《道德与法治》二年级上册教材解读

人民教育出版社《道德与法治》二年级上册教材解读各位老师大家好！非常荣幸今天能够站在这里和各位同仁一起探讨交流一下部编版《道德与法治》二年级上册的内容。下面,让我们一起走进二年级道德与法制教材。一、把握课程基本理念1.引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心；2.珍视童年生活的价值与意义，尊重儿童的权利；3.道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活；4.让教与学植根于儿童的生活。二、理解《道德与法治》的性质在《道德与法治》低年段，我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于儿童日常的生活当中。左兆军老师总结了我们道德与法治教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。1.生活性珍视儿童的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。2.活动性超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现学习是知行统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，从而实现道德成长。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。2.开放性教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。三、新教材三个方面的突破1.将涵养实践智慧作为“学习做人”的核心。品德课的中心任务是教孩子“学习做人”，但这不是一个单纯的知识学习过程，而是在综合、整体、深入的意义上实现“对生活的体会”，是一种从实践生活到感悟生活的过程。深入挖掘知识内在的意义与价值内涵，使知识成为人的实践智慧的生长因子。2.打破“自我中心”的倾向，由个体研究走向整体思考。新教材借鉴中国古代“天人合一”的观念，引导学生实现对自然与人的关系的理解。新教材注重文化共同体的节日、习俗教育，注重引导儿童与“过去”对话，使儿童成为文化传统的承载者，并且注重引导儿童通过“回望”去品出生活的文化与道德的意蕴，从而使自身得到成长与发展。3.挖掘生活事件的意义与价值内涵。做人的关键不是技术与方法，而是智慧，而智慧来自于对生活意义的领会。新教材重在引导学生对生活事件中人与人之间关系的了解，对生活中无处不在的关爱的领悟，从而感受生活当中的意义与价值，进而懂得感恩。下面，让我们一起来了解一下二年级上册的相关内容。首先来说一下本册的整体结构。本册围绕一个相对集中的教育主题：奠基公共意识。下设色哥单元的内容，分别是我们的节假日、我们的班级、我们在公共场所、我们生活的地方。每个单元由4课组成。每课由2—4个栏目，每个栏目下由2—3个层次组成。本册的核心教育主题是共有与共享，为公共生活奠基。核心的教育目标是引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担在这些领域声的责任与规则。本册教材又由两条线索组成：1.明线：随着学生社会生活空间的不断扩展，体现为个单元的安排逻辑是沿着学生的社会生活空间（自我、自然、家庭、学生、社会、国家）不断展开，同时与儿童现实生活实践相契合。2.暗线：学生的道德成长，变现为学生生活和成长中遇到的重要生活事件（国庆和中秋）或问题（如排队问题、爱护公物问题）。核心教育主题：共有、共享。（“共有“出传统意义上的公共财物的拥有外，还包括大家所共同拥有的时间、空间和事件。）第一单元我们的节假日突出的共用时间的概念；我们的班级、我们在公共场所、我们生活的地方则体现了共有空间的概念。本册教材主要由活动栏（由展示活动、调查活动、实践活动构成）、辨析栏（二年级新增栏目，辨析的难度增加，更加开放不再单纯理解为非对即错的二元思维）、讨论栏（重视分析与判断，除了体验，还增加了理性的分析因素）、童谣栏目、日记栏目以及绘本故事栏目组成，其中童谣及绘本故事数量较一年级有明显减少，这也体现了教材适合学生年龄成长的特点。下面我们一起走进第一单元：我们的节假日。本单元主题1.时间感是人生一切意义的基础。2.时间的规划与安排是人在有限时间内获得无限意义的基本方式，3.时间的文化意义是人的群体意义及文化共识活动的主要方式之一。单元内容氛围我们的假日和我们的节日两部分。其中1、2课主要解决假日中的时间规划问题；3、4课主要体现节日中的文化领悟。同时结合一年级及二年级下册的先关内容，本单元也恰恰体现了课标中我在成长这一教学要求。单元基本要求：引导学生学会有意义地度过闲暇时光，了解节假日的文化意义。单元内逻辑：前两课讲假日，核心是如何过好闲暇时光，学会安排时间与活动；3、4课主要讲节日，重在领悟节日的历史与文化内涵。主题之间的关系：并列关系。1.假期有收获编写意图意识到自己的假期生活需要有计划、有目标地合理安排；要懂得与老师、同学交流、分享；要学会调节自己的情绪，拥有积极向上的心态；能够合理安排自己的生活。重点合理安排长假生活，感受假期收获，能与他人交流。难点合理安排长时间闲暇生活。其中用心过，有收获章节教学建议：重在引导学生回忆自己暑假的快乐时光，感受暑假生活的丰富多彩，建议根据类别，分小组进行分享。注意问题：不能成为少数人的特长展示，注意生活细节的发现与全面的成长观，注意收获的多元性与丰富性。有打算，不忙乱章节教学建议：本绘本师一个开放的讨论，没有预设的好与坏。不是谁对是错简单判断，而是引导学生思考不同的安排可能会导致不同的生活状态，从而让学生明白：有打算，不忙乱；教师对学生的假期安排不能一概而论，应以鼓励为主，让学生畅所欲言，从中引导他们发现问题、解决问题。第一课中的绘本故事是以一个留守儿童为主角进行的故事发展。注意问题：细节的指导，发现收获的原因。突出：悦纳现实生活，积极融入的心态。教学建议：小组合作，讨论与分享，引导他们理解这一特殊群体的内心体验，并与他们积极交往，共同成长。2.周末巧安排编写目的：1.反思与明辨以往和当下生活。2.改进未来短时间闲暇生活安排。3.能够在成人帮助下制定自己的生活目标，并努力实现。重点：帮助学生学会巧妙地安排自己的周末，能合理安排自己短时段的闲暇时光。难点：能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末。本课师对当下生活的回顾与对未来生活规划的结合。第一课时侧重于对当下生活的反思；关键单在于：强调周末的调查时课堂现场调查，以了解上周末的生活为准，突出真实性与针对性，注意匿名。第二个栏目，可以先讨论教材上的范例，同事，结合课堂调查的内容，进行针对地讨论。注意讨论的结论是开放的，调查内容不对应人，以避免出现对人的批评。最后，引导学生总结，什么样的周末安排是巧的。第二课时中应注意内容：“适合”，时间“适合”。强调：实践活动的“真实性”。建议：引导学生首先明白想做的不一定都适合在周末做，要判断哪些是有可能在周末做的事；引导学生懂得与父母商量，向他们寻求帮助；课上制定一份周末计划，课后与父母商议完善，并积极落实。本课绘本教学建议：此绘本是一个现象描述和开放的讨论，目的在于帮助学生根据自己的情况分析哪些是真的不可以，哪些是可以商量的，哪些是有条件的，同时帮助学生学会与家长积极沟通，安排好周末生活。3.欢欢喜喜庆国庆编写意图：明确国庆节的国家历史意义。了解国旗国歌国徽等国家象征及有关法律法规。明确与国家象征相关的正确的日常生活行为。重点：引导学生理解国庆节的由来，培养他们对革命系列的尊重与感激，理解国家象征的神圣性。理解国家是大家的。和平时期正是各行各业人们的共同努力使得我们的国家日益繁荣富强，国庆是值得庆祝的。难点：抽象的国家医师具体形象化，理解国家是大家的，国庆是值得大家庆祝的。教学建议：可以结合少先队活动，组织学生参观纪念馆、观看电影，邀请有战争经历的长辈讲英雄故事等；引导学生开展实践调查。核心：国家的现实意义，国家是大家的。难点：将国家的进步与每个人的工作和生活建立起联系。建议：也可通过其他歌曲，开展歌唱国家的活动，从中领悟国与家、与个人的关系；在调查活动中离家每个人工作与国家发展的关系，要给予学生在调查方面的具体指导。4.团团圆圆过中秋编写意图反思生活经验，总结节日的过法，感受节日的氛围。能够在生活的细节处体验节日的文化和道德意义。懂得不同的地区有不同的节日，同一节日在不同地区有不同的过法。重点感受传统节日的魅力，理解传统节日的含义，并能将这种文化内涵与日常生活事件联系起来。难点理解传统节日的含义。教学建议：课前收集各地过中秋的习俗，便于课中交流分享；让学生读此文，讲述自己和家人过中秋节时的内心体验，体会“中秋节团圆夜”的中华文化味道。其中秋天还有什么节日环节重点：当地秋天节日文化意义的引导。注意：其他非当地习俗的节日（教材中的），可作为拓展知识了解。建议：让学生在课前手机更多的相关材料，在课堂中进行交流、分享。第二单元：我们的班级单元主题：班级生活是离学生最近的准公共生活样态，可以将其作为学习公共生活的模拟场。培育对公共生活情怀、了解公共生活的规则意识及负责担当是本单元的核心。体验式认知，行动式理解是本党员的主要学习方式。单元内逻辑：前三课是从集体感到集体规则再到集体责任，是一种递进关系，最后一刻则是真题单元的整合课，也是总结课。主题之间的关系：总分关系5.我爱我们班编写意图反思集体生活，有初步的共同生活感并享受集体生活；回顾同学交往，感受班级同学友爱与温暖；有初步的集体荣誉感，愿意与同学团结协作。重点体会班集体的温暖，感受集体对个人成长的帮助，进而对集体产生归属感、责任感。难点体会到集体感，并在内心形成集体感。教学建议：关注学生的真是生活，引导他们回忆自己的班级生活中的体验，关注留白的使用。角度可以多样，引导学生讲真是的内心体验和生活细节。注意：避免活体集中在“班级主角”身上，要特别关注普通学生、受鼓励和不受欢迎的同学。其中我为我们班点个赞章节教学建议：要引导学生仔细观察每一副画中不同人物的动作、神情、语言等细节，充分展开讨论、学习，体验故事所蕴含的意义，团结、合作、包容、配合，感受集体的和谐。注意：体验活动要做实，领悟要从学生心里和嘴里说出来。6.班级生活有规划编写意图返现规则对公共生活的价值；学会制定规则;能够在使用中修订和完善规则。重点培养学生公共生活的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习协商解决集体事务，进行公共生活中的规则启蒙教育。难点对班级规则产生认同感。班级生活放大镜章节重点应结合班级日常生活，返现规则对美好生活的意义和价值，建议：从不同角度观察班级生活，还清学生对班集体的责任感，学会关系班级；能够对事不对人。大家一起来约定章节教学建议：可选择班级问题中的一个方面进行讨论，明确指定规则的目的；教学中药鼓励所有学生畅所欲言，然后达到共识。把约定做成文明棋一章中建议：可组织学生分类讨论：哪些行为可列入棋盘中的“奖励”，哪些行为要列入棋盘中的“惩罚”，并充分说明理由。由此帮助学生形成正确的价值观；下完后，要组织学生再次讨论。注意：1.把握奖惩的适度，根据大家的意见及时调整；2.互换玩法，相互借鉴，完善。强调：游戏不光是娱乐性的，更重要的事教育性。通过模拟公共规则的试运行，把握其中的教育生长点。7.我是班级值日生编写意图明确班级值日责任；学会换位思考，妥善解决值日中的问题；养成“担当”意识，培养“担当”能力。重点落实集体责任感，明确值日职责，引导学生更好地处理值日中遇到的问题。难点树立集体责任意识、大家共同承担的观念。其中今天我值日章节建议：可以依据教材内容，让学生学榜样，说一说、演一演；根据班级实际实行的值日制度，展开具体细致的讨论。注意：一定要结合学校、班级值日要求。这种情况怎么办教学建议：充分观察、讨论，并有意识地将学生的讨论进行归纳、提升，帮助学生学会面对和处理值日时发生的情境。注意：尽量引导孩子提出真实问题。羊羊值日一章中重点：引导学生理解明辨错误的工作责任观念树立正确的值日观，通过返现身边的榜样，争当优秀值日生。夸夸我班的值日生章节中应注意：结合班级实际有针对性的引导，让学生认识到做好值日不仅要有热情，还要有方法，更需要坚持。8.装扮我们的教室编写意图通过“装扮我们的教室”这样一个从观察、设计到动手实施的综合性活动，结合前面三课所学内容，深化与落实学生的责任感和集体荣誉感，提升共同生活的能力，引导他们超越自我，走向广阔的公共生活。重、难点承担责任，团结合作，共建集体，突破“自我”的圈子，走向公共生活。其中他们的教室好在哪里教学建议：与班级文化建设相结合；引导学生展开评价，选出最值得借鉴的教室布置，为后续的教学环节设计做好铺垫。我们一起来设计教学建议：可以是分小组设计整体的教室梅花蓝图，也可以是各小组完成一个部分，最好通过相互补充完善整合。大家一起来动手教学建议：对各组有针对性的指导；引导学生表达活动感悟。我们的教室更漂亮了教学建议：引导学生见贤思齐，集人之长，同时也要会欣赏和赞美辨认的劳动成果，由此增强学生的集体荣誉感、责任感。第三单元我们在公共场所单元基本要求：通过对“公共财物”、“公共卫生”、“公共秩序”“公共文明素养”这四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。主题之间的关系：并列关系9.这些事大家的编写意图培养学生爱护公物，养成主人翁意识；在校园生活中有意识地爱护公物。重点学会调查了解学校的公物情况，对公物碎坏的原因进行深层次思考，并能够身体力行地爱护学校公物。难点自觉爱护公物本课中先应让学生了解哪些是公物以及为什么需要公物。应充分使用课本中的调查变以表格贯穿始终，重点在于让学生发现问题后能积极参与解决问题。教学建议：引导学生更深入的谈出实践中的公物给大家带来的方便，落实爱护公物这点上，我们应该强调公物的共享性。在调查过程中，教师要尽量引导学生寻找出多方面、多层次的原因，特别是使用和日常护理相关的原因，从而为后续要进行的“爱护公物”教学进行铺垫。在我和公物的故事章节中建议进行换位思考，从观察、对比中，唤醒对公物的感受，进而反思自身的行为；可采用情景剧表演的形式，结合前边的调查表。同时，结合小学实际，商讨出有实效的保护公务的方法，并尝试使用这些方法来保护学校的公共财物。10.我们不乱扔编写意图认识到不乱扔垃圾，保护公共卫生的重要性。不乱扔牢记不仅是为了保持公共环境的干净整洁，更是一种责任和文明的体现。通过发现，评析身边的不文明现象，养成良好的公共卫生习惯。重、难点养成良好的公共卫生意识和习惯本课图例中使用了直观感受情感体验以及对照反省的图片设置，建议不能简单地停留在比较上，应重点引导学生回忆曾有的生活体验，具体描述深处两种不同环境下的不同感受。不止是为了干净章节建议碗蕨小主持人的话题揭示了保持公共环境卫生的第二层意义；保持公共环境的干净整洁，是文明素养的体现，也是公民的责任。这样可不行板块中可与我能做到的板块建议调查表可在课结束时安排学生课后完成，便于第二节课时使用，小主持的话，可以将公共卫生的文明教育与小学生守则、班级公约等规则相结合进行，借助教育整合，提升教育实效性。最后教师适时予以评价和补充，最后汇总形成“锦囊袋”，作为班级文明生活的约定。同事加强对学生日常行为的具体导行。11.大家排好队编写意图通过教学让学生认识到公共生活中排队的必要性，指导自己生活中在哪些地方、哪些情境下需要排队；指导很多事情都要排队，以及不同的排队方式；既要守规则，也要懂礼让，而不是僵化地守规则。重点懂得守规则的重要性，形成自觉守规则的意识和习惯。难点自觉排队，守规则。还是排队好这一章节要让学生通过图例认识排队的意义。教学建议：讨论中教师要注意引导学生从他人的角度，从整体的角度考虑原因，而非停留在自己的角度考虑问题。哪些地方要排队章节要引导学生从校内生活的排队现象到校外社会生活中的排队现象。教学建议：注意引导学生联系自己熟悉的生活场景展开想象，为下面的活动打下基础；引导学生思考大家排队时经常出现的问题。怎样排队好这一章节教学建议：能够引导学生针对问题展开讨论，具体问题要结合实际分析。本课的绘本故事建议：延伸和补充。遵守排队规则与礼让特殊人群的关系，不能僵化地知行规则，在别人遇到特殊情况时要礼让。道德与守规则（法律）的关系：有情+有意，合情+合理。12.我们小点声编写意图了解公共生活中声音文明的必要性；能辨别公共场所的声音文明标识；能形成公共场所中声音文明的自觉并有相应的责任感。重点培养学生在公共场所笑声说话，不打扰他人的文明行为。难点养成公共场合不大声喧哗，不影响他人的文明习惯。本课主要应引导学生意识到声音文明的问题。教学建议：结合自己的生活实际，发现类似的不文明现象。要与前面的环节相呼应，会产生比较好的对比效果，形成班里保持安静的规则，张贴在班级内，时刻提醒大家，以此改善班级的吵闹情况。这里也要小点声教学建议：按照认标识—说原因—导行开展活动；课下要引导学生继续观察、发现其他需要保持安静的公共场所，并通过分析原因，进一步强化不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。绘本以儿歌为载体，以类比的方式，讲述了“小点声”的原因；从“保持自然环境的安静”进行拓展，这样我们就可以帮助学生进一步完成对“我们小点声”意义的认同。第四单元我们生活的地方单元基本要求：学生了解了经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入到“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景家乡的物产与人们的生活，促进学生对家乡生活的悦纳与责任。单元内逻辑：从山水空间到家乡物产，再到人际交流，最后到整体的发展变化。主题之间的关系：递进13.我爱家乡山和水编写意图发现家乡自然环境的美；走进自己生活的地方，在日常的景物中发现美，欣赏美，噶手一草一木与自己的关系；学会关注、关系自己生活的地方，病逐渐喜爱、热爱家乡，从心底自然升腾出对家乡的爱。重点走进家乡的山和水，亲近家乡，激发对家乡的热爱之情。难点学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系。教学建议：引导学生叙述自己家所在的地方，也可以用语言简单描述自己家所在地的特点，班主任学生在脑海中简历起清晰的“家乡”概念。可开展“家乡画展”“谁不说咱家乡美”等展示活动，让学生分享各自的发现。家乡的故事建议：可以将插图和自己的亲身经历做范例唤起学生已有经验，并通过追问及评价唤起学生愉悦、积极地情感体验，激发他们对家乡的喜爱之情；可进一步开展延伸拓展活动，如唱一首歌赞美美丽的家乡、种一棵树为家乡添秀召开家乡美丽山水故事分享会，家乡美丽小使者宣讲等形式。本课绘本故事可作为课后拓展使用，同时要注意家乡的传说应选择弘扬正能量的传说故事，不应选择带有过多迷信色彩的神怪故事进行讲述。14.家乡物产养育我编写意图寻访有关自己家乡山水风景的传说故事，感受山水草木中凝结的乡土文化，接受传统文化的教育。拓展学生的视野，从而感受不同地区人们的乡土风情。重点引导学生深入了解驾校物产，感受其中蕴含的丰富而独特的乡土文化；体验家乡物产对自己生活以及家乡发展的意义，萌发为家乡自豪的情感。难点家乡物产与“我们”生活之间的关系。教学建议：做好活动前的指导，让学生充分了解调查目的、调查内容和调