初中英语教学反思多篇合集

初中英语教学反思

初中英语教学反思1

反思一：初三英语教学反思

初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用

时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课

堂教学效率已成为为当务之急。

为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，而且注

重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。具体做法可

概括为："明确目标、体验模仿、活学活用"三步教学法。

一、明确目标

教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目

标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感,

也才能减少盲目性从而起到事半功倍的作甩同学们在完成一个个的小目标后,

也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。

二、体验模仿

任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有一定的语言环境作为

载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。在课堂教学活动中，教师的举

手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著

特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去模仿。在我的引导

下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语

言有个初步的感性认识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式

深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引

导他们从感性认识逐步上升为理性认识。

三、活学活用

我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效

率,而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。我总是鼓励同学们创造性地

使用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面,

或者有所发挥或创新，我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动

地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语最大限度地调动他们的积极性。

另外，及时的对所学知识进行盘点、理清思路，使所学知识纵横交织，密集

成网帮助学生们建立庞大的知识网络也能优化学习方法，大大提高课堂效率。

总之，通过"明确目标、体验模仿、活学活月〃三步,不仅使学生对课本内

容掌握得更准确、更牢固，而且达到了英语课堂上"个个参与，人人有机会，充

分用英语进行’谈、说、评、议’等言语表达活动〃的目的，从而提高了学生的

英语运用能力。

反思二：

上学年，我担任初三(3),(4)班英语教学工作，针对中考考试成绩，

结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解重点是以学生掌握语法知识，以

中考应试教育为主,在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过

于注重讲授，相对的开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课

堂比例就减小了。

2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际，缺乏"备学生〃、这一必要

环节；对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学

没有做到对每个学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，有一部分学

生原有的知识不能得到及时、适时地活化；个别学生参与机会少；课堂留给学生

自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。

3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规

律的了解不够深，在课堂教学中依赖于复习资料，只是对资料的选择与整合，忽

视教师自身对知识框架的主动构建。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有

收获，有多大收获等学情；课前设计"想教学生什么〃，课堂反馈"学生学到什

么"和课后反思"学生还想学什么"三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、学生英语学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的.存在,学生的英语学习与复习出现了许多问题。

1.初三学生不像初一时那么对英语学习充满激情、自信心和学习动力；在英

语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。

操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记

等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程

中做出针对性的调整。

3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练

习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思

考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。【初

三英语教学反思5篇】初三英语教学反思5篇。在课堂教学中强调基础知识的

学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练在

句法不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。

4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从

方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上,

加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明

显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到

教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。

三、复习中应注意的几个原则：

一是抓住课本,有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。

因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学人纲中对

基础知识与能力的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个"总"

字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对

初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识

点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图〃。三是专项练习，有的

放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、有针对性地进行专题讲

解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题突破。

四、复习提示和建议。

在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题

整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反馈。教师要加以选择，并要求学

生有选择性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容

越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各

种题材、体裁的文章，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和

技巧，从而可减少中考时的答题失误。

总之，中考英语复习阶段非常重要复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、

全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离

相对满意的初三英语课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新

理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出

更大的努力。

反思三：

今年，我继续担任初三英语教学工作,针对本学年度考试成绩，结合本届初

三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺

少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上

老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；

而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效

的利用课本,适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化

特点，导致学习效果不明显。

初中英语教学反思2

一、教材分析

本单元是主要围绕这

Goforit(T)Unit5O"Whatareyoudoing?"

一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以

及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个经松、愉快的学习、交流环境，

通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中

学"(learningbydoing),通过有限的课堂实践活动,注意观察别人的行动能隹确

地用英语来表达。

SectionAla-lc部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词

短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好

的铺垫作用。

二、教学目标

1.语百目标

1)短语和单词doinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinner,

readingabook,talkingonthephone,apartment

2）句型结构

Whatareyoudoing?ImwatchingTV.

Whatshe/shedoing?He/Shesreading.

Whatdretheydoing?TheyrewatchingTV.

3）语法ThestructureofthePresentProgressiveTense

Thepresentparticiple

2.语言技能

1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如:doing

homework,watchingTV,eatingdinner...等。

3、学习策略

通过本节课的教学,我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进

行时来准确地表达所发生或进行的动作。

4、情感态度

通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴

趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作,培养学生团结合作的精神。

5、文化意识

了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。

三、教学的重、难点

基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在

进行时的用法。

教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运月现

在进行时来描述或表达正在进行的动作。

四、学情分析

我所教学的对象是初一学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的

不稳定性好奇心强，求知欲旺盛他们学习英语既感到好奇又担忧希望能得到他

人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说

英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度，使他们体

验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

五、教学方法

1、教法分析

1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生

活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境

（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言'然后在学习新的语言知识后创

造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。

2）开展多种类型的任务型活动，如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供

给学生合作交流的空间和时间促使学生为完成任务和同学进行合作为完成任务

进行探究性学习。

2、学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养

良好学习习惯和形成有效策略发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课

改的精神,我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1）、学习方法的指导

培养学生观察力,想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感

官进行听说读写的训练。

2）、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的和谐的积极互动的语言氛围把课堂变成

有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3）、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的‘思维能

力。

4）、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中

相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体睑发展他们的能

力。创建开放式,探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件

画面，回答问题,让学生学会使用认知策略;让学生表演对话，实现交际策略;引导学

3、教学手段

多媒体辅助将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI

软件，使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，

生生互动和人机互动的多向交流。

五、教学过程设计

Step1Greeting

Step2Revision

Whatdoyou(doeshe/she)do?

Whatdoyou(doeshe/she)wanttobe?Why?(通过复习一般现在时的句

型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。)

Step3Presentation

l.Listentoasong(听一首活泼愉快的歌曲，既能激发学生的学习兴趣，又能

顺利地过渡到现在进行时的学习)

2.Leadoutthenewphrasesandtargetlanguages.

(Showsomepicturesonthescreenandasksomestudentsto

performtheactions.)

eg.T:Whatareyoudoing?

S:Iamdoinghomework.(Helphim/hertoanswer)

T:Whatishe/shedoing?

Ss:He/sheisdoinghomework.

Teach:watchingTV,cleaningreadingabook,eatingdinner,talking

onthephone...asthesameway.（通过多媒体课件显示和学生的亲自表演，目

的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。）

Step4Practice

l.Askandanswerinpairs:Whatishe/shedoing?He/She's...

2.Groupwork

A:Whatareyoudoing?

B:Iamdoinghomework.

A:Whatishe/shedoing?

C:He/Shesdoinghomework.

（我设计的任务是要求三个学生为一小组，进行问答练习。这样的活动既可以

培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行日校际，巩固了本节课的重点，从

而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。）

3.Thestructureofpresentprogressivetenseandthepresent

participle.（让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎

么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。）

Step5Practicelaandlc

1.MatchthewordswiththepeopleinthepicturesinSectionA(la)

2.Pairwork,askandanswerquestionsaboutthepictures.Asksome

pairstoactout

theirconversations.（lc）

Step6Listeninglb

接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应教师可承接刚开始的话题，引

导学生根据所学语言完成以下任务：

l.Whatarethepeopledoing?

2.Writenumbersfromlabelow.

3.Checktheanswersinpairslikethis:

A:WhatisJennydoing?B:HeiswatchingTV.

A:WhatareDaveandMarydoing?B:Theyareeatingdinner.

A:WhatisJohndoing?

B:Heisdoinghomework.

（通过听力训作东现在进行时的结构得以很好的落实）

Step7Guessinggame

（在大组之间进行竞赛性的游戏活动，能促进学生的竞争意识和学习英语的积

极性。）

Step8Makeasurvey

Step9Makeareport

Hello!Everyone!Iamareporterfrom”通过做调查和做报告的形式，考

查学生对语言知识的运用和口头表达能力。运用奖励的机制，给表现好的同学发

小礼物。）

Step10Makeasong（利用所学的目标语编歌曲，实现跨学科之间的知识整

合，激发学生学习英语的兴趣，并且奖励优秀歌手。）

Step11Exercises（笔头及时考查学生掌握知识的情况。）

Step12SummaryandHomework

1.Blackboarddesign

2.Reciteandcopythenewwordsandtargetlanguages.

3.Drawapictureof

A.yourschoolB.aparkC.aclubD.azoo

thentalkabout"Whataretheydoing

板书设计

Unit5FmwatchingTV.（SectionAla-lc）

doinghomeworkWhatareyoudoing?

watchingTVIamwatchingTV.

cleaningWhatishe/shedoing?

eatingdinnerHe/Sheisreading.

talkingonthephone

现在进行时结构：主语+am/is/are+动词的现在分词

六、课后反思

本课时学生参与面广，不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运月所

学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的游戏、做报告、

编歌曲等口头练习语言能力拓展达到一定深度和广度。

通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关建在

于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样俗口层次感;面对不

同的学生群体，任务的难度系数（深度）是可以调控的;而面对同一群体里的不同程

度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定,做到有针对性，使每一层

面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向

他们熟悉的生活发散开去，大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物，解决生活

中的各种简单事情。教师要善于活化教材，对其精加工，在给定的语言材料基础上

进行适度挖掘和拓展，使其更好服务于教学目的。

初中英语教学反思3

这个暑假参加了新课程远程培训，通过这次的网络学习，觉得在教育和教学

理念上有了进一步的认识。下面谈谈对阅读理解方面存在的问题和看法。

阅读理解在中考所占比重是整张试卷中最大的，一共有45分。阅读理解也

是最能考查学生的综合理解能力的。因此，在教学中显得特别重要，更需要我们

进一步提高阅读理解的教学水平。但是，由于在教学过程中存在的一些问题,影

响了教学效果。

在这次的网络学习中，我特别仔细地阅读了新课标5级阅读标准的详细要

求，以便进一步指导今后的教学。

1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；

2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系；

3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的

结局；

4.能读懂相应水平的、常见体裁的读物；

5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；

6.能利用词典等工具书进行阅读；

7.课外阅读量应累计达到15万词以上。

对照课标的要求，我们有很多点做得不够，首先，是阅读量远远不够，由于

我们是农村中学，学生缺乏英语阅读的‘条件和习惯，大部分学生只有一本英语

书，只有很少的学生订阅21世纪报，暑假，我到学校的图书馆浏览了一下，发

现适合中学生阅读的英语书籍很少。有趣的童话故事更少。

其次，对阅读教学存在一个误区，对阅读教学怎么样也脱不开语法、词汇为

主的教学模式，似乎不先讲语法、词汇，每节课就无法进行，总是纠结在一些时

态语态上，让学生失去对阅读的兴趣。因此，学生害怕阅读，考试失分严重。学

习较差的学生甚至放弃阅读理解，随意选上答案。这是很不应该的。。

还有，错误地认为，英语阅读是比较简单的事情,只要学会了单词和语法,

就能阅读了。而在阅读过程中，只重视理解过程的质量和效果。有时，由于课堂

上时间不够，对阅读题只是简单的校对答案，其结果是，虽然学生接受了大量语

言材料的强化训练，但是阅读能力的提高相当缓慢。

面对这些问题，我们必须应用新课标提出的方法给以一一解决。

首先，改变我们的习惯，提升我们的认识，努力拓展学生的课外阅读，对于

英语学习者来说，英语文字材料仍然起着主要作用。大量阅读对英语学习来说,

无疑起着十分重要的作用。学生除了阅读教材提供的材料以外，还应该大量阅读

课外材料。《标准》对学生的课外英语阅读量也有明确规定。目前，已有大量的

适合中小学生阅读的英语报刊杂志。学生阅读英语报刊杂志应该以扩大阅读量、

丰富知识、开拓视野为主要目的，而不能以补充练习题、模拟考试题、竞赛题为

主要学习内容。今后要给学生推荐一些有趣的适合他们阅读的课外读物，至少让

学生人手一本英语课外读物，鼓励学生多看与英语有关的内容，从点滴做起，努

力培养学生的英语阅读习惯和阅读兴趣。比如，我就曾经引导学生注意身边的英

语，有一次，我就让学生看看每天使用的手巾纸上印着什么字，像心相印，还有，

让学生把笔记本上充满诗意的英文诗句抄在黑板上，大家共同阅读，共同欣赏。

让学生学会时时阅读身边的英语。

再来，要改变简单的英语阅读教学的方法。

在阅读一篇文章之前，可以先对学生提几个问题，让学生带着问题进行阅读,

效果更好。

课标上指出阅读是一个学生利用已有知识和文本、文字进行互动的过程。学

生所获取的信息、进行的推理、得到的结论都应该在文本中找到出处,是作者的

客观表达而不是读者的主管臆断。教师可以使用下列问题引导学生在文本中确定

信息出处："Howdoyouknowthatanswer?","Doesthetexttell

ustheanswer?","Whereinthetextdoesitsay...?","Can

youpointtowhereinthestoryittellsyou?","Whatdoesthestory

sayabout...?",〃Canyouproveyouranswerfromwhatyou've

read?”这些问题对今后的教学引导很有帮助，能进一步引导学生对文章的

理解。应该在阅读课上多使用。

还要引导学生学会分析句子与句子之间、段落与段落之间的衔接方式、逻辑

思维的连贯方式以及语言形式方面的内在联系。语篇不是毫不相干的句子的篇

章堆积，而是一些意义相关的句子为达到一定的交际目的并通过一定连接手段而

实现的有机结合；它是由语句组成的表达多层意思的具有内在逻辑关联性的结构

系统。决定一套句子能否组成语篇的主要因素在于句子之间的衔接和连贯关系,

并以此产生语篇性。语篇性表现在两个方面：在情景方面是连贯的，由此表现出

语域一致性在语篇主体上是连贯的所以是衔接的。学生只有做到流畅的阅读，

才能更好的体会文章的深层含义。

这是我对新课标关于阅读理解方面的认识，以及结合教学过程中碰到问题的

一点认识，对于进一步提高学生的阅读水平，我觉得任重而道远。希望能向其他

老师多多学习。

初中英语教学反思4

近几年来，中学英语教学的改革在不断深入，改变"死读书，读死书〃的问

题，让学生自主学习，已成为广大教师普遍关注的教学热点。如何培养小学生的

英语发散和创新思维能力，使学生跃出教科书中简单的框架，扩充自己的知识面,

学活书本，从而使学生掌握怎样学习的方法，这已成为中学英语教师在教学过程

中所面临的需要解决的重要问题。打一个比方说,就是教师要做一枚指南针。

一.分析

英语学科属于基础学科,主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语

言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理素质和思想道德品质。英语教

学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学

生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学

手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生构建自己的自主学习模式。英语，就其

作为一种语言所表达的内容而言，语篇总是涉及各类学科、种种话题,又与现实

生活有着〃千丝万缕”的联系,（例如：本单元所学的shopping,就是教授学

生用英语作为语言工具来进行购物。）在知识的大海里，作为航海员（学生）想

要把船驶向更广阔的海域就必须有"指南针”的引领，是其不偏离方向，但是〃指

南针”只是起到引航的作用，真正的主体还是"肮海员"（学生）本身。

要培养学生的发散和创新思维能力，首先要吸引学生的注意力。中学生的自

觉听课意识还不够强，注意力比较容易分散。要延长学生的听课时间，就要利用

一些生动的图片'形象的肢体语言'有趣的课堂游戏以及多媒体教学手段，充分

调动学生的学习兴趣。其次在奠定了基础知识的条件下通过创设模拟的情景，

使学生身临其境，成为课堂中的小主人，变被动为主动，变客体为主体。从原来

的"老师教什么，学生学什么”变成现在的"学生想学什么，要学什么”，让学

生自己来发掘问题，解决问题，真正成为教学过程中的主体。

二.目标

我采用在课堂教学中创设模拟的生活情景，把英语教学同日常生活相结合,

让学生在体验生活的同时，激发学生的发散思维，提高运用英语来交际的能力。

因为只有让学生了解了我们所学的知识如何在实际生活中运用，他们才会发现知

识的有效性和单纯学习课本上的这几句简单的句型，是远远满足不了实际生活中

人与人之间语言交流的需要的。于是，他们会把想说的‘或者想学的，不能用英

语表达的内容告诉我，这时我便依据教学大纲，结合学生的需要积极引导，系统

扩充，发挥我"指南针"的作用，"领航〃学生找到正确的途径，通向更广阔的

知识领域。

三.内容

本堂课所教授的是《UnitTwoFeelings》单元中的关于goshopping的单

词和句型。这堂课的内容对学生来说既很容易，又不是那么的容易。这种说法看

来好像很矛盾，为什么呢？

1.就书本上的知识来说，本单元中所有的新单词：balloon,ice-cream,

cake、apple在一年级的牛津英语书中已经出现过了。本单元中的句型:Acake,

Ben?Yes,please./No,thankyou.Hereyouare,Thankyou.虽然一年级时并未

学过，但是在一年级时，学生已经学过：Here'syour...的句型,所以，本单元

的句型对学生来说也不陌生。仅仅掌握好书上的知识是很容易的。

2.但是对初一年级的学生来说，英语的要求，无论是在听.说、读、写方

面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。在真实的购物环境中，

关于goshopping方面的单词与句型也有很多很多。把握好初中一年级学生的

这样一个吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多

的output，这堂课的内容对学生来说就不会如此单调，不会如此容易了。因此，

本堂课的内容为：在掌握书上基础的知识后，创设购物的模拟实境，激发学生的

想象力，补充适量的词汇和句型，丰富学生在购物时能运用的语言量，培养学生

自主学习的能力。

初中英语教学反思5

本学期开展小组合作学习以来，学生的学习兴趣有了很大的提高。特别是一

些学习成绩差点的同学，明显的看出来他们在努力的尝试学习了。

四班的袁兆伟以前是个调皮鬼从来没认真的听过课没按时完成过作业，我也

跟他谈过话也训斥过他，可是他总是一副满不在乎的'样子，表面一套背后另一

套。他的数学成绩还不错，说明他并不笨，而是没有认真学英语。这学期我们用

了PPT上课，学生的兴趣大增，他们在玩中学，在讨论中解决问题。最近袁兆

伟也变了，他开始和同桌讨论了开始问我单词读法了，开始跟组长核对答案了开

始举手回答问题了。我也适时的表扬了他，他看起来很高兴，也很有自信的样子。

通过他的例子我思考到兴趣真是最好的老师，合作才是最好的方法。

初中英语教学反思6

走出大学到现在，掐指一算，任教已有四年了，送走一届学生，恍然时间飞

逝。回首几年来的教学，总觉得有这般那般不足，在英语教学中，我认为自己还

有以下两点需要反思并给予提高。

1.在教学中对情感教育不够重视

爰因斯坦在总结自己一生的成就时指出，只用专业知识教育人是不够的，专

业教育可以使人变成一个有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。他的感触

对我们的现实的教育状况，有指点迷津的作用。

厌学情绪弥漫在青少年中间，很多孩子变得焦虑、烦躁，易生逆反心理，易

走向极端。在学校教育中，学习科学文化知识是学生的主要任务，但不是唯一的

任务，而只是学生个体精神生活、情感世界的一部分，还应该有道德的养成、审

美活动、人际交往等。我们的教育，只有将认知与情感教育结合起来，才是完整

意义上的教育，才能让每一个受教育者有健全的人格，健康地成长。

当今的学生大都是独生子女，个性强、不爰学习、难教育，多数英语老师都感

同身受。我发现和学生真正的沟通心灵旗醒他们的聪明才智增强他们的自信心,

调动他们的积极性，从而让学生自发的学习才是最重要的。

作为老师,教态要自然、适度、得体、教师的‘教学语言应严谨、简洁、逻

辑性强，坚定自信，饱满的教学热盾，学而不厌,诲人不倦的精神，都能升华学

生高涨的学习激情。对学生的评价要正确、恰当，特别是课堂上学生回答问题后，

应给予积极肯定,如"verygood/Excellent/Thankyou/welldone!”等。作

为新老师，很容易忽略这一点。往往学生回答完问题，简单地就

"Sitdown,please〃，学生无法得到真正的肯定。

根据学生的兴趣、爱好特点，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发其

兴趣，有利于调动他们主动参与的积极性，变为"苦学"为"乐学〃。

有一点也是很重要得，就是情感教育的核心"爱"。在英语教学中，整个班

级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅

体现在优秀学生身上，更要倾注在“学困生"身上，关注不同层次的学生，让

不同水平的学生在同一节课中都能有所进步。教学以来，我们会发现，很多学生

因为喜爱某个老师而喜欢他所任教的学科。我们教给学生的，不仅是丰富的知识,

还有培养其获得知识的能力。

另外一方面就是作业的布置问题。初中特别是起始年段，我往往布置的作业

大部分抄写：抄写单词，课文。后来发现，学生抄上来的很多单词拼法都错了，

这让我百思不得其解。有学生甚至问我，老师，这样抄写有意义吗？我一愣，确

实，这能提高学生运用语言知识的能力吗？接下来，我增加了背课文作业。布置

背诵任务时，肯定有些同学背不过。于是我把学生分成四人一组，按照小组长负

责制，督促组员背诵。上课抽查时，如果有一人背诵不通过,其他成员都会受到

惩罚。这样做，表面看来是很残酷，但是，这是检验组内成员是否团结合作的有

利一击每个同学都不愿成为别人的累赘，并要为本组增光，他们就会努力背书,

到第二天检查时，大多数会过关。另外，我还增加了一项作业。当天练习做错的，

让（四人一组）小组长负责再出题给未过关的组员做，结果出乎我的意料，学生

教得比我还好。于是，我把这方法也在数学科目上推广。通过以上几种方式的尝

试，我班学生的学习积极性得到了很大提高，不仅能够自主完成作业,而且还可

以尝试为自己、为同学设计、批改和评价作业。

以上两点是我任教以来须着重反思的两方面，在教学中，我认为老师要多思,

多想，多关爱学生这样才能充分调动他们学习的积极性，有助于学生的发展与进

步。这样才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程进一步推进的要求,才

能真正培养学生的能力。

初中英语教学反思7

对一名教师而言,微笑是应该常用的，信心则需要常备,平和的心态能让我

们心定神*,奉献的精神又让我们无怨无悔，快乐让我们的教学充满生机，宽容

则让我们的教育能够走进并且引领学生的心灵，而诚实则让教师的人格魅力熠熠

生辉充满吸引力……

一、准备什么？

我们在进行九年级新授课教学之前以及教学过程中，我们老师应该做好以下

准备工作：

L研读《英语课程标准》；

2、认真研读〃20xx年浙江省英语考试说明〃（英语部分），认真阅读分析各

考点，做到心中有数；

3、研读"20xx年金华市英语复习导引〃（特别是语言知识点及词汇，要区

分各层次要求的词汇）;

4、整理"新标准英语教材"（6册），应该理清各单元话题、内容，做到心中

有数;

5、搜集相关话题相当难度的阅读材料；

6、搜集并认真研读"最近3年的金华市中考英语试卷〃，对比分析、理清

命题思路、方向等；

7、按单元根据话准备配套练习，配合九年级单元新授课教学,可以组内

分工完成。

这些内容都非常重要，只有认真做好这些,才能在教学过程中得心应手，才

能把握九年级的课堂教学。

二、复习什么？

我们要求在九年级新授课过程中按话题同步复习七、八年级的相关单元的内

容，那么我到底该复习什么呢？

L话题词汇（词）2话题结构（句）;3、话题功能（对话）;4、话题作文（语篇等）;5、

相关语法。

我们在九年级单元新授课过程中，应该同步复习七、八年级相关话题单元的

以上这些相关内容。

三、怎么复习？

这种新授课方式，给我们老师提出了较大的挑战。需要我们老师在课前做大

量的准备工作，原先的课件也许用不上了，原先的练习也许也用不上了，这就需

要我们老师要认真地从零开始备课，当然在原先的一些素材是仍然可以使用的。

下面就介绍以下我的一些做法：

在备课时认真阅读分析单元目录，理清单元内容，同时增加了Reviewof

Book7&8内容,

在具体九年级课堂新授课教学过程中，我的课堂教学思路如下：

听说课:词■一句—对话—听力—综合运用・一小结归纳—巩固练习

在听说课型中特别突出语言的功能结构，注重课堂学生的活动形式，特别是

pairwork和groupwork,更多地关注后20%学生的参与，这课堂上学生英语

听力、口语训练的机会，也是为了明年的'中考英语听力口语考试。

读写课词一句（结构）----（话题导入）阅读--写作（话题综合语言运用）--

知识点归纳----巩固练习

在读写课型中更加注重话题语言结构、语言知识的综合运用，有利于在写作

中综合运用所学的话题语言知识，使表达更加丰富。这也是在九年级新授课过程

中就同步系统地加强英语规范写作。

在九年级新授课教学过程中，同步复习七、八年级相关内容的同时，应该及

时地系统地归纳一些语言现象（语法等）,同时配以巩固练习，我这样效果应该会

更好些。

词汇复习时应注意：

L滚动复习词汇;

2、区分不同层次的词汇(五会、四会、三会等)，更好地把握词汇教学;

3、小组学习，相互补充，词汇学习效果会更好；

4、尽量能在功能句型中呈现词汇，强化学生对词汇在句子中正确运用的意

识；

5、在综合任务活动中复现话题词汇，加强对词汇的运用与巩固。

句型/结构复习应注意：

1、尽量能随着词汇出现；

2、能在各项任务活动中体现句型结构的运用；

3、适时归纳，有利于学生系统地理解与运用。

话题功能复习时应注意：

1、加强学生之间的交际对话(pairwork);

2、九年级的话题功能能与七、八年级的话题功能整合，在对话中综合运用;

3、功能drill应该有意识地多让后20%学生参与。

预习与作业：

在这种模式的九年级新授课的教学过程中，学生课前的预习及课后的复习巩

固极为重要，如果学生能九年级新单元新授课之前回顾、浏览了七、八年级相关

话题单元的内容，学生就能够在九年级新授课的课堂上有效地运用七、八年级相

关话题的内容，达到整合、综合运用，这也正是我们课堂想要达到的结果。

除了课前的工作，课后的作业也非常重要，我们应该布置学生复习哪些内容

（七、八年级哪些单元内容，复习什么，怎么复习等），而且我们还应该有相应的

配套巩固练习，以检测结果。

如果我们有充足的时间，我们的课堂上就应该有“当堂检测"，这样也许会

达到更加好的授课效果。

初中英语教学反思8

批改作业和检测考试大致能了解某一阶段的教学工作是否达到了预期的效

果。因此这时候教师应记下自己教学中的切身体会，即时地总结教学过程中的得

与失，找规律性经验、教训。分析这一阶段学生对哪些基础知识和基本技能掌握

得好，哪些差。对同样的知识哪些学生不明白，哪些学生会，为什么。加以全面

的分析，认真反思自己教学时的'实际效果，能对学生的知识体系查漏补缺

初中英语教学反思9

教学反思：

七年级的学生仍然保持着活泼开朗、好奇心强的特点，我借助小组合作、比

赛活动等形式来展开课堂教学，让学生积极主动地参与学习。我认为本节课的成

功之处在于：

L为学生提供了自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的

一个空间；鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写

的综合能力；培养学生的自主学习能力，引导学生自学，并在自学中善于质疑,

探究，突出了学生的主体地位，老师进行恰当的引导,及时解决了学生展示时出

现的小问题。

2、为学生创设了一个民主、宽松、和谐的教学氛围，积极鼓励他们在学习

中的尝试，保护了他们的自尊心和积极性；把英语教学与情态有机地结合起来,

创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合

作精神。尽可能地让每个学生的个性和才能得到充分的发展，让每个学生在课堂

中都能享受到成功的‘喜悦。

3、对学生展示学习过程中的表现及反映的情感、态度、策略等方面进行及

时的评价，充分发觉学生的进步，增强学生学习英语的自信心，通过评价学生学

会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

不足之处：

在进行展示学习成果的环节时，时间仓促了些，有些学生准备不充分，进行

表演时放不开，课堂气氛还不够活跃。

初中英语教学反思10

期中成绩已经揭晓，拿着成绩单，看着学生们参次不齐的成绩，我思考了很

长时间，也想了很多。学生成绩考得不理想，原因很多。有的因为英语基础不好，

有的因为考试前没有认真复习,等等。但我认为老师也应该静下心，来认真反思

一下以前的教学方法是否适应大部分学生，或者教学态度是否端正、积极。针对

我所教的班级情况，总结上学期的失利原因如下：

一、在实际教学中没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简单,

形成了一种只重视词汇简单拼读记忆，轻视词汇情境应用的词汇教学方法。导致

一些学生会写单词，但不注重单词的形式词汇的灵活运用能力较差。

二、由于毕业班新授课时间紧、任务重，疲于赶课，对一些题型训练少。

1、对英语听力未能给予足够重视，听力材料少、听力磁带不能及时更新。

部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧。

2、在实际教学中，教师所设计的训练活动很少有阅读内容，阅读能力的培

养在很大程度上依赖于考试前的突击训练，学生的阅读量、阅读难度、阅读速度

远远不适应考试对阅读能力的要求。

3、写作训练少，忽视学生的翻译能力，致使很多学生的写作是中式英沿，

平时语法规则背得头头是道写出来言不成句，错漏百出。表达句子的能力较差。

根据质量分析中存在的问题，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,

在中考中取得优异的成绩，本人认为在今后教学和复习中，应坚持做到以下几点:

一、依托词汇教学，强化双基训练，突出语言运用。

英语教学的最终目标是培养学生综合运用语言的能力，实现这一目标的基础

是扎实的双基训练，双基训练的效果主要有词汇教学的效果来体现。因此，应精

心设计词汇教学的方法，要通过词汇教学，完成双基训练的目标。

二、强化阅读训练，努力培养语感。

教师要有意识地增加学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康、时代

感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感及通

过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面,

开阔学生的视野。另一方面，应从思想上转变教学观念，把发展学生的阅读能力

作为阅读教学中的重中之重。充分发挥语篇教学的作用，改变那种只重视知识讲

解和训练，忽视阅读能力培养的做法。

三、加大书面表达训练力度，提高写作技能。

近年来中考英语中的书面表达题对初中学生提出了越来越高的写作要求，因

此，在复习中要加大写作训练的力度。写作训练应由易到难、循序渐进。坚持有

词到句、有句到段、有段到篇的训练程序，通过训练仿写、背诵课文、看图说话、

记日记等不同形式来训练学生的写作。同时要加强答题方法与技巧的指导。

四、优化课堂教学，积极创设情景，加强口语交流。

1、教师要精心设计每一堂课，备教材、备教法、备学生，教学中力求做到

精讲多练，充分保证课堂的最佳效果。

2、课堂中贯彻交际性原则。

3、尽量在课堂教学中使用英语，控制使用母语。

五、注重实效，加强业务研究，设法排除教学干扰因素。

1、处理好时间紧任务重的矛盾:将听力、阅读、写作能力的强化训练分散在

复习阶段，采取有效的方法指导学生课余时间完成，可作为常规作业，定期布置、

指导、检查。

2、处理好新的教学要求与旧的教学行为之间的矛盾:树立起崇高的敬业精神，

建立扎实的英语教育技能，更新教学观念，不断迎接新的挑战，自觉锻炼成手。

3、处理好新旧知识的衔接问题:初三英语教学的关键是提高学生的语言应用

能力和综合能力，教师首先应对初中三年的全部内容做到心中有数，且对三年所

教的内容进行必要的归纳、分析和整理。在教学过程中，用以点带面的方式,点

线面结合，使学生对所学知识初步系统化，掌握其核心部分。做到目的明确，主

次分明，能从一个知识点联系到某条线且掌握所学知识的全部，使学生的语言功

能沿着少而经常、少而精练、滚雪球和螺旋上升的轨道前进。

六、关注不同层次学生，做好催边促优工作。

1、狠抓尖子生，树立榜样作用

尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不可估量的带头作用。为此，我计

划还要下大力气抓尖子生，多看"额外”的书，避免上课"吃不饱〃的现象，同

时，在班上大力表扬他们，既促进积极性，又为学生树立了学习的'楷模。

2、重视中游学生，促进全面丰收

中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不

忽视每一个中游学生的发展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的积极性,

不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。

3、带动下游学生，减少落脚生

要面向全体学生，防止"片面追求高分“，绝不能冷落〃差生〃。对学生不

歧视，又耐心，有信心，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，

鼓励他们在原有的基础上不断进步。平时走到他们跟前，多停停，多问问，调动

其学习的热情，让他们感受到老师的关怀，从而自觉自愿的努力学习，而且，最

起码也保证了课堂秩序。

七、树立信心,明确目标，采取灵活多变的教学方法。

信心是动力，目标是方向。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十

足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。其

次，教师要提高授课的效率,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教

学方法。

制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确学习目标，制

定相应措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。

在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教

育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英

语。

八、关注自身发展。

新课程为教师的发展提供了良好的机遇和挑战,因此教师要在成就学生的同

时成就自己。

总之，我会拿出三个月的时间、拿出十分的力气磨练自己，精心备课，精心

上课，认真总结。争取在中考中取得优良的成绩，在竞争中立于不败之地，为学

校争光添彩。

初中英语教学反思11

随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍

重视，初中英语教学反思。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没

有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。掌握了一种语言，

也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。

一、教学工作

本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正

确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。首先，我认真地分析教材的编写

特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合

中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教

材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方

文化差异的故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且，我

经常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时,尽可能用英语问候;

当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他

们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成

使用英语的良好习惯和意识。

二、差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学,

那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到

班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的

课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生根据课堂上发现的不足给他们"加

餐"。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。

为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培

养他们对英语的浓厚兴趣。另外,英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方

法，同学们通过排练，增强了对英语学习的浓厚兴趣。

三、其它工作

在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如：

中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的知识面,而

且提高了学生的学习积极性。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导,效

果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生

进行专门的辅导。经过一段时间,也收到了比较明显的效果。通过一个学期的工

作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上

去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间，教学反思《初中英语教学反思》。

由于我教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的.成绩逐步

提高了上来。具体如下：

1.音标教学。我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即

首先运用3个左右的学时集中识记26个字母,这期间穿插一些日常英语用语和

简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用2-3周的时间进行字

母、音素和音标的教学，教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在

联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字

母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单

词练习拼读,掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部

分单词特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，

使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按

照教材所编的教学任务施教，以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、

音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学

习内容。

2.词汇教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是

不行的。

尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应

注重培养学生的自学能力。我认为,我们应做好下列几点。

(1)重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰,讲解发音

要点，同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。听清后再跟着说。在

确定学生大都听清、模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对

直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音——形——义的逐步

过渡。

(2)重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇

进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语

言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既

便于学生理解，印象也深刻。

(3)重迁移。在教学中我们应提倡"新旧贯通〃或叫"相互迁移"。其实

这也是一个很好的学习方法。

(4)重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说：〃教英语的最好方法就是

能引起学生学习英语兴趣的那种方法我们在单词教学中不能一味让学生死记

硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

(5)重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达

之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境

中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以

致用的效果。如七年级上册Unit3的教学，可以让学生带全家照来学校，让学生

相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。

3.阅读教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不

行的。。现在流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么开展

活动，要么就让学生自学。每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅

读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学

习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？

(1)自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求

和重点。

(2)重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、

自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘,该品味、该讲深讲透的地方必须

讲深讲透。

(3)疑难问题明诵讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地济,

从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。

(4)合作中提示济：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，

教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。

(5)总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、

总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更

加完整、准确。

总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照

新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学

习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的

能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,拓展视野，为他们的终身学

习和发展打下良好的基础。

初中英语教学反思12

目前，一些农村初中阶段的英语教学，与城市差距很大。农村学生的英语成

绩普遍比城市学生差，甚至明显差于其他学科，尤其是口语，不少学生对英语

失去兴趣和自信心，让教师痛心却又无可奈何。为什么会出现这种情况？这与

他们生活在农村这一环境密切相关。

首先，小学英语基础不好。由于小学英语师资力量短缺，大部分农村中心小

学都没有开设英语课，何况村小呢？有的学校即使开设了英语课，但英语课教师

却由语文或数学科任老师任，英语课上的还是语文数学。还有的虽然开了英语课,

但英语老师大都是半路出家，因此往往造成语音不准，给中学老师英语正音带来

了很大的困难。

其次，师资力量相对薄弱，生源不足。中学本身的英语教师本来就不足，有

的好老师被抽调到城市去了，农村英语教师力量相对薄弱。但农村英语教师往往

又是最累的,因为学生家里条件好的就都往城市转。这样一来,农村的生源就越

来越差，并恶性循环，导致农村英语教师吃力不讨好，有力无处使。

最后,家庭教育不能为英语教学提供有力的支持。大多是农村初中孩子的家

长对孩子的学习，特况是英语都不够重视。尤其这几年留守儿童不断增多，大部

分孩子都有老人监护,这是中国面临的一个严峻的问题。

面对这样的现实，除了上级有关部门的重视，作为农村初中的英语老师，

我认为应该从以下几方面努力，才能尽量缩小与城市的差距。

1农村英语教师要不断提高自身业务素质，以适用新的教材教法

随着课程改革的深入展开，新形势给英语教师带来了新的挑战，新的问题。

我们必须应付挑战，克服困难，尽