课题申报书：指向科学素养提升的小学跨学科主题学习活动设计与实施研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《指向科学素养提升的小学跨学科主题学习活动设计与实施研究》一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义（一）国内外研究现状述评科学素养是指个体在科学知识、科学方法、科学态度、科学精神等方面的综合素养。近年来，随着我国教育改革的不断深入，科学素养的培养越来越受到重视。在小学阶段，跨学科主题学习活动作为一种有效的教学方式，已经得到了广泛的关注和应用。然而，目前的研究主要集中在跨学科主题学习活动的理论基础、设计原则、实施策略等方面，对于如何通过跨学科主题学习活动提升学生的科学素养，还缺乏系统、深入的研究。在国外，跨学科主题学习活动的研究已经取得了较为丰富的成果。例如，美国、英国等国家的教育部门已经将跨学科主题学习活动纳入了国家课程标准，并制定了一系列的实施指南和评估标准。此外，国外的研究还关注了跨学科主题学习活动对学生认知、情感、技能等方面的影响，以及如何通过跨学科主题学习活动培养学生的创新能力和实践能力。（二）选题的价值和意义理论价值：本课题的研究有助于丰富和发展跨学科主题学习活动的理论体系，为我国小学科学教育改革提供理论支持。实践价值：本课题的研究有助于提高小学科学教育的质量，促进学生的全面发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。社会价值：本课题的研究有助于提高我国公民的科学素养，为建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。二、预期目标构建一套指向科学素养提升的小学跨学科主题学习活动设计方案。探索一套有效实施小学跨学科主题学习活动的策略和方法。评估小学跨学科主题学习活动对学生科学素养提升的效果。形成一套小学跨学科主题学习活动的评价体系。三、主要研究内容跨学科主题学习活动的理论基础研究。指向科学素养提升的小学跨学科主题学习活动设计方案研究。小学跨学科主题学习活动的实施策略研究。小学跨学科主题学习活动对学生科学素养提升的效果评估研究。小学跨学科主题学习活动的评价体系研究。四、拟突破的重点和难点重点：构建一套指向科学素养提升的小学跨学科主题学习活动设计方案。难点：如何有效实施小学跨学科主题学习活动，以及如何评估小学跨学科主题学习活动对学生科学素养提升的效果。五、研究方法、技术路线研究方法：文献研究法、调查法、实验法、行动研究法等。技术路线：通过文献研究，了解跨学科主题学习活动的理论基础和设计原则；通过调查法，了解小学科学教育的现状和需求；通过实验法，验证小学跨学科主题学习活动设计方案的有效性；通过行动研究法，不断优化小学跨学科主题学习活动的实施策略。六、实施计划和进度安排第一阶段（1-3个月）：进行文献研究，了解跨学科主题学习活动的理论基础和设计原则。第二阶段（4-6个月）：进行调查研究，了解小学科学教育的现状和需求。第三阶段（7-9个月）：进行实验研究，验证小学跨学科主题学习活动设计方案的有效性。第四阶段（10-12个月）：进行行动研究，不断优化小学跨学科主题学习活动的实施策略。第五阶段（13-15个月）：进行效果评估，评估小学跨学科主题学习活动对学生科学素养提升的效果。第六阶段（16-18个月）：形成小学跨学科主题学习活动的评价体系。七、主要特色和创新点特色：本课题的研究将注重理论与实践相结合，通过实验法和行动研究法，不断优化小学跨学科主题学习活动的实施策略。创新点：本课题的研究将构建一套指向科学素养提升的小学跨学科主题学习活动设计方案，并探索一套有效实施小学跨学科主题学习活动的策略和方法。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是