四年级语文下册第四单元15白鹅第1课时教案新人教版

Page315白鹅《白鹅》是闻名漫画大师、文学家丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者通过这篇课文向我们描绘了一只傲岸的白鹅。从一起先抱回家的姿态就给人留下这一印象，再到“鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“肃穆慎重”的叫声、“大模大样”的步态、“三眼一板”“一丝不苟”的吃相中生动而详细地写出了鹅的傲岸。从作者的描述中，让我们感觉到这种傲岸不但不令人厌烦，而且觉得白鹅可爱好玩，让人发笑。作者的语言幽默诙谐，极富情趣。丰子恺先生不仅采纳了对比的写作方法表现鹅的傲岸，还擅长用反语来表达自己对白鹅的宠爱之情。一提及白鹅，学生随口就会吟诵骆宾王写的古诗《咏鹅》。可见白鹅在学生的眼中是一种美丽的、宠爱在水里拨清波的动物。而丰子恺先生笔下的白鹅则是一个傲岸的动物，这对于四年级的学生来说就比较难理解。因此，在教学中要着重引导学生品尝作者风趣幽默的语言，了解作者是怎样写出白鹅傲岸的特点的，从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的宠爱。这篇文章语言风趣幽默，词语丰富、精彩。在整堂课中，老师可让学生通过自读课文，独立思索，合作探讨、合作表演等方式来理解文章，引导学生进行自主学习和合作探究学习，教给学生归纳学习的方法，这样不仅能让学生自己解决问题，还培育了学生的学习实力及合作探究的实力。【学问与技能】1．学会本课生字。2．朗读课文，体会语言的趣味。3．体会作者对白鹅的思想感情，学习作者是如何写出鹅的傲岸特点的。4．读“阅读链接”，体会两位作家笔下鹅的共同点，体会两篇文章表达上的相像之处。【过程与方法】通过自主、合作、探究，使学生驾驭本课重点内容。【情感、看法与价值观】感受白鹅的傲岸，品尝作者语言的趣味。重点引导学生理解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。难点体会作者对白鹅的宠爱之情。老师：课件。学生：查阅丰子恺的相关资料，了解鹅。2课时1．学会本课生字、生词。2．初读课文，理清课文思路。3．了解课文第2自然段在文中的作用。重点朗读课文，理清课文思路。难点了解课文第2自然段在文中的作用。一、漫画导入，简介作者1．老师带来了几幅漫画，大家来观赏一下吧。(课件出示丰子恺的漫画作品)2．观赏完了漫画，你想说些什么？(学生自由表达)有哪位同学知道这些漫画的作者是谁？(丰子恺)对于漫画家丰子恺，你了解多少呢？3．依据学生汇报，课件出示：丰子恺生平资料，老师进行简介。丰子恺先生多才多艺，但他最负盛名的还是他的散文作品。今日，咱们要学习的课文《白鹅》就是他的名作之一，请大家齐读课题。(板书：白鹅)二、初读课文，整体感知下面我们就走进课文，一起来领会白鹅的风采吧。请同学们自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的字、词、句多读几遍。并想想白鹅给你留下怎样的印象。1．学生自由读课文。2．检查生字生词。大家都读完了课文，现在让老师来考考你们，你们能不能正确读出文中的生词。我想请几位同学来当小老师带大家读。(课件出示：叫嚣、狂吠、窥伺、侍候、京剧、昂首大叫、奢侈、譬如、灵敏、堂倌、一丝不苟、看管、大模大样、供给不周。)3．感知课文大意。(1)大家对本课的生字词驾驭得还不错，谁能用自己的话来说说白鹅给你留下的印象。(指名几位学生回答)丰子恺先生对白鹅的印象是怎样的呢？文中有一句话就告知了我们，谁能找出来读一读。(2)依据学生汇报，课件出示：“好一个傲岸的动物”！学生齐读句子，老师板书：傲岸。(3)知道“傲岸”是什么意思吗？(4)学生汇报：特殊傲慢、高傲等。假如把这个词用在你身上，你情愿吗？(不情愿)。是呀，“傲岸”这个词含有贬义，莫非丰子恺先生很厌烦白鹅吗？(不是)那他为什么把“傲岸”这个词用在白鹅身上？(学生自由表达)是呀，只要我们把课文读懂了，就能明白丰子恺先生对白鹅的真正情感。课文围绕“好一个傲岸的动物”来写，那白鹅的傲岸表现在哪些方面？(5)依据学生汇报，老师相机板书：叫声、步态、吃相。课件出示：鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中。你们读的这句话是第几自然段？(第2自然段)，这个自然段在文中起着重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且还是中心句。三、书写生字1．抽读生字。2．给生字组词。3．指导写字