湘教版科学五年级上册全册教案

12模型、对比实验、模拟实验、阅读资料卡等研究方法，围“大胆猜想、合理地假设”：反思通过猜想解决过的问题，归纳猜想与假设34假设假设1假设成立得出结论假设2假设3„„或设计实验验证假设不成立5123478912222222222222222161.1、我们在呼吸[教学目标][教学重点][教学难点][教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然78[板书设计][教学后记]91.2、比较吸进的气体和呼出的气体[教学目标][教学重点][教学难点][教学准备][教学过程][板书设计][教学后记][教学目标][重点难点][教学准备]仪[教学过程](1)谈话：刚才，同学们猛吸一口气，全部吹入气球的气体总量就是你们的肺活量(板书：肺活量)(凭什么我的肺活量小呢？到底小多少？)量(板书：测量)(1)谈话：要测量我们的肺活量，就必须有一个测量肺活量的仪器、在日常(2)指导学生制作，用我们“先-----再----”汇报(a、强调尽力吸，尽力吹完一口气b、卫生c[板书设计][教学后记]2.1、心脏和血管——《脉搏与什么有关》4、师：出示心脏模型；心脏是由肌肉构成的，形状像伸出左手，握成一个小拳头，用力握紧，这就相生命的结束。的确，我们只要还有一口气，心脏拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指⑶、学生完成布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量13、总结：脉搏的跳动次数和我们心跳有着密切的关系，一般情况下，跳动4、演示实验：伸手在水中握成一个小拳头，用力握紧情，那么，请同学们猜想一下我们的血液到底是怎图”?学生的猜想。（在学生畅所欲言后，注意反问，你为什么会这织便因供血不足，而引发心慌气短、头晕眼花、面色苍白甚至休克昏倒等症所以，剧烈运动后要继续做一些小运动量的动作，慢跑一阵，走一走，呼吸三、课堂总结;2、师口令：举左手抬头起立闭右眼坐下„„学生随老师口令活动中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢等，今天三、课堂总结;养条件相同。结果，恐惧组小兔生长发育不良，骨瘦如柴„„这充分说明了情绪„„这个及到相关联的部分器官的健康。如„„病进行了讨论，那么，同学们的睡眠情况怎么样呢2、师：再扩大调查范围(与组内、班内同学交流情4、增大肺活量的有效图径是加强6、古罗马医生认为，心脏收缩使血液到达全身各处，肝答：影响大脑健康的因素：睡眠、体育锻炼1、生活中的“好帮手”）；师：剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪指甲„„）学生回答（„„）？，找一找：生活中的“好帮手”2、他能撬动地球吗[教学目标][教学重难点][教学准备][教学过程]师：装满水的纯净水桶我们就假如它是„„（地球），那我再提供的长木？（？（座）仔细观察杠杆尺，说说杠杆尺还有什么：（[板书设计]？（？）？（[板书设计][教学后记]3、轮轴[教学目标][教学重点][教学难点][教学准备][教学过程]），，（？（？（把手E、汽车方向盘为什么它们的哪一？）[板书设计][教学后记]）： 重物重力(N)拉力(N)三、课堂总结;请同学自己寻找生活中（需要改变用力方向、[教学目标][教学重点][教学难点][教学准备][教学过程]斤的木箱一个，大而结实的板凳一个。问学生会省力？怎样的斜面更省力？„„）注：第一个问题必须有，因为课始的游戏只是感知而已，并无具体科学证据，因此在说后几个问题时也应引导学生用上“假如省力”这样的话。案更具可行性（方案中至少具备实验目的、实我们的发现：？（[板书设计][教学后记]6、有趣的传动[教学目标]1、通过制作实验发现齿轮传动的秘密。[教学重难点][教学准备][教学过程]齿轮1齿轮2齿轮33、生活中运用齿轮的例子。（钟表、自行车等）1、观看图片、视频，认识更多的传动方式。2、你还见过哪些转动装置，它们也帮助人们提高工作效率吗？（链条、1、生活中，人们常各种简单机械用各种传动方式组合起来，自行车上就[板书设计][教学后记]2、支点离动力点越近的杠杆越，人们利用这种杠杆主要是为了，如筷子，钩鱼杆„„5、齿轮传动既可以改变，也可以5、一种工具能干好多事情，不同的用法起到不同的作用。()6、螺丝钉的螺纹是斜面()提问：你知道这是什么方法拍到的地球照片吗？最早给地？（提问：最近几年，我们国家在这方面也有了重大突破，令世讲解：太空是神奇而美妙的，但是对宇航员来说是残酷的，布置任务：通过这两节课的学习，我们了解了人类认识地球的艰辛旅程，我？（谈话：上节课同学们对家乡地貌的描述很准么用的呢？就像在电影院看电影，知道排号讲解：1910年，生病卧床休息的德国气象学家魏格纳望着墙上的一张世界地图，突然发现，南美洲的东海岸和非洲的拼合在一起。顿时他脑海里冒出了一个大胆的猜想„„落的相似性等一系列问题，但提出这个假说的德国气象学家却还没途？（？（？（？（？（„„如家里的闹钟„„三、课堂总结;？（2、下面，请各组同学来领取本组电路，仔细观察，找出并排除故障。完成3、分组活动，教师巡视，提供必要的支援（为了提高课堂效率，教师可在一个小组完成后立即通报：灯泡最先亮起来的X小组！并示意该组同学坐端正。4、小结：电路断开灯就灭了，电路通了灯就亮了。1、人们根据以上规律，设计了开关，用它来控制电路的通与断两种状态。1、出示材料：图钉2个、小木块1块、曲别针一个，你能用这些材料制成3、我们的小开关可以实现开关功能吗？只有连接到电路中才能检验开关的5、小组活动，教师巡视。6、收集各组设计图纸，小结实验情况，指导学生了解“一个完整的电路应7、生活中的开关还有很多种，课件出示：路灯（光控开关）楼梯灯（声控三、课堂总结;？（？（3、出示上节课同学们标示的简笔画电路图，若用这些符号来标示，该怎么4、将教师出示的这幅简笔画电路图，转化成电器符号连接电路图，填入教2、学生思考，独自作图。？（4、把你没有想到的连接方式记录下来，然后选取其中你觉得最有意思的2、分组按图连接电路。2、分组按图连接电路。3、汇报交流：展示控制得好的小组。？（3、出示易拉罐：那么我把这个易拉罐接入电路中，小灯泡会怎样？（翻转2、实际连接检验猜测。1、提示学生按步骤操作检测，检测后将物体分类摆放。3、发放电池盒和灯座，学生连接电路后进行检测。4、汇报交流检测结果。2、演示不纯净水会导电的实验1、出示导线、开关、保险盒、插头等。请同学们观察这些物体中哪些部分3、介绍半导体材料。1、以小组为单位，统计本小组成员家用电器。„„„„„„2、如果这会儿停了电„„。2、简介手摇发电机的基本结构。3、由课前调查完成得做好的小组推荐同学上来演示。4、小结：1、辩论会1、判断课文中的案例2、触电救护小常识。3、学习安全用电歌：火警电话119,速离险境求援救。）？第5单元大胆地猜想，合理地假设2、停止音乐，师述：面对神奇的自然现象，科学家们也像我们一样产生过1、分析科学家是怎样针对问题做出猜想与假设的在牛顿逝世后不久，斯图克莱在他所著的《牛顿的生平传事实上，早在牛顿之前，已有不少科学家研究引力问题。1625年，天文学因、这时，一只苹果恰巧落下来，它落在牛顿的脚边、这是后流传起来的、伏尔泰将它写入《牛顿哲学原理》一书中、牛顿家1、学生复述故事。假设1假设1假设24、制定实验计划组装“摆”你的猜想是你的实验方案是？（实验记录摆A摆B我们的结论：1、在分组实验前，教师还需要对计数、计时等方面给予指导，如：摆来回不能举得过高„„2、分组领取材料，实验、记录。3、全班交流、研讨。2、你能设计并制作出一个每分钟摆动60次的摆吗？动手做一做！（），()。2、能改变方向的滑轮是(