（教案）第二单元 除数是整十数的口算和笔算（商是两位数）-四年级数学上册 （苏教版）

（教案）第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是两位数）四年级数学上册（苏教版）教案一、课题名称：第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是两位数）四年级数学上册（苏教版）二、教学目标：1.知识与技能目标：（1）理解除数是整十数的口算和笔算方法。（2）掌握商是两位数的除数是整十数的口算和笔算步骤。2.过程与方法目标：（1）通过观察、比较、分析等活动，引导学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。3.情感、态度与价值观目标：（2）培养学生的数学思维和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：商是两位数的除数是整十数的口算和笔算方法。2.教学重点：掌握商是两位数的除数是整十数的口算和笔算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。2.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。3.直观教学：利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。五、教具与学具准备：1.教具：实物教具、图片、黑板、粉笔等。2.学具：学生每人准备一张计算纸。六、教学过程：1.导入新课课本原文内容：同学们，今天我们来学习除数是整十数的口算和笔算。2.讲解新知（1）口算方法课本原文内容：当除数是整十数时，我们可以先将除数和被除数的末尾去掉一个0，然后进行除法运算。分析：通过观察、比较、分析等活动，引导学生掌握口算方法。（2）笔算方法课本原文内容：当除数是整十数时，我们可以先将除数和被除数的末尾去掉一个0，然后进行除法运算。分析：通过小组合作，引导学生掌握笔算步骤。3.练习巩固分析：通过练习，巩固学生对新知识的掌握。课本原文内容：同学们，今天我们学习了除数是整十数的口算和笔算方法，希望大家能够熟练掌握。七、教材分析：1.教材背景分析：本节课是四年级数学上册第二单元的内容，旨在帮助学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。2.教材内容分析：教材通过实例、练习等方式，让学生理解除数是整十数的口算和笔算方法。3.教材特点分析：教材注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，引导学生主动探索。4.教材与教学目标的关系分析：教材内容与教学目标相符合，能够帮助学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。5.教材的适用性分析：教材适用于四年级学生的认知水平，能够满足学生的学习需求。八、互动交流：1.讨论环节提问：同学们，除数是整十数的口算和笔算方法有什么特点？话术：请大家结合自己的学习经验，谈谈除数是整十数的口算和笔算方法的特点。2.提问问答提问：同学们，如果遇到商是两位数的除数是整十数的除法运算，我们应该怎么办？话术：请大家积极思考，分享自己的解题方法。重点和难点解析我会在讨论环节中提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。例如，我会问：“当我们遇到商是两位数的除数是整十数的除法运算时，我们应该如何进行计算？”通过这样的问题，我希望学生能够主动思考，而不是被动接受知识。我会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解题方法和思路。在这个过程中，我会注意倾听每个学生的观点，无论是正确的还是错误的，都给予积极的反馈。我相信，通过这种互动，学生能够从彼此的交流中获得新的见解。再次，我会注意提问问答的步骤和话术。在提问时，我会用简洁明了的语言，确保学生能够准确理解问题。在回答问题时，我会鼓励学生用完整的句子表达自己的思路，这样可以提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。学生反应学生在课堂上的反应总体积极，大部分学生能够跟随我的教学思路，积极参与讨论和问答。特别是在讨论环节，学生们表现出很高的热情，能够提出一些有创意的问题，并且愿意分享自己的解题方法。教学效果通过本节课的教学，我认为学生对除数是整十数的口算和笔算方法有了更深入的理解。在练习环节中，大部分学生能够正确完成练习题，这表明他们在课堂上的学习效果较好。存在不足尽管学生的反应积极，但也存在一些不足。部分学生在讨论环节中表现得较为沉默，可能是由于自信心不足或者害怕犯错。部分学生在提问问答环节中表达不够清晰，这需要我在今后的教学中加以改进。我会努力营造一个更加轻松、包容的课堂氛围，鼓励所有学生积极参与讨论和问答，提高他们的自信心。我会加强对学生表达能力的培养，通过提供更多机会让他们练习表达自己的思路，从而提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。我会针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导，确保每个学生都能够跟上教学进度，达到教学目标。亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探讨的是数学中的“小数乘法”这一章节。让我们一起揭开这个知识点神秘的面纱吧。一、课题名称：小数乘法四年级数学上册（人教版）二、教学难点与重点：教学难点：理解小数乘法中积的小数点位置的确定方法。教学重点：掌握小数乘法的计算步骤和规律。三、教学目标：1.知识与技能目标：理解小数乘法中积的小数点位置确定方法。2.过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，掌握小数乘法的计算步骤。3.情感、态度与价值观目标：培养学生的数学思维和解决问题的能力。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、小数乘法计算卡片。2.学具：学生每人准备一张计算纸。五、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考。2.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。3.直观教学：利用多媒体课件展示小数乘法的计算过程。六、教学过程：1.导入新课课本原文内容：同学们，今天我们来学习小数乘法。分析：通过提问，激发学生的学习兴趣。2.讲解新知课本原文内容：小数乘法的计算步骤如下：先将小数乘以整数，然后再确定积的小数点位置。分析：通过例题讲解，帮助学生理解小数乘法的计算方法。3.实践情景引入举例：小明有3.5个苹果，小红有2.4个苹果，他们一共有多少个苹果？分析：通过实际问题，让学生体会小数乘法在实际生活中的应用。4.例题讲解例题：计算5.2乘以3.4。分析：通过讲解，让学生掌握小数乘法的计算步骤。5.随堂练习分析：通过随堂练习，巩固学生对小数乘法的掌握。七、互动交流：讨论环节：提问：小数乘法中积的小数点位置是如何确定的？话术：请大家结合刚才的例题，一起来分析一下。提问问答环节：提问：如果一个小数乘以一个整数，积的小数点位置应该怎么确定？话术：谁能上来分享一下自己的解题思路？八、教材分析：从教材背景分析、教材内容分析、教材特点分析、教材与教学目标的关系分析、教材的适用性分析等五个方面对本次课程设计的教材内容进行分析剖析。九、作业设计：作业内容：a.2.5乘以4.3b.1.2乘以6.8c.0.75乘以5.2答案：a.10.75b.8.16c.3.902.解决实际问题。小明有3.5千克苹果，小红有2.4千克苹果，他们一共有多少千克苹果？答案：5.9千克十、课后反思及拓展延伸：在今后的教学中，我将更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。同时，我会尝试通过更多实际问题的引入，让学生更好地理解小数乘法的应用。我还将关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能够积极参与到教学活动中来。重点和难点解析1.小数乘法中积的小数点位置确定方法我知道这个知识点对于学生来说是一个难点，因为它涉及到小数点位置的移动和整数的乘法。为了帮助学生更好地理解，我会在讲解过程中逐步引导他们，通过整数乘法的复习，让学生回顾小数点位置不变的计算规则，然后逐步过渡到小数乘法，强调小数点位置的移动规律。展示一个简单的整数乘法例子，强调小数点位置不变。然后引入小数乘法，先去掉小数点进行整数乘法，再根据小数的位数来确定小数点的位置。使用多个例题来巩固这个规律，让学生通过观察和比较找到规律。2.教学过程中的互动交流在讲解新知后，立即进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的理解和计算方法。设计开放性问题，鼓励学生提出不同的解题思路。通过提问和回答环节，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调我会使用清晰、抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力并保持他们的兴趣。在讲解复杂的概念时，我会放慢语速，确保学生能够跟上我的讲解。2.时间分配我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解、练习和讨论。对于难点内容，我会给予更多的讲解和练习时间。3.课堂提问我会设计一系列问题，既包括基础知识的问题，也包括挑战性的问题，以激发学生的思考。我会鼓励学生回答问题，并给予及时的反馈。4.情景导入为了让学生更好地理解小数乘法的应用，我会通过实际生活中的情景引入，例如购物、烹饪等，让学生看到数学在现实生活中的重要性。教案反思学生对难点的掌握程度：我会检查学生的作业和练