2024年华师大新版高一语文上册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年华师大新版高一语文上册阶段测试试卷361考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、依次填入下面一段文字横线处的语句；衔接最恰当的一组是（）

动不动就搬出“国际形象”；来作为自我督促的标准，泄露了台湾目前一种缺乏自信的心态：________？_________，_________．________；西方人爱护野生动物，所以我们要节制吃老虎鲸鱼的欲望；西方人珍惜古迹，所以我们也得有一两样，不能太落后。________：________。

①是一面揣测西方国家的思考模式②西方讲究人权；所以我们处理政治案件要特别慎重。

③避免别人轻视我们；在国际舞台上不丢人现眼④一切一切的努力，都为了一个大目的。

⑤我这样做，别人（西方人）会怎么想⑥一面小心翼翼地决定自己该怎样做。A.⑥①⑤②④③B.③⑥①④②⑤C.⑤①⑥②④③D.②④③⑤①⑥2、下列各句中，没有语病的一句是（）A.香港回归20年来，我们一直秉承保证供应、价值稳定为宗旨，遇到水灾、风灾也会千方百计去维持香港肉食市场的稳定。B.针对抽检中发现的不合格产品，浙江等省食药监局责令网络食品交易平台立即采取将这些不合格产品下架。C.菲律宾、印度尼西亚和马来西亚三国外长等高官，研究联合反恐战略以共同应对地区恐怖分子猖獗的态势。D.号贩子拿到专家号后，转手就以1500-2000元的价格将专家号高价卖出，每个专家号的利润高达上千元以上。3、下列各项中，加点词语的解释不正确的一项是（）A.挥手从兹去，更那堪凄然相向。

兹：此。堪：忍受B.眼角眉梢都似恨，热泪欲零还住。

恨：仇恨。零：下落C.知误会前番书语，人有病；天知否。

书：信。病：指内心隐痛D.今朝霜重东门路，凄清如许

今朝：今晨。如许：如此。4、下列各句中，划线的成语使用恰当的一项是（）A.开发区的白主任，以____的气魄，大胆地与外商签订了联合开发新港的协议。B.科学上的发明创造都需要人们为之付出艰苦的劳动，决不是____的。C.如果一般读者不认为我的这本小册子____，编辑出版工作者又觉得它有可借鉴之处，那么我就心满意足了。D.正所谓，众志成城，____，中国人民完全可以靠自己的双手建立起属于自己的幸福国度。5、再添一碗白米饭王永光为了供儿子上大学，大川带着媳妇在城里开了家小吃店，卖排骨米饭，打出了“米饭一元管够”的广告，顾客盈门。快打烊的时候来了一个穿得土气、文弱的十七八岁的男孩儿，男孩儿拘谨地说：“请问这里的米饭真的是一元管够吗？”大川笑了笑说：“当然！”男孩儿面露喜色地说：“我要一元钱的米饭。”说着递过一元钱。大川一愣，心想来占便宜呀，很不痛快，男孩儿红着脸说：“要不行，就算了。”大川瞅了瞅，觉得男孩儿不像是来吃“霸王餐”的，说不定是从农村出来还找不到工作，动了恻隐之心，给男孩儿满满地盛了一大碗。男孩儿坐在角落的桌子上，先是小心翼翼，然后等店里的顾客都走完了，才大口地吃起来。像好几顿饭没吃了。吃得急，男孩儿就被噎得脸通红，大川给男孩儿舀了一勺菜汤浇到碗里。男孩儿惶恐地抬起头，大川笑着说：“这个不要你钱。”男孩儿红着脸说：“谢谢叔。”男孩儿快吃完的时候，大川问：“吃饱了吗？一块钱管够，绝不食言。”“够了，叔。”男孩儿把碗里的米吃得一粒不剩，又掏出一块钱来说：“叔，我能再带一份吗？”大川正想说“没问题”，大川媳妇从屋里走出来喊了句“大川”，冲他递了个眼色。大川转身进了后厨，不知嘀咕了什么。大川笑着从里面出来了，装了满满一餐盒米饭递给男孩儿。男孩儿连说谢谢，走出了饭馆。刚才在后厨大川媳妇说：“可怜的孩子，还长个儿呢，光吃米饭哪行呀。”两人在饭盒底下添了一勺菜，还有几片肉和一个卤蛋。连着三天，男孩儿都来了，要一块钱的米饭，吃饱了，再交一块钱带走。大川媳妇生气地说：“还真拿我们这里当慈善机构了，他吃肉菜和鸡蛋吃上瘾了。”大川说：“别那么说，他每天也是快打烊的时候才来，咱卖剩下的，明天也不能卖了，不如就让他吃了，谁没个难处呢？过上10天半个月，他找到活儿干，发了工资，就好了。”两个月了，男孩儿雷打不动地来吃。大川心想，我可怜你的难处，你抱着占便宜的心态，就让人瞧不起了。这天，男孩儿又来了。大川把饭递过去说：“还没找到活儿干？还没发工资？”男孩儿愣了一下，红着脸说：“叔，我是上学的。”“上什么学？”大川问。“××理工大学。”男孩儿说。“就是人民路上那个理工大学吗？是个重点大学呢。”大川面露喜色，他喜欢农村考上大学的孩子。“你怎么不在学校食堂里吃？”大川话出口就后悔了，大学食堂吃顿饭怎么也得10块8块的。男孩红着脸低下头说：“家里穷，我的学费都是贷的款。”大川心软了，莫名的心疼，想想自己为了给儿子挣学费受了那么多罪，他给男孩儿往碗里添了点肉汤。临走时，照旧把一盒饭递给男孩儿。男孩儿出门后，大川媳妇说：“他说的是真的吗？”大川说：“我跟他看看。”他跟了出去，来到一个地铁口，一个流浪汉脏兮兮地坐在地上乞讨，路人都生厌地躲闪着。男孩儿走过去，把饭盒递给流浪汉，流浪汉接过去狼吞虎咽地吃起来。男孩儿笑了笑说：“你慢慢吃，我得去上课。”然后跑了。大川愣在那里，流浪汉坐在一块带轮子的木板上，没有双腿。原来男孩儿每天把饭送到这儿，然后赶去上课，不知道米饭下面有肉和菜。大川感到有点脸红。决定帮帮孩子，还有流浪汉。不就再添一碗白米饭嘛。（摘编自《微型小说选刊》）下列对小说相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A.“大川感到有点脸红”，是为自己和媳妇对男孩儿的猜测而感到羞愧，虽然自己生活也不易，也要供儿子上大学，但依然想继续帮助男孩儿和那个流浪者。B.大川得知男孩儿是家境贫穷的大学生，动了恻隐之心，照旧给他带走米饭，但是又怕男孩儿会欺骗他们，就跟着男孩儿到地铁口，才发现了真相。C.男孩儿连着两个月来大川的小店，除了可以吃一元米饭外，还可带走免费的肉菜、鸡蛋和米饭，大川也开始瞧不起男孩儿了，就不再可怜男孩儿了，甚至很生气。D.小说通过人物的语言描写、神情描写、动作描写、心理描写等，表现人物形象特征，表现了社会上素不相识的人与人之间也会有温情和真诚的帮助。评卷人得分二、填空题(共6题，共12分)6、本自无教____

今义：训斥古义：____7、《陋室铭》中表现作者对自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的语句是：____，____。8、《劝学》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“____，____”的观点是相同的。9、杨绛，生于1911年，____夫人，本名杨季康，著名的____、____、____；

____。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集____、____等，译有____，著名作品有____，____。

《老王》是作者在____写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。10、把下面四句话按恰当顺序填入横线处(只填序号)，并在括号中填入一个虚词，使之成为语义连贯的一段话。周敦颐《爱莲说》：“自李唐来，世人甚爱牡丹。牡丹之爱，宜乎众矣。”濂溪先生独爱莲，这也罢了，但是字里行间对牡丹似有贬意。____，牡丹本身不俗。____。

①比起芍药不可同日而语。

②花大而瓣多；色彩淡雅，黄蕊点缀其间，自有雍容丰满之态。

③最难得的是其近根处的木本；在泡松的木干之中抽出几根，透润的枝条，极有风致。

④叶子的脉理停匀，形状色彩，亦均秀丽可观。11、把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。(只填序号)

理学家为什么崇古抑律？____古体与律体之辨跟诗歌史联系起来；就是古体的典范——汉魏晋诗与律体的典范——唐诗之辨。

①那么，为什么讲求声律、对偶等形式技巧就是品格低呢？②他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。③以这种价值观去看诗歌的体裁样式，古体诗就高于律诗。④既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。评卷人得分三、问答题(共8题，共16分)12、在《在马克思墓前的讲话》中，对于马克思的逝世，作者回避了“死”这个词语，而用“停止思想了”“安静地睡着了”“永远地睡着了”等词语来表达，这些词语符合马克思思想家的身份，用语非常得体。请从用语得体的角度回答下面的问题。(不超过10字)（2分）13、以“爱心”为陈述对象；分别以“泉水”“歌谣”为喻体，依照下面的句式再造两个句子，使之构成一组排比句。

爱心是一片照射在冬日的阳光；使贫困交迫的人感到人间的温暖；

答：14、从《短行歌》中可看出；曹操忧人生短暂，因而借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的；低沉的？说说你的看法。

________15、如何理解“山不厌高；海不厌深。周公吐哺，天下归心”？

________16、阅读下面文字；说说贾雨村是如何处理该案的。(100字左右)

如今且说贾雨村；因补授了应天府，一下马，就有一件人命官司详至案下，乃是两家争。

买一婢，各不相让，以致殴伤人命。彼时雨村即传原告之人来审。17、陶渊明的诗中写到“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，诗句中的“旧林”“故渊”与陆机的诗中“孤兽思故薮，离鸟悲旧林”，以及王赞的诗中“人情怀旧乡，客鸟思故林”提到的“故林”“旧林”“故薮”是否相同？为什么？18、《肖邦故园》中多处用通感的修辞手法，以音乐来比喻景色，作者这样写有什么用意？19、结合《荆轲刺秦王》全文，你怎样评价荆轲刺秦王的行为？评卷人得分四、多选题(共1题，共10分)20、整条街都老了孙月霞两年之前的父亲，每到年关的时候，总是虎虎生威，对于母亲更是前所未有的吆三喝四，常用的口头禅就是，你看看今年还有几个时辰了，大家都在忙着过年了，你磨叽什么？父亲说话的分贝很高，加上瞪大的眼睛，日积月累，一些简单的句子从父亲的嘴巴里出来，总是有震慑人的力量。日子长了，母亲有点像一架反应迟钝的钟，对于父亲的指令并不能做出恰如其分的反应，于是吵架几乎是在所难免的，他们总是在年前将积累了一年的戾气撒向对方，仿佛生活中所有的不如意都是对方造成的。长大之后的我逐渐明白，其实这也是相携度过人生的方式之一，有时吵架想赢了对方仿佛成了我们生活下去的全部动力。在大脑深处储存的影像中，总有这样的场景：两户人家中间的那条乡间小道上，父亲遇到邻居家捧着柴火的婶婶。表情慢慢放松下来，他们几乎是不约而同地说，大人就是怕过年，小孩子就是盼过年。是啊，要不，怎么说年关年关呢？该买的要买过来，该还的债要还掉。还有，再怎么，总是要帮孩子弄两件过年的衣服，再怎么，总是要准备好拜年的家什。还要蒸馒头、做水糕，还要洗洗刷刷，整个腊月，村里的大人们脚后跟打着屁股走路，小孩子掰着指头算还有几天过年，心中怀着小小的欣欣然。在这样的欣欣然之后，终于有一天，我好像意识到时间的不可再生性，在老家那吱呀的木门后用墨汁写下过一句关于珍惜时间的句子，并从此觉得和那些小屁孩是两个世界的人，在快乐之外对于未来的日子有了一点点的忧郁。在这样的衰老和成长中，当2015年的春节来临之前，一身疼痛的父亲和我一起上街的时候，我发现我与父亲的关系已经完全颠倒，我已经成了名副其实的中年人，成了父亲依靠的肩膀，我不知道是应该自豪还是悲伤。父亲渐渐地成了岁月的看客，被时间裹挟着向前。在这条街上浸淫了多年的父亲，对于每个摊位和它的主人都是如此熟稔，以至于一眼就能看见这条小街的异质的文化。有个挂着安徽黄牛肉的异乡人在我的老家叫卖他的黄牛肉，父亲坚持一步步挪到那个黄牛肉摊子的边上，自己去验证黄牛肉的真假。那个摊位边上是卖了几十年猪肉的华小。几十年前华小就是那样卖肉，现在还是那样卖肉，一个案板，边上一个威武大猪头，还有一块块整齐的猪血。我印象中过年之前去我家收账的华小是非常能干的，干的是一个大买卖，现在看来，不知怎么就变成了一个猪肉的摊子，我有点失落。华小看到父亲去挑牛肉，非常热情地去帮忙，这种帮忙里已有很多哀叹的成分，只是不说出来。我有些失落，我觉得这不是华小做的事情，这样做的华小有些像老大妈。华小应该是抡起刀子白刀子进红刀子出的华小，是说话三里路外都听得见的华小，显然的，华小也老了。华小老了，整条街老了；整条街老了，我也老了。满大街的年味，看不见，摸不着，但是，空气里的味道告诉你年就要来了。那个卖豆制品的老头问一个买东西的熟人，几个儿子是不是都回来了；那个三轮车里的飞鸭被买走了一只，还有一只孤单单地在三轮车里哀号。我想将它买回家的念头一闪而过，不想让它在我的手里灰飞烟灭。那个卖三黄鸡的妇女非常能干。其实，眉眼是漂亮的，但是，麻利掩盖了她的漂亮。是的，麻利：麻利地到鸡窝里拎起一个鸡，麻利地将鸡扔进褪毛的机器里，麻利地将鸡毛褪了，然后麻利地冲去所有的血淋淋。是什么让一个美丽的少妇变成如此麻利的婆姨？那个卖甘蔗的老头，在跟我说一根甘蔗13元之后，马上跟下一个顾客说，一根11元。父亲说，腊月里的狗屎都贵三分是有道理的。腊月里该买的买回家，开年正月初五前一般不会到镇上买东西。这些年一些人的头脑慢慢开了窍，心想为什么就不正月里去买新鲜的呢？但是，总体来看，那么多年形成的风俗依然固执地存在。日子，本来像个深渊。因了年的存在，便一节一节地充满了希冀。全然忘了，我们在年里，不知老之将至；年，总是让我们越活越谦卑。下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的两项是A.两年之前父亲每到年关就虎虎生威，与母亲吵架，作者叙述这一细节，既凸显了后文父亲的衰老，也表现了对父母生活方式的理解。B.第二段生动地表现了小时候对过年的期盼，作者也在对年的认识中逐渐成长，慢慢告别幼稚，有了珍惜时间的意识和对未来的忧郁。C.第三段“我发现我与父亲的关系已经完全颠倒，我已经成了名副其实的中年人，成了父亲依靠的肩膀”，表现出作者因成长而倍感自豪。E.作者说“年味，看不见，摸不着”，但文中对街上各类做买卖的人的描写，却烘托出年的气氛。将无形的“年”变得有形可感。E.作者说“年味，看不见，摸不着”，但文中对街上各类做买卖的人的描写，却烘托出年的气氛。将无形的“年”变得有形可感。评卷人得分五、文言文阅读(共4题，共20分)21、文言文阅读。

阅读下面的文字；完成下列各题。

贺兰祥；字盛乐。其先与魏俱起，其后有以良家子镇武川者，遂家焉。父初真，少知名，为乡闾所重。尚太祖姊建安长公主。

祥年十一而孤，居丧合礼。长于舅氏，特为太祖所爱。虽在戎旅，常博延儒士，教以书传。太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。年十七，解褐①奉朝请，加威烈将军。祥少有胆气，志在立功。寻擢补都督，恒在帐下。从平侯莫陈悦②；又迎魏孝武。以前后功，封抚夷县伯。仍从击潼关，获东魏将薛长孺。又攻回洛城，拔之。还，拜左右直长，进爵为公。

十四年，除荆州刺史，进爵博陵郡公。先是，祥尝行荆州事，____由是汉南流民襁负而至者日有千数远近蛮夷莫不款附祥随机抚纳咸得其欢心。时盛夏亢阳；样乃亲巡境内，观政得失。见有发掘古冢，暴露骸骨者，乃谓守令曰：“此岂仁者之为政耶!”于是命所在收葬之，即日澍雨。是岁，大有年。州境先多古墓，其俗好行发掘，至是遂息。

祥虽太祖密戚，性甚清素。州境南接襄阳，西通岷、蜀，物产所出，多诸珍异。____梁雍州刺史、岳阳王萧詧③钦其节俭，乃以竹屏风、絺绤④之属及经史赠之。祥难违其意；取而付诸所司。太祖后闻之，并以赐祥。

十六年；拜大将军。太祖以泾；渭溉灌之处，渠堰废毁，乃命祥修造富平堰，开渠引水，东注于洛。功用既毕，民获其利。

孝闵帝践祚；进位柱国，迁大司马。时晋公护执政，祥与护中表，少相亲爱，军国之事，护皆与祥参谋。

武成初；吐谷浑侵凉州，诏祥与宇文贵总兵讨之。祥乃遣其军司檄吐谷浑，遂与吐谷浑广定王；钟留王等战，破之。因拔其洮阳、共和二城，以其地为洮州。抚安西土，振旅而还。进封凉国公。保定四年薨，年四十八。谥曰景。（选自《周书•列传第十二》，有删节）

【注】①解褐：指脱去布衣担任官职。②侯莫陈悦：人名。③詧（chá）：人名。

④絺绤（chīxī）：葛布的统称。

（1）下列对文中画波浪线部分的断句；正确的一项是______

A．由是/汉南流民襁负/而至者日有千数/远近蛮夷莫不款附祥/随机抚纳/咸得其欢心。

B．由是汉南流/民襁负而至者日有千数/远近蛮夷莫不款附/祥随机抚纳/咸得其欢心。

C．由是汉南流民襁负而至者/日有千数/远近蛮夷莫不款附/祥随机抚纳/咸得其欢心。

D．由是汉南/流民襁负而至者/日有千数/远近蛮夷/莫不款附祥/随机抚纳/咸得其欢心。

（2）下列对文中出现的文化常识的解说；不正确的一项是______

A．“盛乐”是贺兰祥的字；古代男子的字是行加冠礼时由长辈取的，字是朋友和亲人之间表示亲切的称呼，一般人尤其是同辈和属下只许称尊长的名而不能称字。古人名和字之间一般是同义反复，如屈原名平字原，诸葛亮字孔明。

B．古代对死的称谓等级森严；据《礼记曲记》记载“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死。”文中交代贺兰祥“保定二年薨”，可见其地位在当时已十分显赫。

C．谥号；是古代帝王；贵族或其他有地位的人死后根据其生前事迹与品德，而给予他一个中肯的称号。有上谥，即表扬类的谥号，如：王安石谥号“文”；下谥，即批评类的谥号，如：隋炀帝谥号“炀”；中谥，多为同情类的谥号，如：明愍帝朱由检谥号“愍”。

D．擢；除、拜、迁都是古代表示官职变动的词语。其中“拜”一般是表示授予官职；“除”是去旧职任新职；“擢”是提拔升职；“迁”一般指升官；或调动讲的，但也有作降职远调的，如“迁客骚人”。

（3）下列对原文内容的分析和概括；不正确的一项是______

A．贺兰祥少时就有胆略勇气；志在建立功业，从十七岁开始担任官职，后来在对东魏和吐谷浑的战斗中，都获得胜利，官爵得到晋升。

B．贺兰祥出身贵族；年少丧父，守孝符合礼仪；在舅舅家长大，很受太祖钟爱，虽然在军旅中，却不断多方聘请儒生教自己学习典籍。

C．贺兰祥的母亲是周太祖的姐姐；他虽然是太祖的近亲，但是品性清正俭素；他的节俭作风也受到邻国雍州刺史；岳阳王萧督的钦敬。

D．贺兰祥一直受到太祖的信赖；多次被委以重任；周孝闵帝即位之后，执掌朝政的晋公护对他也非常倚重，军国大事都与他商议谋划。

（4）把原文中画线的句子翻译成现代汉语。

①虽未期月；颇有惠政。至是重往，百姓安之。

②时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。22、阅读下面的文言文，完成第7题。克宁，武皇之____弟也。凡征行无不卫从，于昆弟之间，最推仁孝，小心恭谨，武皇尤友爱之。五年正月，武皇疾笃，克宁等侍疾，垂泣辞诀。克宁曰：“王万一____，后事何属？”因召庄宗侍侧，谓克宁、张承业曰：“亚子累公等。”言终弃代。将发哀，克宁纪纲军府，中外无哗。初，武皇奖励军戎，多畜庶孽，衣服礼秩如嫡者六七辈，比之嗣王，年齿又长，各有部曲，朝夕聚谋，皆欲为乱。庄宗英察，惧及于祸，将嗣位，让克宁曰：“儿年孤稚，未通庶政，虽承遗命，恐未能弹压大事。季父勋德俱高，众情推伏，且请制置军府，候儿有立，听季父处分。”克宁曰：“____。”视事之日，率先拜贺。庄宗嗣位，军民政事，一切委之，权柄既重，趣向者多附之。李存颢者，以阴计干克宁曰：“兄亡弟及，古今旧事，季父拜侄，理所未安，富贵功名，当宜自立，天与不取，后悔无及。”克宁曰：“公毋得不祥之言！____，必斩尔首以徇。”克宁虽慈爱因心，而日为凶徒惑乱。____，由是愈惑。会克宁因事杀都虞候李存质，又请____大同节度，以蔚、朔为属郡，又数怒监军张承业、李存璋，由是知其有贰。庄宗召张承业、李存璋谓曰：“季父所为如此，无犹子之情，骨肉不可自相鱼肉，吾即避路，则祸乱不作矣。”承业曰：“老夫亲承遗托，言犹在耳。存颢____欲以太原降贼，王乃何路求生？不即讨除，亡无日矣。”因令吴珙、存璋为之备。二月二十日，会诸将于府第，擒存颢、克宁于坐。庄宗垂泣数之曰：“儿初以军府让季父，季父不忍弃先人遗命。今已事定，复欲以儿子母投畀豺虎，季父何忍此心！”克宁泣对曰：“盖谗夫交构，吾复何言！”是日，与存颢俱伏法。克宁仁而无断，故及于祸。（选自《旧五代史·列传》）把文中画横线的句子翻译成现代汉语（1）亡兄遗命，属在我儿，孰敢异议者！儿但嗣世，中外之事，何忧不办。____（2）群凶之妻复以此言干克宁妻孟夫人，说激百端，夫人惧事泄及祸，屡让克宁。____23、崇祯五年十二月；余在西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

（《湖心亭看雪》）

（1）解释下列加点词的意思。

①拥毳衣炉火______

②是日更定矣；余挐一小船______

（2）用现代汉语翻译下面的句子。

天与云与山与水；上下一白。

（3）下列句中加点字的用法与“与余舟一芥”不相同的一项是______

A．山行六七里。

B．是金陵人，客此。

C．日扳仲永环谒于一人。

D．乃丹书帛曰。24、把下列在第一模块所学文言文中的句子翻译成现代汉语。

③木直中绳；輮以为轮，其曲中规。（荀子《劝学》）（3分）

④彼童子之师；授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。（韩愈《师说》）（5分）

⑤亲故多劝余为长吏；脱然有怀，求之靡途。（陶渊明《归去来兮辞》）（3分）

⑥若舍郑以为东道主；行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（左丘明《烛之武退秦师》）（4分）

⑦若能以吴、越之众与中国抗衡，不如早与之绝；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！（司马光《赤壁之战》）（4分）评卷人得分六、写作题(共4题，共16分)25、阅读下面的文字，按照要求作文。我们这个时代，“复制”似乎无处不在：点击一下鼠标，可以复制一篇文章；接受一次美容，可以复制一个偶像；建造一条流水线，可以复制一批产品；圈划一块土地，可以复制一座城市；传唱一首歌，可以复制一样情感；阅读一本书，可以复制一种思想这些现象引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，自选角度，自定立意，自拟题目，文体不限（诗歌除外）写一篇不少于800字的作文。26、阅读下面的文字；根据要求作文。

人生无时无刻不在进行着加法与减法。有的人在做加法；知识增多了，财富增加了，思想增强了，人生更丰盈了；而有的人在做减法，减去欲望，减去名利，减去纷扰，人生更纯粹了。

加是一种成长；减是一种成熟。一加一减乃人生大智慧。

人生无非两种境界：由简到繁；再由繁到简。

综合上述材料；你有什么所思所感？以《人生的加减法》为题，写一篇不少于700字的文章。

【注意】①选好角度，确定立意，自拟题目。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体，但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。27、阅读下面的文字，按要求作文。（60分）现在的人、生活、社会变换都很快，但也有没有改变的，无论是变还是不变，我们有时都会感叹“原来如此”，相信你也有过这样的经历和感受。请以“原来如此”为标题写一篇记叙文，抒写自己真情实感，字数800字以上。28、作文。

《邂逅芦花》一文中的作者在一次不经意的行走中感悟到了庸常生活中的真谛。你也同样行走过，不经意中看到的那些人，那些事，那些景，那些物，那些也许在瞬间触动过你的心弦，让你感慨并难以忘怀。请以“一次不经意的行走”为题，写一篇记叙文，要求在或叙述，或描写，或抒情的基础上有自己的感悟，字数不少于700字。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、C【分析】文段阐述：动不动就搬出“国际形象”；来作为自我督促的标准，泄露了台湾目前一种缺乏自信的心态。

从材料中所给的标点看；第一个空应填表疑问的句子，⑤最合适；①“一面”与⑥“一面”衔接紧密；②与后文“西方人爱护野生动物，所以我们要节制吃老虎鲸鱼的欲望”句式结构相同；④③是对上文的总结。据此可排除ABD。

故选：C。

本题考查排列句序的能力；能力层级为表达应用E．

解答时首先通读文段；把握文意；其次分析语境，判断空格处内容与前后文的衔接；然后分析选项所给句子，辨明其间的逻辑关系；还要抓住关联词等关键性词语分析判断．

给句子排序的方法。

1．读初读；读懂每句话的意思；再读，整体感知一段话的意思．通过反复阅读，知道写的是什么．

2．找抓住每一句话中的关键词语；理清句与句之间的关系，思考写作顺序或构段方式，找出贯穿一段话的线索，明白是怎样写的．写作顺序一般可以从时间的先后，事情的发展，空间的转移，游览的先后等方面综合考虑．构段方式主要有总-分式，分-总式和总-分-总式．

3．试理清了线索后可用铅笔尝试排列；用铅笔便于修改，排列的过程是一个不断打磨；不断完善的过程．

4．查最后把调整好的一段话连起来读一读，在读的过程中认真检查，看看所给的句子是否都用上了，是否通顺，流畅．多留心语言的外部信息，如上下句首尾衔接语、指示代词、关联词、内部逻辑联系等．确准无误后，再写出答案．【解析】C2、C【分析】A项；句式杂糅，“秉承为宗旨”句式杂糅在一起，可把“为”改为“的”，或把“秉承”改为“以”。

B项；成分残缺，“采取”后少宾语，可在“下架”后加“的措施”。

C项；没有语病。

D项；重复赘余，“高达上千元以上”语意重复，可去掉“上千元”中的“上”或“千元以上”中的“以上”。

故选：C。

辨析并修改病句；能力层级为表达运用E．解答此类题，需要在理解句意的基础上，熟练掌握《考试大纲》明确提出的六种常见病句类型，即语序不当；搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

病句辨析的几种方法：

①语感检查法。辨析病句；可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当。语序不当；语意重复都可用此法；

②主干枝叶法；按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当；成分残缺都可用此法；

③类比检查法；就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确；

④逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等。【解析】C3、B【分析】解析：

B中“恨”；指离愁别绪。句子翻译为：我看你眼角眉梢，强忍热泪满是离别的哀怨；

故选：B

此题是考查文言实词的使用；除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。

文言实词的推断方法。

一；答题步骤。

第一步；审题。看要求是选正确的还是选不正确的。

第二步；对有把握的选项迅速作出判断。

第三步；借助方法，主攻难点。

二。文言实词的推断方法。

（一）依形推义法。

汉字本是表意性质的；从字形可以推知字义。虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一。因此，对字形结构（主要是象形字；会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义。此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字。

1．有牧人御众之才。

该句中的“牧”是一个左右结构的会意字；左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了。

2．信而见疑；忠而被谤。

“信”是一个会意字；一个“人”一个“言”意为人言真实。此句中的“信”就解为“真实”。

3．启听淮北取籴dí

“籴”就是一个会意字；联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食。

4．君径造袁所寓之法华寺。

“造”的义符为“之”；联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”；“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符。

5．若少屈；冀得一归觐。jìn

觐；义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。

6．卒然边境有急；数千百万之众，国胡以馈之？kuì

“馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西；即“军饷”，这里活用作动词，发放军饷。

7．赢粮而景从。yíng

“景”用本义在此解释不通；借助读音推断其通“影”，名词作状语，就好理解了。

8．殚dān财不足以奉敛；尽力不能周役，民氓méng饥寒冻馁，něi死背相望。

“馁”在现代汉语中多指气馁；但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁。当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断。

译为：用尽财物不能够完成赋税；费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是。

（二）语境分析法。

一个文言实词一般有多个义项；但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的。因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断。

1．及去东阳归家；经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。

在古汉语中；“多”有五个义项：①数量多；②重要，重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只。我们根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的。

2．汝时犹小；当不复记忆。《祭十二郎文》

“犹”多数同学把它解为“还”；句意为“你当时还小，一定不再记得了”乍一看也没有什么问题，但放在语境中就错了，因为作者与“十二郎”虽为叔侄，但年龄相差无几，不会这样说话，因此解为“更”才更合理。

3．今河内带河为国；户口殷实，北通上党，南迫洛阳。

审视该句语境“”可以看出；“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意。据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”（洛阳）。

4．富人有不占田籍而质人田券至万亩。

“质”字的含义；从这一段的上下文来看是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”与质问之间显然没有什么关系，而应理解为“抵押”。

5．郦道元之所见闻；殆与余同，而言之不详。

根据前文语境可知；郦道元对石钟山的命名，有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意。

6．而渔工水师虽知而不能言。

联系全篇及背景看；渔工水师虽知石钟山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来，因此这句中的“言”可以理解为“记载”，而不能理解为“说”。

7．居数郡；见可欲终不变其心。

“居”有的同学译为“居住”；有的同学译为“待过”，放在全文语境中考查都不太确切，应为“做官”才合理。

8．恐为身祸；每遇人尽礼。

“遇”解为“优待”；“遇”在句中处于谓语的位置，“优待”虽为动词，但从语境来看是译不通的，只能是“对待”。

（三）语法分析法。

用语法分析句子结构的方法推断词义。将句子的语法结构进行分析；找出主干和枝叶成分，然后可以迅速判断其用法即词性，可以在具体的选择中使用排除的方法。这种方法也可以用在虚词的用法判断和文言文的翻译中。

1．资生之业；靡不毕书。

由语法结构可以看出“资生”一词应为动宾结构；“生”应为“资”的宾语，故这里解释为“资财”显然有误，应理解为“凭借；获取，本文指用来谋生的方法”。

2．庭除甚芜。wú

从句子结构形式看“庭除”是句子的主语；从而推断“除”是名词，解释为“废弃”显然有误。联系《苏武传》可知“除”是“台阶”的意思。

3．昌期少年；不闲吏事。

通过分析我们不难发现该句主语是“昌期”；后边有宾语是“吏事”，根据语法可以推断“闲”应该是一个动词，由此初步推断“空闲”这种解释有误，这里应理解为通假字，通“娴”，是熟悉的意思。

4．假舟楫者；非能水也。

“水”受助动词“能”的修饰；并处在谓语位置，便可推断它是动词“游泳”之意。

5．仆诚以著此书。《报任安书》

“以”许多书中都未标明其意义；若用语法来断定，本句中“仆”为主语，“著”为谓语，“诚”为状语。因而“以”应为通假字，本字为“已”，当副词“已经”解。

6．自放驴；取樵饮爨（cuàn）。

把“樵”解为“打柴”；看上下文“樵”字之前有动词“取”，其后又有动词“饮爨”，整体意思为取柴做饭，因此“樵”字应是名词，当解为“木柴”而非“打柴”。

7．况吾与子渔樵于江渚之上；侣鱼虾而友糜鹿。

“渔樵”作句子的谓语；而谓语一般由动词；形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”。

8．人皆得以隶使之。（《五人墓碑记》）

“使”是动词；很显然这个动作是由“人”而不是“隶”发出的。这样“隶”只能作状语来修饰“使”，是“像奴隶那样”的意思。

9．故久立与其客语。

“故”作动词“立”的状语；而状语一般由副词或形容词充当，据此可推“故”作副词“故意”讲。

10．徒立故琅láng琊yá王泽为燕王。

“故”作名词“琅琊王”的定语；而定语相当部分由形容词充当，因此可释为“旧有的；原来的”。

11．方其系燕父子以组；函梁君臣之首。（《伶官传序》）

句中“梁君臣之首”是名词性短语；作宾语，而“函”带这个宾语，由此可推知“函”此时应由名词（“匣子”）活用为动词，可理解为“用匣子装”。

12．部使者檄刚抚定。xí

这个句子的主语应该是“部使者”；“刚”是廖刚，廖刚做什么呢，去“抚定”，所以中间的“檄”就不是名词“文告”，而应该是个动词“下令”全句的意思就是“路政司下令廖刚安抚平定”。

13．周穷振乏；家无余财。

应为“赈济”；因为对于“穷乏”当然只能是“赈济”而不是“振作”了。

13．吏误收访；访奋击收者。

应为“抓获；扣留、收监”既然官吏错误地“收访”；若是“收留”，周访不用奋力反抗了。根据语境即可得知理解错误。

（四）妙用修辞法。

利用上下文中对偶；对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近，相同。

1．贤俊者自可赏爱；顽鲁者亦当矜怜。jīn

“顽鲁”一词的含义；我们可以参照原文，找到与这句话相对应的句子“贤俊者自可赏爱”，从而可得出“顽鲁”是相对“贤俊”而言的，即“才德不出众，愚昧蠢笨”之意，而非“顽皮”；“固执”抑或“鲁莽”。

2．忠不必用兮；贤不必以。（《涉江》）

结构整齐；“忠”“贤”近义，“用”和“以”处于同一位置，那么语法功能应该一致，并且词义相近。那么“以”也解释为“任用”，这种解释虽不常见，但却可以据此推断出来。

3．特拜陕西行台中丞。

“拜”的含义；所给选项解释为“拜：拜访”，首先考虑到“拜”原指“古人表示敬意的礼节”，后又引申出“行礼”；“拜谢”、“拜见”、“授予官职、任命”等含义，拜：用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”，故而此处讲为“授职、任命”。

4．利人者；人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之。

根据“恶人者”即是“憎恶别人的人”；那么“利人者”中的“利”应该是个动词，而不是名词“利益”，那么这句话应该翻译为：有利于别人的人，别人也跟这做有利于他的事；憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他。

5．简能而任之；择善而从之。（《谏太宗十思疏》）

6．急湍甚箭；猛浪若奔。

7．党同伐异。

8．亡国破家相随属；而圣君治国累世不见也。（《屈原列传》）。

9．故劳苦倦极；未尝不呼天也；疾痛惨怛，dá未尝不呼父母也。

（五）成语印证法。

即借助熟知的成语推断词义。在成语中保留了大量的文言词义；我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义；用法，推断出文言词义。

1．始速祸焉。《六国论》

“速”我们可联系成语“不速之客”而推知其应为“招致”。

2．举类迩而见义远。《屈原列传》ěr

我们可联想成语“遐迩闻名”而推出其为“近”。

3．其文约；其辞微。

我们可和成语“微言大义”相联系；就可解为“精微，含蓄”之意。

4．民不堪命；旧尹莫敢诘问。jié

“堪”字联系成语“狼狈不堪”；可推知为“忍受”义。

5．拜住袖其疏入谏。

“袖”字联系成语“袖手旁观”；可推知为“藏在袖里”之义。

6．特拜陕西行台中丞。

“拜”字联系熟语“封侯拜相”；可推知为“授职”义，“拜”用在表官职的名词前面，一般讲为“授职；任命”。

7．止宿公署；终日无少怠。

“少”字联系成语“少安毋躁”；可推知为“稍微”义。

8．设五寸之的；引十步之远。

有的放矢的：箭靶。

9．君子生非异也；善假于物也。

狐假虎威假：借助。

（六）课文求义法。

高考文言文阅读所考查的实词；其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。同时，在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义；用法，推断出文言词义。

1．金人曳yè出；击之败面。

将“曳”解为“蜂拥”；将其放在句中考查作“出”的状语似可通，这是不顾它本身的含文而望文生义。我们可以联想课文中《口技》中的“曳屋许许声”及《寡人之于国也》中的“弃甲曳兵而走”等句就可解为“拖；拉”的意思。

2．岁凶；汝旁诸县多盗。

河内凶；则移其民于河东，移其粟于河内。（《寡人之于国也》）

3．齐人追亡逐北。

秦有余力而制其弊；追亡逐北。（《过秦论》）

4．太宗初即位；务止奸吏。

内立法度；务耕织，修守战之具（《过秦论》）

5．时富室多以罪倾宗；而郑氏数千指独完。

先根据语境“时富室多以罪倾宗；而郑氏数千指独完。”说明郑氏家族不可能是获罪了，那么此处的“完”就不应该是结束，完蛋之类了，再联想教材《六国论》中“盖失强援，不能独完”中的“完”是“保全”的意思，正与语境相合。

6．讽帝大征西方奇技。讽：劝告（出自《邹忌讽齐王纳谏》）

7．咸私哂其矫饰焉。哂：shēn讥笑（出自读本《子路；曾皙、冉有、公西华侍坐》）

8．恐为身祸；每遇人尽礼。遇：优待（出自《屈原列传》“出则接遇诸侯”，遇，接待。从而推出此项错误。）

9．太宗初即位；务止奸吏。务：致力（出自《过秦论》）

（七）结构求义法。

即根据整句中对应词语的意思推断词义。文言文中排比句；对偶句、并列词句等对举的现象很多；在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反。这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

1．及得召见；遂见亲信。

这里牵涉到“见”这个特殊词的用法；有两种解释比较特殊：“被”和作代词。前句是得到皇帝的召见，那么应该是被“亲信”，所以亲信应该是动词，古今异义了。这是个同义复合词，解释为“亲近信任”，所以应该翻译为：“到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。”

2．据殽xiáo函之固；拥雍yōng州之地。

“据”与“拥”相对；“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也应是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意。

3．齐人追亡逐北。

北：指败逃者”；“亡”与“北”对应，也应译为“败逃者”。

4．秦无亡矢遗镞之费。zú

“亡矢”与“遗镞”的结构是一样的；词的配搭是一致的。“亡”与“遗”相应，“矢”与“镞”相应。从而知道“亡”；“遗”都是失，就不会把“遗”理解为遗留或馈赠了。同样，可从“矢”是箭推知“镞”也是武器了。

5．简能而任之；择善而从之。

利用上下文的对称结构；可据易推难。“择”易于理解，可推出“简”也作“选择或选拔”讲。

6．良将劲弩守要害之处。nǔ

借助“良”可以推断“劲”应为形容词；进而解为“硬”；“硬的”、“强有力的”。

7．变姓名；诡踪迹。

借助“变”可以推断“诡”应为动词；就可以避免将“诡”解为“诡秘”的错误，而较为顺利地将“诡”解为“隐蔽”。

8．亡国破家相随属；而圣君治国累世不见也。（《屈原列传》）

上下句以“而”相连；表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。

（八）联想推断法。

即根据学过的知识推断词义。高考文言文阅读所考查的实词；其意义和用法在课本中一般都能找到语例。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，由此正确理解词义。

1．远与恢素善。huī

可以联系《鸿门宴》中“素善留侯”；结合语境推知为“友好；友善”之义。

2．尚轻侠。

可联系《促织》中“宫中尚促织之戏”句；推知为“崇尚”义。

3．环堵之中。

“堵”的含义；联想到高中语文课文《促织》中有“于败堵丛草处探石发穴”的句子，这里的“堵”，就是“墙”的意思。推断出所给选项“院子”的说法显然有误。

4．庆封出猎；景公与陈无宇；公孙灶、公孙趸dǔn诛封。

“诛”字的含义；我们就可以联想到成语“口诛笔伐”中的“诛”是“讨伐；谴责”的意思，这样就不难推断出题干所说的“杀掉”是错误的。

5．使老弱女子乘城。

“乘”的含义；联系高中课本第三册中《氓》一文中“乘彼陒垣，以望复关”一句，这里的“乘”字应理解为“登上”，从而排除“巡视”这一错误选项。

（九）代入检验法。

古汉语单音词占多数；一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。

1．李斯；相也，具于五刑。

我们就应联想到现代汉语的“具备”一词；那么“具”就可解为“备”，句意为“备受五刑的折磨”。

2．不营产业；常丐食诵《诗》。gài

我们根据“乞丐”一词；就可推出“乞求”之意。

3．后因他信；具以白质。

我们由现代汉语“信使”一词就可推出“使者”之意。

4．霍光擢延寿为谏大夫；擢：提拔。zhuó

可以组词为“擢升”；与答案所示的“提拔”近义。

5．门卒当车；愿有所言，愿：希望。

可以组词为“愿望”；与答案所示的“希望”相近。

6．专以射为戏；竟死

竟死：竟然因此而死。

“竟然”表转折；显然不合文意。

7．广之将兵；乏绝之处，见水

将兵：将领和士兵。

“将兵”为动宾短语；方与后文李广对部下的关爱一致。

8．青欲上书报天子军曲折

曲折：指行军的弯曲道路。

说事情的复杂经过。

9．广结发与匈奴大小七十余战

结发：指刚成年的时候。

正确；且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年。

（十）古今对比法。

汉语词汇中一部分词；古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。

实欲连兵南面而王齐。【解析】B4、C【分析】A．买椟还珠：楚国人到郑国去卖珍珠；把珍珠装在匣子里，匣子装饰得很华贵，郑国人就买下匣子，把珍珠退还，比喻没有眼光，取舍失当。这里误解词义，误解为“胆大”的意思；

B．一挥而就：指一动笔就写成了；形容才思敏捷，书法绘画或文章一动笔就完成；此处应为“一蹴而就”：一举步就到达了。比喻轻而易举就能获得成功。

C．言不及义：只说些无聊的话；不涉及正经道理。使用正确；

D．因人成事：是指依赖别人的力量办成事件；与语境“中国人民完全可以靠自己的双手”不符。

故选：C。

把握成语意义的方法：①了解成语的特点；把握基本义。②注意成语的出处，把握特殊义。有些成语，来自诗文典故，具有特殊的含义，要力求掌握这种意思，以免自我理解，望文生义。③体察使用的语境，把握比喻义。

成语辨析题的设错角度。

一；望文生义。有些成语可以直接从字面去理解；而绝大部分成语需要透过字面意义去深刻地理解；如果对成语意义不加认真推敲，仅从字面去简单、肤浅地理解，就会造成望文生义的毛病。

二；断词取义。成语的意义具有完整性。如果只注意某些语素；而忽视其他语素，就会破坏整个成语的意义。

三；轻重失度。有些成语词义有轻重之别；切不可大词小用，或小词大用。

四；语义重复。成语的意义比较精练；使用得当，可以收到言简意赅的效果。但如果不注意成语意义和整个句子语义的比照，就可能造成成语意义和句子语义的重复。

五；自相矛盾。如果不注意成语的意义和整个句子语义的比照；也极有可能使成语的意义和句子的语义矛盾。

六；形近混淆。有些成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素；在使用上极可能混淆。

七；不合对象。有些成语的使用有其特定的对象和范围；不能随意搬用。

八；褒贬颠倒。成语往往含有不同的感情色彩；一般说来，褒词不能贬用，贬词不能褒用，否则会影响感情的正确表达。

九；谦敬错位。有些成语是谦词；只能用于己方，不能用于对方；有些成语是敬词，只能用于对方，不能用于己方。如果辨别不清，就会造成谦敬错位。

十、语法不通。各个成语的词性是不同的，所以其语法功能也不同。如果对成语的词性把握不清，就会造成句子的语法错误。【解析】C5、C【分析】本题考查对小说有关内容的分析和概括能力。解答此题，应根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。C项“就不再可怜男孩儿了”错误；故选C。

【解析】C二、填空题(共6题，共12分)6、教养【分析】【分析】本题主要考查文言实词中的古今异义词，平时要积累常见的实词的古今异义用法。“本自无教训”就是“本来就没受过什么好的教养”的意思；“教训”即“教养”意。

【点评】古今异义词由于其语言流变的情况相当复杂，有词义的扩大和缩小，有词义的强化和弱化，有词义的转移和词情的改变，掌握起来有时也就更加困难。但是只要我们紧紧把握命题人重课本，重迁移的命题意图，绷紧不以今义释古词的这根弦。解决这些并不困难。7、无丝竹之乱耳无案牍之劳形【分析】【分析】注意“牍”“劳”二个字词的写法。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。8、是故弟子不必不如师师不必贤于弟子【分析】“名篇”是指在人们的心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目，“名句”，是指那些广泛流传的诗文、格言、警句等。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。本题要注意“是故”二字容易遗漏掉。9、钱钟书作家评论家翻译家学者《干校六记》《将饮茶》《堂吉诃德》《我们仨》《澡堂》文化大革命的背景下【分析】【分析】杨绛；生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家；评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼。

【点评】该题考查学生对相关文学常识的识记、掌握能力。要求学生学习时要准确记忆相关地作家、作品常识以及所涉及到的问题方面的常识。10、其实②④③①【分析】根据文意，可判断括号前后句间意思应为转折，故“其实”或其它表示转折的关联词均可。排序要抓住“有小而大，有分到总”的内在逻辑顺序。11、⑤①②④③【分析】⑤句“理学家为什么崇古抑律”提出核心问题，故排在首位，①句进一步阐述原因，又提出问题，②句回答，故②在①后，④句紧承②句“价值”，紧跟其后，③句进行小结，故在最后。三、问答题(共8题，共16分)12、落下了人生的帷幕【分析】解答本题要做到两点：一、要符合人物的身份。二、语言要精炼，有文采。13、爱心是一股流淌在沙漠里的泉水；使口渴难忍的人感到生命的再生爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤独无依的人获得心灵的慰籍。

爱心是一眼潺潺流动的泉水，使饥渴的行人感到人生旅途的甘甜爱心是一首优扬动听的歌谣，使踽踽独行的人感到人生的美好【分析】这个题目限制较大，它规定了本体和喻体，要同学们在有限的空间内发挥。同时，还要让再造的句子跟所给的句式相同，才能构成排比。14、不然，作者的这种忧思，源于内心的焦急。正因为人生短暂，才最渴望招纳贤才，为己所用，建功立业。【分析】【分析】作者渴望建功立业，积极招纳贤才，为己所用，“忧人生短暂，而借酒浇愁”实为内心焦急。15、这一句充分吐露了诗人的心志。“山不厌高，海不厌深”化用《管子·形解》的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。同时曹操以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。【分析】【分析】采用比喻手法，说明自己渴望多纳贤才，以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。16、贾雨村原想秉公办案，正准备缉拿要犯时，被手下门子止住。随后门子拿出一张本省的“护官符”给贾雨村，并向他讲述四大家族一荣俱荣、一损俱损的密切关系。贾雨村惧怕四大家族的势力，不思甄士隐赠银之恩，乱断了此案。【分析】贾雨村原来的想法是秉公办案，但经门子对护身符的解释，考虑到对自己前途的影响他违背了自己的初衷，昧着良心胡乱判了案，正是“葫芦僧判断葫芦案”。17、不相同。陶渊明诗中的“旧林”“故渊”就是篇末的“自然”，即大自然的广阔天地，而陆机和王赞诗中所说的“旧林”“故林”是指故乡，他们在诗中是单纯地思乡怀旧，而陶渊明是借这两句诗形象地表达了自己渴求摆脱束缚向往回归田园的急迫心境。陶渊明的“恋旧林”“思故渊”的背后，是对污浊的官场生活的彻底否定。【分析】陶诗说的是“自然”，是对污浊的官场生活的彻底否定，而陆诗和王诗说的是“故乡”，是一种对故乡的思念。18、肖邦的音乐受过故园风物的滋养，故园的风物中有音乐的余韵。【分析】【分析】听着婚嫁的小提琴曲；走在林阴小道上，踩着沙沙作响的树叶，这一切令人思绪万千，耳边回荡起音乐的旋律，这是多么美的享受，肖邦的音乐受过故园风物的滋养，故园的风物中有音乐的余韵。

【点评】做此类型题需要同学们知道各类修辞手法的表达效果，并能结合课文说出来。这就要求同学们平时要多记有关修辞手法的表达效果的内容，多读文学作品多欣赏其表达技巧。19、（1）荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动，而秦统一六国是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。（2）荆轲刺秦王就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史发展进程来讲，它有着很大的局限性。【分析】从历史的观点看，秦朝的发展是一种必然，荆轲的大智大勇虽值得赞扬，但是不能改变历史的前进趋势。荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。四、多选题(共1题，共10分)20、CD【分析】此题考查学生分析鉴赏作品内容及艺术特色的能力。这类题；属于综合性考查学生的阅读理解；分析鉴赏能力。主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。C项，曲解文意；D项，作者对华小印象的改变还源于作者的成长和见识的变化。故选CD。

【解析】CD五、文言文阅读(共4题，共20分)21、略

【分析】解析：

（1）解答本题首先要通读全段；了解段落大意；然后逐句分析，寻找断点的标志词，常见如下：①句首语气词“其；盖、唯、盍、夫”等；②句末语气词“矣、耶、焉、兮、耳、而已”等；③句首关联词，如“苟”“纵”“是故”“纵使”“然则”等；④句首时间词，如“顷之”“向之”“既而”“俄而”等；⑤序数词，如“一、二、三”等．根据修辞技巧断句（比喻、排比、重复、对偶等）；根据特殊句式、固定格式断句，如：“者也”、“非则（必、即）”、“如（奈、若）何”等．再联系上下文进行整理断句．分析此句，“流民”固定词语，不可断开，排除B；“汉南”是定语，修饰“流民”其后不可断开，排除D；“而”为连词，表修饰，其前不可断开，排除A．

正确断句：由是汉南流民襁负而至者/日有千数/远近蛮夷莫不款附/祥随机抚纳/咸得其欢心。

句子翻译为：因此汉水南岸的流民；每天就有几千人背着婴儿前来安居．远近的蛮夷，没有不诚心归附的．贺兰祥顺应时机安抚招纳，全都得到他们的欢心．

（2）A项；“字是朋友和亲人之间表示亲切的称呼，一般人尤其是同辈和属下只许称尊长的名而不能称字”错误，古人的字用于表示尊重之意，一般人尤其是同辈和属下只能称尊长的字而不能直呼其名，名与字之间除了同义反复还可以反义相对（朱熹（火亮）字元晦）和连义推想（苏轼，字子瞻）．

（3）B项；“教自己”不准确．根据原文“祥年十一而孤，居丧合礼．长于舅氏，特为太祖所爱．虽在戎旅，常博延儒士，教以书传”，是太祖多方请儒生教贺兰祥学习诗书经传等在内的典籍．

（4）①重点字：“期月”：一个月“是”：这次“安”：意动用法；感到安心；句子翻译：虽然不满一个月，但很有德政．到这次重新前往就任，百姓为他的到来而感到很安心．

②重点字：“既”：已经“通好”：是互通友好之意；“行李”指使者；句子翻译：当时已经与梁国互通友好；使者往来，官方和私人赠送的礼品，（贺兰祥）一概都不接受．

答案：

（1）C

（2）A

（3）B

（4）①虽然不满一个月；但很有德政．到这次重新前往就任，百姓为他的到来而感到很安心．

②当时已经与梁国互通友好；使者往来，官方和私人赠送的礼品，（贺兰祥）一概都不接受．

参考译文：

贺兰祥字盛乐．他的祖先和北魏一同兴起；其后代有凭清白人家子弟的身份镇守武川的．最终就在那里安家．贺兰祥的父亲贺兰初真，年轻时就已有名气，被乡里看重．后来他娶太祖的姐姐建安长公主为妻．

贺兰祥十一岁就死了父亲；在服丧期间举止都符合礼仪．他在舅舅家里长大，特别被太祖钟爱．虽然在军队里，但常多方请儒士，教他读诗书经传．太祖刚进关的时候，贺兰祥与晋公护都在晋阳，后来（周太祖）才派遣使臣迎接他们到身边来．贺兰祥十七岁时，出仕担任奉朝请一职，加任威烈将军．贺兰祥年轻时就有胆量有勇气志在立功．不就提拔补任为都督，常在军中．他曾参与平定侯莫陈锐．又曾迎请魏孝武帝．根据前后的功劳，朝廷封他为抚夷县伯．随后又随军攻打潼关，俘获东魏将领薛长儒．又攻回洛城，攻克下来．回来以后，官拜左右直长，提升爵位为公．

大统十四年；朝廷授任他为都督；荆州刺史，提升爵位为博陵郡公．在这之前，贺兰祥曾经兼任过荆州事务，虽然不满一个月，但很有德政．到这次重新前往就任，百姓因他的到来而感到很安心．因此汉水南岸的流民，每天就有几千人背着婴儿前来安居．远近的蛮夷，没有不诚心归附的．贺兰祥顺应时机安抚招纳，全都得到他们的欢心．当时正值盛夏发生了旱灾，贺兰祥就亲自巡视境内，检察政事的得失．他看见有人挖掘古墓，暴露尸骨，就对守令说：“这难道是仁德之人治理国家的效果吗？”于是命令当地官员收殓尸骨重新埋葬，结果当天就下了及时雨．这一年大丰收．州郡境内原先有很多古墓，当时的百姓有自行挖掘的习惯，到这时终于停止了．

贺兰祥虽然是太祖的亲戚；但他的品性清廉．荆州南接襄阳，西通岷蜀，出产的物品，很多是珍贵奇异的东西．当时已经与梁国互通友好，使者往来，公私赠送的礼品，贺兰祥一概都不接受．梁国雍州刺史；岳阳王萧詧很钦佩他的节俭，就用竹屏风葛布之类以及以经史典籍赠送给他．贺兰祥难以违背对方的好意，就收下来交付给有关部门．太祖后来听说了这件事，就把这些物品一并赏赐给他．

大统十六年；拜仁为大将军．太祖因为泾水渭水灌溉的地方，渠堰废弃损毁，就命令贺兰祥修造富平堰，开渠引水，往东流入洛水．工程完工之后，百姓都得到了便利．

周孝闵帝即位；贺兰祥提升为柱国，又升任大司马．当时晋公护执政，贺兰祥与晋公护师中表亲戚，从小关系就很密切，统军治国的大事，晋公护都和贺兰祥一起参与谋划．

武成初年；吐谷浑侵犯凉州，皇帝下诏命令贺兰祥和宇文贵统领兵马去征讨．贺兰祥就派他的军司递交一道檄文给吐谷浑．于是与吐浑广定王；钟留王等交战，大败敌军．又乘胜攻取他们的洮阳、洪和两城，把那些地方改为洮州．安抚西边国土的白姓后，才整顿大军班师．朝廷进封他为国公．保定二年贺兰祥去世，中年四十八岁．谥号为景．

（1）本题考查文言文断句的能力．

（2）此题考查对文学常识的识记能力．

（3）此题考查归纳内容要点；概括中心意思的能力；注意将选项和原文比较．

（4）本题考查文言文翻译的能力；解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词；虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．

文言翻译最基本的方法：留、补、删、换、调．1、留：留就是保留．凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变．2、补：补出省略成分．3、删：删去不译的词语．文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去．4、换：替换．用现代词汇替换相应的古代词汇．5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来．除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词--串意--顺句．注：直译即逐字逐字地译．意译即译出大意即可．文言文翻译以直译为主，意译为辅．遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译．【解析】C；A；B22、略

【分析】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的有：第一句中的“但”“嗣世”，“但”为“只”，高中课本中有“但见悲鸟号古木”之句。第二句的“干”“让”。【解析】（1）我死去的兄长留下遗命；传位给我侄儿，谁敢有异议！侄儿只须即位，朝廷内外之事，不必忧虑办不成。

（2）群凶的妻子又用这些话影响李克宁的妻子孟夫人，百般挑唆激发，夫人害怕事情泄密遭祸，多次责备李克宁。23、略

【分析】（1）学生要根据课内的积累并结合语境；认真分析，确认词义。①“毳”，根据字形推测；②“是”，这。

（2）“一白”；白茫茫一片。译为：天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。

（3）B例句中的“齐”；名词作状语，像齐草一样；A项中的“山”，名词作状语，在山上；B项中的“客”，名词作动词，客居；C项中的“日”，名词作状语，每天；D项，“丹”，名词作状语，用丹砂。

答案：

（1）①鸟兽的细毛②这一天。

（2）天与云与山与水；浑然一体，白茫茫一片。

（3）B

参考译文：

崇祯五年（公元1632年）十二月；我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖附近行人；飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，从上至下都是白茫茫的一片。湖上（比较清晰的）影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。

（1）本题考查对文言实词的理解能力。

（2）本题考查文言文翻译的能力；解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词；虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

（3）本题考查词类活用的能力。解答此类题目；首先要熟记课本中的例子，同时还要掌握各活用类型的特点，做到举一反三，解题时可以使用排除法。

在古汉语中；某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。

总的来说；古代汉语中的词类活用主要有：

名词活用为动词；名词的使动用法；意动用法、为动用法。

动词的使动用法；动词活用为名词。

形容词活用为动词；形容词的使动用法和意动用法。

数词活用为动词；数词的使动用法。

此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。【解析】鸟兽的细毛；这一天；B24、③木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。④那孩子们的老师，是把书教给孩子们来学习诵读书上的文句的，不是我所说的传授那些道理，解决那些疑难问题的。⑤亲友大都劝我去做官，我心里也有这个念头，可是求官缺少门路。⑥假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。⑦如果能用吴、越的军队和中原国家对抗，不如早早和他们绝交；如果不能抵挡，为什么不收起军队解开甲胄，向北面的中原国家称臣。【分析】

试题分析：本题考查的都是理解并翻译句子的能力；所选句子都是课内语句，难度较小，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词；虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【解析】③木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。④那孩子们的老师，是把书教给孩子们来学习诵读书上的文句的，不是我所说的传授那些道理，解决那些疑难问题的。⑤亲友大都劝我去做官，我心里也有这个念头，可是求官缺少门路。⑥假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。⑦如果能用吴、越的军队和中原国家对抗，不如早早和他们绝交；如果不能抵挡，为什么不收起军队解开甲胄，向北面的中原国家称臣。六、写作题(共4题，共16分)25、略

【分析】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中给出的复制，有好，有不好。我们的生活需要良性的复制，但杜绝平庸，杜绝纯粹的拷贝。考生在选择文章的落笔角度时要明确，我们需要的是怎样的“复制”，以及在复制的过程中，需要加入自己的个性，得到新的体会；也可以引伸出在一成不变的生活中，该学会如何寻找新意。学生作文符合材料要求即可。【解析】略26、

参考例文:

人生的的加减法。

人生就像数学里的加减运算；一个人总是在不断地增加