊，什么是生活，跟故事中活动的目的直接指向学生的成长。二、以问题为线。整个教学活动始终注重引导学生自己提出问题，自己解决问题，在“标。三、以语文训练为线。整个教学活动始终注得与感受。这本书讲了一个什么样的故事?你怎样评价主人公？你对哪个人物印多学生都跃跃欲试，介绍得眉飞色舞，眉开眼笑《习作二：写作品梗概》教学设计教学导航教学过程要想简要说说主要内容，就需要学会概括内第二课时容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨作，多种形式进行评议。通过对作品的整体培养文字表达能力。理清事情的起因、经过清晰。同时，语言不够简练，过于啰嗦冗长教学导航教学过程B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨B.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象,找C.学会从多方位、多角度的评价人物。每个人D．在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅E．选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针第二课时春节马上就要到了，时间的紧迫性。)夸张的作用:A.夸张不是浮夸,不能失去生活的基础和C.夸张要注意文体特征,如科技说明文,说理文章就很少运用夸张手法,以教学导航教学过程B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨A．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，是人类B．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能C．阅读中可在书上页面空白处作一些批注，D．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可摘抄在笔记E．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可画一个出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，出示精彩什么时候读，每天读多少页，多少天读完等教学导航教学过程朱自清（1898—1948字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、学者。主要水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，教学过程4.小结：时间就是这般没有声音，没有影子？（三、把握当下惜时间字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学我让学生在读中体会作者对于时间流逝的惋惜和这种体验是感同身受的，也是最长久、最深刻的读、分组读等多种形式的朗读，让学生受到启发然地流露。全文运用了大量的修辞手法，如比喻教学导航46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院去3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地教学过程史铁生，中国作家、散文家。21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了偎第二部分（2～6讲了“我”从兴奋期待到疑惑暗生，但依然在合理地进行问题的设置,能有效地提升教学质量。教学时抓住课堂教学过程预设：从“甩、拉、亲吻、说”这些表示动作的词逝知是非常有必要的。以读为本，在读中理解和感悟，通过多种形式的朗读，体会二、细细品味，感受人物性格在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的用，教师只需扮演好舵手的角色，围绕问题，引三、领会主旨，学习写法个星期天里“我”经历了由盼望、兴奋、期待、到情变化的过程。文章运用了大量的细节描写来体现教学导航通过回忆所学课文，学会借助景物描写来烘托人物,总结抒发真情实感的写通过回忆所学课文，学会借助景物描写来烘托人物,总结抒发真情实感的写教学过程“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情【设计意图】按照“自读——交流”的思路设计，实践了“自读自悟”的教学理念，摒弃了“灌输式”的教学方式。在交流一幅美丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花儿、树叶等好像都在为“我”②心情不好的原因：考试考砸了、与好朋友《习作三：让真情自然流露》教学设计教学导航教学过程课件出示:课件出示:境描写，为了与下文“我”的爆发形成鲜明对比）刚进教室，就看见我的本子可怜兮兮地躺在地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同学，压低火气说道：祸首来了！他若无其事，不慌不忙地回到自己的座位上，开始看书。我的火气更什么，一边对我说对不起，一边跑到我的座位上，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。他红着脸一嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，课件出示:教学过程【设计意图】通过“自改——互改——交流”的学习模式，可以促进学生之教学导航教学过程3.导入新课。马是吉祥、幸福、奋斗、成功的象征。今天,我们就来学习一番怎样的景象?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象,对学生富有创意情。)这匹马真的受到重用了吗?从哪个词可以看出来?(没有受到重用,从“何当”1.师:现在大家理解这首诗的含义了,(点击幻灯片2.学到这儿,老师不禁要问一个问题:诗人为什么要写这首诗?他真的只是在实际上,这首诗是用托物言志(板书:托物言志)的手法写的,通过咏马来表达3.师:李贺是唐代非常重要的诗人,年少时便极负盛名,他为何会发出如此感4.师:诗人在这万里平沙中,想到自己的才华不能得以施展,怎能不焦急?因第二课时过渡:是啊,司空见惯、平平凡凡的石灰(展示相关图片)有什么值得赞颂的?让我们带着钦佩,带着赞美,再次来感受石灰的坚强和洁身自好的追求吧。2.全班交流:这首诗要表达的深层意思是什么?(这首诗正是诗人于谦自己的3.本诗属于托物言志诗。看起来描写的是石灰,实际上是诗人在寄托“要留下的石灰一样任凭千锤万凿,烈火焚烧,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏惧,坚决同第三课时么意思?“坚劲”是什么意思?“任”和“尔”又各是什么意思?这两句诗的意思2.本诗属于托物言志诗。这首诗看起来描写的是竹石,其实是借助竹子的形这首古诗表面上是写竹,其实是写人,借竹子扎根于岩缝之中坚韧不拔的特点和高洁品质,表现诗人那种正直、倔强的性格,决不向任何势力低头的高傲风教学导航教学过程大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形,体会李大钊临危不惧、视死如归2.通读课文,想一想:课文是按什么顺序写的?主要写了李大钊哪几个时期的脱,保护家人。)“你小孩子家知道什么!”①前后态度的对比。把父亲烧文件时对“我度,与父亲平时对“我”耐心的态度作比较,使学生了解到父亲前后态度的不同,这是一篇李大钊女儿在李大钊英勇就义十六年后写的回忆录,也是一篇倒叙文。作者通过回忆父亲被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的情景,表达了对父第二课时被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的情景,表达了作者对父亲的敬仰和深切的怀念之情。)3.导入新课。通过上一课的学习,我们已经感受到了李大钊暴行时,临危不惧、坚贞不屈的高贵品质以及忠于革节课就让我们一起走进课文,深入了解,细致体会李大钊的伟大精神和高贵品质,忧伤;在极端危险和困难的情况下仍能够坦然自若,说明他有着坚定的信仰,对革命的事业充满了必胜的信心。)文:后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。)文:在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三2.教师小结:通过学习这篇课文,我们认识了一个对亲人充满慈爱,对革命事业无限忠诚,与敌人顽强斗争的李大钊。让我们继往开来,牢记革命先烈的遗志,2.教学时,引导学生体会并交流文章的语言特色和表达方法,同时结合实际,教学导航教学过程资料介绍:毛泽东(1893—1976),字润之,笔名子任,湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。马克思列宁主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家,中国共课文围绕“为人民服务”讲了三方面的意思:(1)树立“为人民利益而死,就1.思考:(1)因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺第二课时3.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经初步了解了毛泽东同志这篇讲牺牲。)2.为什么毛泽东同志说他死得“比泰山还要重”?我们接受任何人的只要是正确的、对人民有好处的批评有好处,我们就照你的办。)(板书:正确对3.为什么说“我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气”?我们为了人民的利益,为了民族的解放,必须要克服一切困难,为此,我们要树立信心,鼓足勇气,直到取得胜利。)4.毛泽东同志为什么要号召“我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍战士,还是战士对战士,都要互相关心、爱护和帮助。只有这样,才能更好地团结起来,共同奋斗,实现我们的目标。)(板书分表达了死的两种不同意义。着重强调:为人民利益而死,比泰山还重。)(板书:教学导航教学过程长征是世界军事史上的一个伟大奇迹,一个由中国工农红军创造的奇迹。长发花白,借以形容年老或操劳过度);奄奄一息(读音:yǎnyǎnyìxī。释义:形2.第一处:“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,4.第三处:“老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”→“老班长预设以下几个方面:为什么让你感动?是啊,我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品3.每天只吃草根和鱼骨头,老班长的身体又怎么熬得住?好景不长,就在“我老班长竟然想到的还是三个小战士。他是多么崇高和伟大啊!这真是一个好战士长舍己为人的高贵品质,见证着老班长对革命的无限忠诚。这个长闪烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于在长征途中还有许多这样可歌可泣的英雄,正因为有了他们,才有了我们美本课由于篇幅比较长,为了节约时间,所以教学过程过于紧凑,读的形式不多,教学导航教学过程今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的分组讨论:3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧下几点:优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。它们是:讲话的重要性。)例如,“保障生命安全,减少交通事故”的即兴发言可以这样讲:第一部分:上星期四,一辆电动车钻入大车车底,一条鲜活的生命永远地离开第二部分:不讲交通安全,噩运,也许在等待着我,等待着你,等待着我们的亲用鲜明警醒的议论“勾”住听众的感知神经,表述通俗简练,虽然内容并不新颖,学生思考后回答,教师总结:将教材中列举的发言题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表要求:演讲的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力教学导航教学过程(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。7.写好以后,要认真读一读,用修改符号修改不满意的地方,使语言更加通1.通过这次习作,让学生懂得了:生活中不是没有2.在平时的语文教学中我对修辞运用、词语积累不够重视,学生的文章缺乏教学导航教学过程2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直景文孤高傲世的高洁品格。)亲人的爱。如果删去,则不能很好地表现人物的品质,会影响文章的表达效果。)2.教师展示:“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出读者由衷开始担心雨来的命运。删去,就没有这个效果了。)很好地表明人物的特点。如果删去,就没这种表达效果了贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想教学导航教学过程弈：下棋学弈：学下棋（板书）第二课时（2）看了课题你还想知道什么？(①他们为什么争辩？②他们各自的观点？（手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：？（（5）对两小儿所持观点，你同意哪一种?对译，不然学生可能学不会。有效的方法是，学教学导航教学过程1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你冯至(1905~1993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北？（第二课时“小孩儿不许动表。”冒号的作用1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解释或说明（5）一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去教学导航主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是英国的化学家波义耳偶尔发现紫纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆于海洋的形成。第三个事例是俄裔美国睡眠推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。最后对三个典型事例作总教学过程课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获第二课时？（个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师这句话和课文开头首尾照应，说理深刻。这句话用“只要……就……”的读自悟的时间，让学生有充分的时间圈画、思考难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”教学导航教学过程