2024年浙教版高二生物下册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年浙教版高二生物下册阶段测试试卷183考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共8题，共16分)1、下列关于生物遗传与进化的叙述中正确的是（）A.一对相对性状中，显性性状个体数量比隐性性状个体多B.X染色体上的基因控制的性状在雌性个体中易于表现C.一对等位基因中，基因频率相等时，显性性状个体数量多D.在一对等位基因中，基因频率大的是显性基因2、【题文】下面是测神经纤维上电位变化的装置图；下列有关说法正确的是()。

A.可用图A装置或图C装置测量神经纤维的静息电位B.给予图A和图C中神经纤维一个强刺激后，发生偏转的方向和次数相同C.图B中神经纤维未受刺激时，灵敏电流计偏转的大小代表了静息电位的大小D.给予图D中神经纤维一个强刺激，灵敏电流计的指针不偏转，说明未产生生物电3、要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株，不需要（）A.具有完整细胞核的细胞B.离体细胞C.导入外源基因D.一定的营养物质和激素4、如图为某分子跨膜运输的示意图；由图可知，该分子的转运方式是（）

A.自由扩散B.协助扩散C.被动运输D.主动运输5、下列有关科学家实验室研究的叙述中；错误的是（）

。实验材料实验过程实验结果与结论AR型和S型肺炎双球菌将R型活菌与S型菌的DNA与DNA水解酶混合培养只生长R型菌，说明DNA被水解后，就失去遗传效应．BT2噬菌体和大肠杆菌用含35S标记的噬菌体去感染普通的大肠杆菌，短时间保温离心获得的上清液中的放射性很高，说明DNA是遗传物质．C烟草花叶病毒和烟草用从烟草花叶病毒分离出的RNA侵染烟草烟草感染出现病斑，说明烟草花叶病毒的RNA可能是遗传物质．D天竺葵和好氧细菌取天竺葵叶片饥饿处理后一半遮光一半曝光，后用碘蒸气处理遮光部位非蓝色，照光部位呈蓝色，说明光合作用产生了淀粉A.AB.BC.CD.D6、【题文】下图示某一健康人注射疫苗前后；不同时间采血所测得的抗体水平(箭头表示疫苗注射时间)。下列叙述错误的是。

A.b段各淋巴细胞的DNA含量不完全相同B.d时间是再次接种引发的免疫应答C.产生甲、乙抗体的B细胞不同，其根本原因是mRNA不同D.甲、乙两曲线表明，不同种类的抗体在体内存留时间的长短可有较大的差异7、在一个气候和环境多变的生态系统中，一般来说有利于生存和发展的种群是（）A.个体最大的B.个体最小的C.个体差异最少的D.个体差异最多的8、关于细胞代谢的叙述，错误的是（）A.无氧呼吸能产生ATP，但没有[H]的生成过程B.有氧呼吸过程中生成的[H]可在线粒体内氧化生成水C.某些微生物可利用氧化无机物产生的能量合成有机物D.光合作用光反应阶段产生的[H]可在叶绿体基质中作为还原剂评卷人得分二、多选题(共9题，共18分)9、下列有关遗传因子组成与表现型关系的叙述不正确的是（）A.表现型相同，遗传因子组成不一定相同B.相同环境下，表现型相同遗传因子组成一定相同C.遗传因子组成相同，表现型一定相同D.相同环境下，遗传因子组成相同，表现型一定相同10、下列关于下图中①、②两种分子的说法错误的是

A.①为DNA，在正常情况下复制后形成两个相同的DNAB.②为tRNA，一种tRNA可携带不同的氨基酸C.遗传信息位于①上，密码子位于②上D.①和②共有的碱基有G11、羟胺可使胞嘧啶分子转变为羟化胞嘧啶，导致DNA复制时发生错配(如图)。若一个DNA片段的两个胞嘧啶分子转变为羟化胞嘧啶，下列相关叙述正确的是()

A.该片段复制后的子代DNA分子上的碱基序列都发生改变B.该片段复制后的子代DNA分子中G－C碱基对与总碱基对的比下降C.这种变化一定会引起编码的蛋白质结构改变D.在细胞核与细胞质中均可发生如图所示的错配12、下列关于种群密度调查的叙述，合理的是（）A.标志重捕法和样方法都属于取样调查的方法B.取样的关键是要做到随机取样C.用标志重捕法调查活动能力强的动物的种群密度D.种群密度能准确反映种群数量的变化趋势13、酵母菌是日常生产和生活中应用极其广泛的一种微生物。下图是有关酵母菌的实验操作。以下叙述错误的是

A.图中C，F均可以进行酵母菌的计数，F计数往往偏大B.E制片时先将盖玻片置于血球计数板中央；然后在盖玻片一侧滴加菌液另一侧用吸水纸吸去多余的液体。

C.G过程主要利用了酵母菌的无氧呼吸，静止培养比摇床培养效果好D.H操作时应快速将注射器中的胶液推入X溶液，否则凝胶易粘附在注射器上导致凝胶珠拖尾呈蝌蚪状14、在自然灾害发生时，有人不幸被长时间困在恶劣的环境中，缺少食物和水，下列有关的叙述正确的是（）A.为维持内环境的相对稳定，抗利尿激素分泌量增加B.由于缺水，引起下丘脑产生渴觉C.为维持血糖平衡，下丘脑通过有关神经作用，促进肾上腺和胰岛A细胞的分泌活动D.该人与恶劣的环境之间没有任何的物质循环和能量流动15、下列有关现代生物技术的叙述中，正确的是（）A.植物体细胞杂交、基因工程都可以克服远缘杂交不亲和障碍B.纤维素酶、果胶酶、胰蛋白酶、限制酶、DNA连接酶是生物工程的工具酶C.试管婴儿培育过程涉及到动物细胞核移植、早期胚胎培养和胚胎移植等技术D.胚胎干细胞只能从早期胚胎中分离获取16、下面关于植物细胞工程的叙述，正确的是（）A.叶肉细胞脱分化后可形成无定形状态的薄壁细胞B.叶肉细胞经再分化过程可形成愈伤组织C.融合植物叶肉细胞时，应先去掉细胞膜D.叶肉细胞离体培养时，可以表现出全能性17、使用加酶洗衣粉清洗衣物时，需要注意的问题有（）A.应该用温水来溶化加酶洗衣粉B.用来溶化加酶洗衣粉的清水的pH越接近中性效果越好C.最好先把衣物放在含有加酶洗衣粉的水中浸泡片刻D.加酶洗衣粉一般只适宜用于清洗化纤衣物评卷人得分三、填空题(共5题，共10分)18、生长素的化学本质是____，在植物体内，乙烯的作用是____．

19、果园可作为一个生态系统进行管理．如果不对果园土壤进行管理，果树林下将会出现从一年生草本植物为优势，到多年生草本植物为优势，再到草本与灌木混生等阶段的演替．在草本与灌木混生阶段，果园内很少有一年生草本植物生长，其原因是____．20、苏云金芽孢杆菌能产生具有杀虫能力的毒素蛋白．如图是培育转毒素蛋白基因植物及转基因植物中两种生物大分子合成的部分过程示意图．请据图回答问题：

（1）将图中①处的DNA用HindⅢ、BamHl完全酶切后，反应管中有____种DNA片段．过程②需要用到____酶．

（2）假设图中质粒原来BamHl的识别序列变为BclI的识别序列，现用BclI和HindⅢ切割质粒，再经过程②能否获得所需重组质粒____，理由是____

（3）若上述假设成立，并成功形成重组质粒，则重组质粒可被限制酶____切割．

（4）图中α链是____．不同组织细胞的相同DNA进行过程③时启用的起始点____（填“都相同”或“都不同”或“不完全相同”），原因是____

21、图甲表示草原生态系统的能量流和部分物质流,图乙表示某种群迁入该生态系统一段时间内,种群密度对种群的出生率和死亡率的影响。请回答下列问题:甲乙(1)由图甲分析,无机环境中的物质和能量主要是通过生产者的进入生物群落,图中“→”表示方向;生态系统能量不循环流动的原因是，物质可以反复利用的主要原因是生态系统组成成分中的经过呼吸作用将有机物分解为无机物,无机物可被生物群落重新利用。(2)由图乙可知,在点时,表示达到种群的环境容纳量(K值)。若要使该种群的K值增大,可通过环境阻力实现。(3)若此草原向森林群落演替,在这一演替过程中,生产者吸收的CO2量(大于/等于/小于)整个生物群落排出的CO2量，逐渐复杂，生态系统稳定性逐渐增强。(4)某地政府建立了湿地公园保护，该区域呈现出青山绿水、百鸟翔集的美丽场景,引得游人如织。这体现了生物多样性的价值22、如图是HIV感染人体细胞过程的示意图．请回答下列问题．

（1）由于病毒在结构和习性上的特殊性；人们对生物进化过程中是先有病毒后有细胞还是先有细胞后。

病毒这一问题，存在两种截然不同的观点．你的观点是____，理由是____．

（2）HIV进入人体后，由于与T细胞表面的CD4具有较强的亲和力而容易侵染T细胞．CD4的化学成分最可能是____．

（3）参与⑥过程的两种细胞器是____．

（4）图中①～⑧所示的过程中，遵循碱基互补配对原则的是____．

（5）大多数艾滋病患者会出现记忆丧失等精神障碍，此时HIV已感染了____．

评卷人得分四、判断题(共4题，共16分)23、对于钾盐和钠盐来讲，正常人容易缺乏的是钾盐。24、位于性染色体上的基因，在遗传中不遵循孟德尔定律，但表现伴性遗传的特点．（判断对错）25、基因突变是广泛存在的，并且对生物自身大多是有害的．（判断对错）．26、两个种群间的生殖隔离一旦形成，这两个种群就属于两个物种．（判断对错）．评卷人得分五、探究题(共1题，共4分)27、农田弃耕后；很快就会长满一年生的杂草．现有一已演替至灌木阶段农田，在外界条件基本不变，且无人为干扰的情况下，将来有可能演替至森林阶段．请据图回答：

（1）该农田的演替进程比初生演替更快，主要原因是土壤条件优越甚至还保留了植物的______或其他______．

（2）如果上图中曲线B、C表示该群落中植物物种数或个体数的变化，则曲线B表示______，曲线A表示该群落所含______的变化．

（3）该农田在演替至森林阶段的进程中，______阶段最易遭受外来物种的入侵而使占优势的物种发生变化；如果在灌木阶段遭遇一场火灾，烧掉了灌木下的草本植物，但对灌木影响不大，则演替进程______（加快，基本不变）；但是______往往会使群落按照不同于自然演替的速度和方向进行．参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、C【分析】【解析】试题分析：一对相对性状中，显性性状个体数量不一定隐性性状个体多，A错误。X染色体上的显性基因控制的性状在雌性个体中易于表现，B错误。在一对等位基因中，基因频率大的不一定是显性基因，D错误。本题选C。考点：生物遗传与进化【解析】【答案】C2、C【分析】【解析】静息电位指的是未受刺激时的电位，可用图B装置测量；给予图A中神经纤维一强刺激后，若灵敏电流计发生先向左再向右的两次偏转，则给予图C中神经纤维一强刺激后，灵敏电流计发生先向右再向左的两次偏转；图B中的微电极一个在膜内，一个在膜外，神经纤维未受刺激时，灵敏电流计指针偏转的大小代表了静息电位的大小；图D中，刺激点在中间，产生的兴奋同时到达微电极，无电位差，因此指针不发生偏转，但有生物电产生。【解析】【答案】C3、C【分析】【解答】解：A；遗传物质主要分布在细胞核中；因此具有完整细胞核的细胞才有可能发育成为完整的植株，A正确；

B；植物细胞在离体的条件下才能表现出全能性；B正确；

C；要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株；不需要导入外源基因，C错误；

D；要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株；需要一定的营养物质和激素，D正确．

故选：C．

【分析】关于细胞的“全能性”，可以从以下几方面把握：（1）概念：细胞的全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能．（2）细胞具有全能性的原因是：细胞含有该生物全部的遗传物质．（3）细胞全能性大小：受精卵＞干细胞＞生殖细胞＞体细胞．（4）细胞表现出全能性的条件：离体、适宜的营养条件、适宜的环境条件．4、D【分析】解：A；自由扩散不需要载体蛋白协助；图示运输方式需要载体协助，A错误；

B；协助扩散的运输方向是从高浓度→低浓度；而图示运输方向是从低浓度→高浓度，B错误；

C；被动运输都是从高浓度→低浓度；而图示运输方向是从低浓度→高浓度，C错误；

D；图示运输方式是从低浓度→高浓度；属于主动运输，D正确．

故选：D．

对于此类试题；考生应掌握小分子物质跨膜运输的方式和特点．

。名称运输方向载体能量实例自由扩散高浓度→低浓度不需不需水，CO2，O2，甘油，苯、酒精等协助扩散高浓度→低浓度需要不需红细胞吸收葡萄糖主动运输低浓度→高浓度需要需要小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+等

本题结合物质跨膜运输的示意图，考查物质跨膜运输方式，要求考生掌握小分子物质的跨膜运输方式，能列表比较三者，并能根据图中信息准确判断其跨膜运输方式，属于考纲识记和理解层次的考查．【解析】【答案】D5、B【分析】解：A；DNA水解酶能够水解DNA分子；从而使其失去遗传效应，A正确；

B、用含有35S标记的噬菌体去感染普通的大肠杆菌，短时间保温，离心获得的上清液中的放射性很高，35S标记的是蛋白质；不能说明DNA是遗传物质，也不能说明蛋白质不是遗传物质，只能说明蛋白质没有进入细菌，B错误；

C；因为用从烟草花叶病毒分离出的RNA侵染烟草；所以烟草感染出现病斑，能说明烟草花叶病毒的RNA可能是遗传物质，C正确；

D；在实验开始时首先进行饥饿处理；目的是消耗掉叶片中原有的淀粉，然后一半曝光、一半遮光，再用碘蒸气来鉴定是否产生淀粉，遮光部位非蓝色，曝光部位呈蓝色，说明光合作用产生了淀粉，D正确．

故选：B．

1；肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验；其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质．

2、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌；然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质．

3；光合作用的认识过程：

1）1771年；英国科学家普利斯特利证明植物可以更新空气实验；

2）1864年；德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生淀粉的实验；

3）1880年；德国科学家恩吉尔曼证明叶绿体是进行光合作用的场所，并从叶绿体放出氧；

4）20世纪30年代美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究证明光合作用释放的氧气全部来自水的实验．

本题考查肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验、光合作用的发现史等知识，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验选用的材料、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要考生在平时的学习过程中注意积累．【解析】【答案】B6、B【分析】【解析】

试题分析：b段发生了免疫应答；出现淋巴细胞的增殖现象，A正确；d时间注射的是与a时间不同的疫苗，是初次免疫应答，B错误；产生甲；乙抗体的效应B细胞不同是基因的选择性表达的结果，C正确；据图可知，甲乙两种抗体在体内存留的时间长短有较大的差异。

考点：考查免疫调节相关知识。意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。【解析】【答案】B7、D【分析】【分析】本题考查种群生存能力的大小。种群的差异性越大生物体在各个时期的种类就越多，也就是说由它们组成的种群的结构越复杂，适应能力的可能性越大，生存的几率就越大；而各个年龄阶段的种类越少，生存的几率就越小。8、A【分析】【解答】解：A；无氧呼吸的第一阶段与有氧呼吸的第一阶段相同；都有[H]的生成，A错误；B、有氧呼吸过程产生的[H]的作用是在线粒体内还原氧气生成水，B正确；

C；硝化细菌等微生物可以利用氧化无机物产生的能量合成有机物而进行化能合成作用；C正确；

D；光合作用的光反应阶段产生的[H]的作用是在暗反应中还原三碳化合物；D正确．

故选：A．

【分析】本题的光合作用与细胞呼吸过程的综合性考查，先回忆细胞呼吸的类型和过程以及光合作用与化能合成作用的过程，然后分析选项进行解答．二、多选题(共9题，共18分)9、B|C【分析】解：A；表现型相同；基因型不一定相同，A正确；

B；在相同的环境条件下；表现型相同，基因型不一定相同，如AA和Aa表现型相同，B错误；

C；基因型相同；可能由于环境不同，表现型不同，C错误；

D；在相同环境下；基因型相同，表现型一定相同，D正确．

故选：BC．

1；阅读题干可知；该题的知识点是基因型、表现型和环境之间的关系，先回忆相关知识点，然后分析选项进行解答；

2；生物的性状是由基因与基因、基因与基因产物、基因与环境相互作用共同调节的；表现型是基因型与环境共同作用的结果．

对于基因型、表现型和环境之间关系的理解，把握知识的内在联系并进行推理、判断的能力是本题考查的重点．【解析】【答案】BC10、BC【分析】【分析】本题结合DNA分子和tRNA分子结构示意图，考查遗传信息的转录和翻译，要求考生识记遗传信息、密码子和反密码子的概念，能准确判断三者所在的物质；识记tRNA的特点及功能，能运用所学的知识准确判断各选项。【解答】A.①为DNA；在正常情况下复制后形成两个相同的DNA，A正确；

B.②为tRNA；具有专一性，即一种tRNA只能携带一种氨基酸，B错误；

C.密码子位于mRNA上；而②为tRNA，C错误；

D.①是DNA分子；其碱基组成为A；C、G、T，而②为RNA分子，其碱基组成为A、C、G、U，因此两者共有的碱基是A、G、C，D正确。

故选BC。【解析】BC11、BD【分析】【分析】本题考查基因突变的有关知识，意在考查考生对基因突变后的结果、基因突变发生场所的理解能力。【解答】A.若转变为羟化胞嘧啶的两个胞嘧啶分子位于DNA片段的同一条链上，则根据DNA半保留复制可以知道，该片段复制后的子代DNA分子中，有一半DNA分子上的碱基序列会发生改变，A错误；

B.由图可以知道，胞嘧啶分子转变为羟化胞嘧啶后与腺嘌呤配对，而不是与鸟嘌呤配对，因此该片段复制后的子代DNA分子中G-C碱基对与总碱基对的比下降，B正确；

C.胞嘧啶分子转变为羟化胞嘧啶属于基因突变，因为密码子的简并性等原因，基因突变不一定会引起编码的蛋白质结构改变，C错误；

D.DNA主要分布在细胞核中，此外在细胞质中也含有少量的DNA，因此在细胞核与细胞质中均可发生如图所示的错配，D正确。​故选BD。【解析】BD12、ABC【分析】略【解析】ABC13、BCD【分析】【分析】本题考查有关酵母菌的实验操作相关知识，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间的内在联系，构建知识网络结构的能力和识图分析能力。【解答】A.图中A是平板划线法，可以进行微生物计数，F是显微镜计数法，也可以进行微生物计数，但由于显微镜计数可以把死亡微生物细胞计算在内，故F的计数往往偏大，A正确；B.E制片时先将盖玻片置于血球计数板中央，然后在盖玻片一侧边缘滴加菌液，让其自行渗入计数室，B错误；C.G过程是酵母菌培养，静止培养可以提供无氧环境，摇床提供有氧环境，有氧条件有利于酵母菌数量增多，C错误；D.H是固定化酵母，X溶液是氯化钙溶液，在用注射器将海藻酸钠和酵母细胞的混合液滴加到X溶液中时，应注意控制好注射器的推进速度/注射器距离X溶液液面高度，D错误。故选BCD。【解析】BCD14、AC【分析】为维持内环境的相对稳定，抗利尿激素分泌量增加，减少尿量以维持水平衡，A正确；渴觉中枢在大脑皮层，不位于下丘脑，B错误；为维持血糖平衡，下丘脑通过有关神经作用，促进肾上腺和胰岛素A细胞的分泌活动，升高血糖，C正确；该人从环境中吸收氧气，释放二氧化碳，与环境之间有物质循环，D错误。

​考点：本题考查人体水盐调节、血糖调节等知识，要求考生识记人体水盐和血糖调节的具体过程，掌握其中涉及到的激素及激素的生理作用，能结合所学的知准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。​【解析】AC15、AB【分析】【分析】本题考查基因工程、细胞工程和胚胎工程相关知识，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系，构建知识网络结构的能力。【解答】A.植物体细胞杂交、基因工程都可以克服远缘杂交不亲和的障碍，A正确；B.植物体细胞杂交过程需要纤维素酶、果胶酶，动物细胞培养过程需要胰蛋白酶，基因工程需要限制酶、DNA连接酶，B正确；C.试管婴儿培育过程涉及体外受精、早期胚胎培养和胚胎移植等技术，不涉及动物细胞核移植，C错误；D.胚胎干细胞可从早期胚胎或原始性腺中分离获取，D错误。故选AB。【解析】AB16、AD【分析】【分析】本题考查植物细胞工程相关知识，意在考查考生对知识点的识记、理解和掌握程度，要求考生具有扎实的基础知识和一定的判断能力，能构建一定的知识网络。【解答】A.叶肉细胞脱分化后可形成愈伤组织；愈伤组织细胞是高度液泡化，无定形状态薄壁细胞组成的排列疏松；无规则的组织，A正确；

B.叶肉细胞经脱分化过程可形成愈伤组织；B错误；

C.融合植物叶肉细胞时；应先去掉细胞壁，C错误；

D.高度分化的植物细胞仍具有全能性；叶肉细胞经离体培养可以形成完整的植株，可以表现出全能性，D正确。

故选AD。【解析】AD17、ABC【分析】解：A；高温易使酶变性失活；温水条件下酶的活性较高，冷水容易抑制酶的活性，因此温水洗涤去污效果应该比冷水好，A正确；

B；用来溶化加酶洗衣粉的清水的pH越接近中性效果中性；因为PH值影响酶的活性，B正确；

C；最好先把衣物放在含有加酶洗衣粉的水中浸泡片刻；使得酶和污渍成分接触，C正确；

D；加酶洗衣粉清洗化纤衣物和棉花制品；对丝绸和羊毛等富含有蛋白质的衣物需要控制清洗时间，D错误．

故选：ABC．

1；加酶洗衣粉是指含有酶制剂的洗衣粉；目前常用的酶制剂有四类：蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶和纤维素酶，其中，应用最广泛、效果最明显的是碱性蛋白酶和碱性脂肪酶．碱性蛋白酶能将血渍、奶渍等含有的大分子蛋白质水解成可溶性的氨基酸或小分子的肽，使污迹从衣物上脱落．脂肪酶、淀粉酶和纤维素酶也能分别将大分子的脂肪、淀粉和纤维素水解为小分子物质，使洗衣粉具有更好的去污能力．

2；影响加酶洗衣粉活性的条件：温度、pH和水量．影响加酶洗衣粉的效果的因素：水温、水量、水质、洗衣粉的用量、衣物的质地、大小、浸泡和洗涤的时间．

3；酶作用的特点是高效性、专一性和作用条件温和．

本题主要考查加酶洗衣粉的相关知识，意在强化学生对酶的作用特点的识记与理解．【解析】ABC三、填空题(共5题，共10分)18、吲哚乙酸促进果实成熟【分析】【解答】生长素的化学本质是吲哚乙酸；具有促进植物生长的作用，还能促进果实的发育；在植物体内，乙烯的作用是促进果实成熟．

故答案为：吲哚乙酸促进果实成熟。

【分析】1．生长素类具有促进植物生长的作用；在生产上的应用主要有：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进果实发育；（3）防止落花落果．

2．赤霉素的生理作用是促进细胞伸长；从而引起茎秆伸长和植物增高．此外，它还有防止器官脱落和解除种子；块茎休眠促进萌发等作用．

3．细胞分裂素在根尖合成；在进行细胞分裂的器官中含量较高，细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和扩大，此外还有诱导芽的分化，延缓叶片衰老的作用．

4．脱落酸在根冠和萎蔫的叶片中合成较多；在将要脱落和进入休眠期的器官和组织中含量较多．脱落酸是植物生长抑制剂，它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，促进休眠和提高抗逆能力等作用．

5．乙烯主要作用是促进果实成熟，此外，还有促进老叶等器官脱落的作用．植物体各部位都能合成乙烯．19、一年生植物在争夺阳光和空间等竞争中被淘汰【分析】【解答】由于在草本与灌木混生阶段之前；多年生草本植物为优势，所以在草本与灌木混生阶段，一年生植物在争夺阳光和空间等竞争中被淘汰，因而果园内很少有一年生草本植物生长．

【分析】群落演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程．20、4DNA连接酶能切割后露出的粘性末端相同HindIIImRNA不完全相同不同组织细胞中基因会进行选择性表达【分析】【解答】解：（1）限制酶HindⅢ有2个切割位点；处理DNA分子时可获得3种DNA片段；BamHl有1个切割位点，再次处理DNA，共获得4种DNA片段．过程②是基因表达载体的构建，需要用DNA连接酶连接目的基因和质粒．

（2）如果质粒原来BamHl的识别序列变为BclI的识别序列；BclI和BamHl识别的DNA序列是相同的，切割后露出相同的粘性末端，所以用BclI和HindⅢ切割质粒，再经过程②能获得所需重组质粒．

（3）BclI和BamHl识别的DNA序列是相同的；能切割后露出相同的粘性末端，重组质粒可被限制酶HindIII切割．

（4）图中α链是以DNA的一条链为模板合成的mRNA．不同组织细胞中基因会进行选择性表达；因此不同组织细胞的相同DNA进行过程③时启用的起始点不完全相同．

【分析】1；“分子手术刀”﹣﹣限制性核酸内切酶（限制酶）

（1）来源：主要是从原核生物中分离纯化出来的．

（2）功能：能够识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列；并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开，因此具有专一性．

（3）结果：经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式：黏性末端和平末端．

2．“分子缝合针”﹣﹣DNA连接酶。

（1）根据酶的来源不同分为两类：E．coliDNA连接酶、T4DNA连接酶．

这二者都能连接黏性末端，此外T4DNA连接酶还可以连接平末端；但连接平末端时的效率比较低．

（2）DNA连接酶连接的是两个核苷酸之间的磷酸二酯键．

（3）DNA连接酶和DNA聚合酶的区别：（需理解）

①DNA连接酶是在两个DNA片段之间形成磷酸二酯键；而DNA聚合酶只能将单个脱氧核苷酸加到已有的核苷酸片段上，形成磷酸二酯键；

②DNA连接酶是同时连接双链的切口；而DNA聚合酶只是在单链上将一个个脱氧核苷酸连接起来；

③DNA连接酶不需要模板，而DNA聚合酶需要模板21、（1）光合作用能量流动生物代谢产生的热能不能被生物体用于合成有机物生产者、消费者和分解者（2）E减小（3）大于营养结构(食物链、食物网)抵抗力（4）直接【分析】【分析】本题考查生态系统的结构、功能等相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断的能力。【解答】（1）由图甲分析,无机环境中的物质和能量主要是通过生产者的光合作用进入生物群落，图中“→”表示能量流动的方向；生态系统能量不循环流动的原因是生物代谢产生的热能不能被生物体用于合成有机物，物质质可以反复利用的主要原因是生态系统组成成分中的生产者、消费者和分解者经过呼吸作用将有机物分解为无机物,无机物可被生物群落重新利用。（2）由图乙可知，在E点时达到种群的环境容纳量(K值)。若要使该种群的K值增大,可通过减小环境阻力实现。（3）若此草原向森林群落演替,在这一演替过程中,生产者吸收的CO2量大于整个生物群落排出的CO2量，营养结构逐渐复杂，生态系统的抵抗力稳定性逐渐增强。（4）某地政府建立了湿地公园保护，该区域呈现出青山绿水、百鸟翔集的美丽场景,引得游人如织。这体现了生物多样性的直接价值。【解析】（1）光合作用能量流动生物代谢产生的热能不能被生物体用于合成有机物生产者、消费者和分解者（2）E减小（3）大于营养结构(食物链、食物网)抵抗力（4）直接22、先有病毒后有细胞病毒的结构较细胞的简单蛋白质核糖体、线粒体②③⑤⑥大脑【分析】【解答】（1）由于病毒的结构较细胞的简单；因此生物进化过程中应该先有病毒后有细胞．（或由于病毒不能离开细胞而独立生存和繁殖，因此生物进化的过程中应该现有细胞后有病毒）

（2）CD4最可能是细胞表面的一种受体；其化学成分最可能是蛋白质．

（3）⑥是翻译过程；该过程发生的场所是核糖体，同时该过程还需要线粒体提供能量．

（4）由以上分析可知；图中②为逆转录过程，③为DNA的合成过程，⑤为转录过程，⑥为翻译过程，这四个过程都遵循碱基互补配对原则．

（5）大多数艾滋病患者会出现记忆丧失等精神障碍；而记忆是大脑的高级功能，这说明此时HIV已感染了大脑．

【分析】分析题图：图示是HIV感染人体细胞过程的示意图，其中①表示HIV病毒进入人体T细胞；②表示以病毒的RNA为模板逆转录形成DNA；③表示DNA的合成过程；④表示逆转录形成的DNA进入宿主细胞核，与染色体DNA整合到一起；⑤表示转录过程；⑥表示翻译过程；⑦表示组装过程；⑧表示释放过程．四、判断题(共4题，共16分)2