一年级上册数学教案-4 11～20各数的认识 ︳西师大版

一年级上册数学教案411～20各数的认识︳西师大版一、课题名称一年级上册数学教案411～20各数的认识二、教学目标1.让学生认识11～20各数，理解数的顺序和大小关系。2.培养学生数数、计数的能力。3.培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解11～20各数的顺序和大小关系。重点：认识11～20各数，学会数数和计数。四、教学方法1.课堂讲授法：讲解数的顺序、大小关系等概念。2.案例分析法：通过具体例子帮助学生理解数的认识。3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：数字卡片、数轴、计数器。2.学具：铅笔、橡皮、练习本。六、教学过程1.导入新课：以“猜数字”游戏引入，激发学生学习兴趣。2.讲解新课：讲解11～20各数的顺序和大小关系。原文内容：从11开始，依次递增，认识11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。具体分析：引导学生观察数字的顺序，理解数的递增规律。3.举例讲解：以具体例子帮助学生理解数的认识。例题：小红有11个苹果，小华有12个苹果，谁有更多的苹果？解答：引导学生观察数字，比较11和12的大小，得出结论。4.随堂练习：让学生进行数数、计数练习，巩固所学知识。七、教材分析本节课通过讲解数的顺序、大小关系等概念，让学生认识11～20各数，培养学生的数数、计数能力。同时，通过具体例子和随堂练习，帮助学生巩固所学知识。八、互动交流1.讨论环节：让学生讨论如何判断两个数的大小。提问：同学们，如果给你两个数，如何判断它们的大小？话术：同学们，请大家拿出练习本，比较一下11和15的大小，看看谁能找到规律。2.提问问答：提问：11和20哪个数更大？话术：同学们，谁能告诉我11和20哪个数更大呢？提问：怎样数出15个苹果？话术：同学们，如果老师有15个苹果，你们能帮老师数一数吗？九、作业设计1.作业题目：请写出你认识的11～20各数，并按顺序排列。答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。2.作业题目：比较下列两组数的大小，并用“>”或“<”表示。例题：15和13比较大小。（答案：15>13）作业题目：比较下列两组数的大小，并用“>”或“<”表示。作业题目：17和18比较大小。（答案：17<18）十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过讲解、举例、练习等方式，帮助学生认识11～20各数，培养学生的数数、计数能力。在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析问题，提高他们的思维能力。2.拓展延伸：鼓励学生课后进行数的练习，如数一数家里的物品数量、比较朋友年龄等，提高他们的实践能力。同时，可以让学生尝试用不同的方式表示11～20各数，如用小棒、点子等，培养他们的创新思维。重点和难点解析：在教学过程中，我认为有几个细节是需要我特别关注的，尤其是针对一年级学生的特点，这些细节将直接影响教学效果。我必须确保学生能够正确理解11～20各数的顺序和大小关系。这是本节课的重点，因为这是学生建立数感的基础。我会通过直观的教具，如数字卡片和数轴，来帮助学生直观地看到数字的顺序和大小。我会亲自示范如何比较数字，并鼓励学生之间相互比较，这样他们可以通过实际操作来内化这个概念。我需要关注的是如何让学生在活动中积极参与。由于这是低年级，学生的注意力可能会很快分散，因此我计划通过游戏和互动环节来维持他们的兴趣。例如，我会设计一个“猜数字”游戏，让学生参与其中，这样不仅能够吸引他们的注意力，还能在轻松愉快的氛围中学习数字。在讲解新课的部分，我特别注重将抽象的数学概念与具体的生活实例相结合。我会举例说明如何在日常生活中遇到11～20这些数字，比如数楼梯、数水果等，这样可以帮助学生将数学知识与实际生活联系起来。在随堂练习环节，我会精心设计一些练习题，确保它们既能够巩固所学知识，又能够激发学生的思考。我会让学生通过数数和计数来练习，同时也会设计一些需要他们进行简单推理的问题，如比较两组数字的大小。对于互动交流部分，我会特别关注讨论环节的设计。我会提出开放式的问题，鼓励学生发表自己的看法，并通过提问问答的方式引导学生深入思考。例如，我会问：“如果你有10个苹果，再给你2个，你一共有多少个苹果？”这样的问题能够帮助学生理解加法的概念。在作业设计上，我确保作业题目既有挑战性，又不会让学生感到压力。我会设计一些需要学生独立完成的题目，同时也提供一些需要他们与家长一起完成的题目，这样既能让学生巩固所学，也能增强家庭教育的参与感。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考如何让学生在课后继续学习。我会鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，比如数一数家里有多少本书，或者数一数公园里的树木。这样的实践活动不仅能够帮助学生巩固知识，还能提高他们的观察力和动手能力。一、课题名称一年级上册数学教案411～20各数的认识二、教学目标1.让学生认识11～20各数，理解数的顺序和大小关系。2.培养学生数数、计数的能力。3.培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解11～20各数的顺序和大小关系。重点：认识11～20各数，学会数数和计数。四、教学方法1.课堂讲授法：讲解数的顺序、大小关系等概念。2.案例分析法：通过具体例子帮助学生理解数的认识。3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：数字卡片、数轴、计数器。2.学具：铅笔、橡皮、练习本。六、教学过程1.导入新课原文内容：“同学们，今天我们要学习的是11～20的数字。”分析：通过简单的导入，引起学生的兴趣，让学生对新课有所期待。2.讲解新课原文内容：“从11开始，依次递增，认识11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。”分析：通过展示数字卡片，让学生直观地认识这些数字，并按顺序排列。3.举例讲解例题：“小红有11个苹果，小华有12个苹果，谁有更多的苹果？”分析：通过具体例子，帮助学生理解数的递增规律。4.随堂练习练习题：“请写出你认识的11～20各数，并按顺序排列。”分析：通过练习，巩固学生对数字的认识和顺序。原文内容：“今天我们学习了11～20各数的认识，希望大家能够记住这些数字。”七、教材分析本节课通过讲解、举例、练习等方式，帮助学生认识11～20各数，培养学生的数数、计数能力。同时，通过具体例子和随堂练习，帮助学生巩固所学知识。八、互动交流1.讨论环节提问：“同学们，如果给你两个数，如何判断它们的大小？”话术：“请大家拿出练习本，比较一下11和15的大小，看看谁能找到规律。”2.提问问答提问：“11和20哪个数更大？”话术：“同学们，谁能告诉我11和20哪个数更大呢？”九、作业设计1.作业题目：“请写出你认识的11～20各数，并按顺序排列。”答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。2.作业题目：“比较下列两组数的大小，并用‘>’或‘<’表示。”例题：“17和18比较大小。”答案：17<18。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过讲解、举例、练习等方式，帮助学生认识11～20各数，培养学生的数数、计数能力。在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析问题，提高他们的思维能力。2.拓展延伸：鼓励学生课后进行数的练习，如数一数家里的物品数量、比较朋友年龄等，提高他们的实践能力。同时，可以让学生尝试用不同的方式表示11～20各数，如用小棒、点子等，培养他们的创新思维。重点和难点解析：我必须确保学生对11～20各数的顺序和大小关系有准确的理解。这是本节课的核心内容，也是建立学生数感的关键。我会通过实际的教具，比如数字卡片和数轴，来帮助学生直观地看到这些数字的排列顺序。我会亲自演示如何通过数轴上的点来比较数字的大小，并鼓励学生亲自触摸和操作这些教具，通过实际的物理互动来加深他们对数序的理解。在讲解新课的过程中，我特别注重将抽象的数学概念转化为具体的生活情景。例如，我会用“数一数我们班有多少个同学”这样的问题来引入新的数字，让学生在实际的计数活动中感知和认识这些数字。我会详细地讲解每个数字的含义，以及它们在生活中的具体应用，比如数楼梯的台阶、计算购物时的物品数量等。在举例讲解环节，我选择了一些贴近学生生活经验的例子，比如“小明的玩具盒里有11个玩具，小红的有12个，谁的多？”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们理解数字的比较和加法运算。我会详细地演示解题过程，并鼓励学生跟我一起数数，通过实际操作来理解数字的含义。在随堂练习中，我设计了多种形式的练习题，包括数数游戏、填空题和简单的计算题。我会特别注意练习题的难度梯度，确保每个学生都能参与其中，同时也能够在练习中找到成就感。例如，我会让学生完成这样的练习：“从10个数到15个数，每个数数出5个数，然后写下这些数。”这样的练习不仅能够帮助学生巩固数数的能力，还能提高他们的观察力和记忆力。在互动交流环节，我特别关注讨论环节的设计。我会提出开放式的问题，比如“如果你有10个苹果，再给你2个，你一共有多少个苹果？”这样的问题能够鼓励学生积极思考，并通过小组讨论的形式，共同解决问题。我会耐心地引导讨论，确保每个学生都有机会表达自己的想法。在提问问答环节，我会使用一些简单明了的话术来激发学生的思考。例如，我会问：“谁能告诉我，12和13哪个数更大？”通过这样的提问，我不仅能够检查学生对数字的认识，还能鼓励他们主动参与课堂。对于作业设计，我确保作业题目既有挑战性，又不会让学生感到压力。我会设计一些需要学生独立完成的题目，比如“写下你认识的11～20各数，并按顺序排列。”同时，我也会提供一些需要他们与家长一起完成的题目，如“数一数家里有多少本书，然后写下你数到的数字。”这样的作业不仅能够巩固所学知识，还能增强家庭教育的参与感。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考如何让学生在课后继续学习。我会鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，比如数一数家里的物品、比较朋友年龄等。我还会让学生尝试用不同的方式表示11～20各数，比如用小棒、点子等，这样既能提高他们的动手能力，也能培养他们的创新思维。通过这些详细的讲解和关注，我相信学生们能够更好地理解11～20各数的认识，并在这个过程中建立起坚实的数学基础。一、课题名称一年级上册数学教案411～20各数的认识二、教学目标1.让学生认识并理解11～20各数的顺序和大小关系。2.培养学生数数、计数的能力，提高他们的数学素养。3.培养学生观察、比较、分析问题的能力，激发学习兴趣。三、教学难点与重点难点：理解11～20各数的顺序和大小关系。重点：认识11～20各数，学会数数和计数。四、教学方法1.课堂讲授法：结合生活实例，讲解数的顺序和大小关系。2.案例分析法：通过具体例子，帮助学生理解数的认识。3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：数字卡片、数轴、计数器。2.学具：铅笔、橡皮、练习本。六、教学过程1.导入新课原文内容：“同学们，今天我们要学习的是11～20的数字。”分析：通过简单的导入，引起学生的兴趣，让学生对新课有所期待。2.讲解新课原文内容：“从11开始，依次递增，认识11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。”分析：通过展示数字卡片，让学生直观地认识这些数字，并按顺序排列。3.举例讲解例题：“小红有11个苹果，小华有12个苹果，谁有更多的苹果？”分析：通过具体例子，帮助学生理解数的递增规律。4.随堂练习练习题：“请写出你认识的11～20各数，并按顺序排列。”分析：通过练习，巩固学生对数字的认识和顺序。原文内容：“今天我们学习了11～20各数的认识，希望大家能够记住这些数字。”七、教材分析本节课通过讲解、举例、练习等方式，帮助学生认识11～20各数，培养学生的数数、计数能力。同时，通过具体例子和随堂练习，帮助学生巩固所学知识。八、互动交流1.讨论环节提问：“同学们，如果给你两个数，如何判断它们的大小？”话术：“请大家拿出练习本，比较一下11和15的大小，看看谁能找到规律。”2.提问问答提问：“11和20哪个数更大？”话术：“同学们，谁能告诉我11和20哪个数更大呢？”九、作业设计1.作业题目：“请写出你认识的11～20各数，并按顺序排列。”答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。2.作业题目：“比较下列两组数的大小，并用‘>’或‘<’表示。”例题：“17和18比较大小。”答案：17<18。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过讲解、举例、练习等方式，帮助学生认识11～20各数，培养学生的数数、计数能力。在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析问题，提高他们的思维能力。2.拓展延伸：鼓励学生课后进行数的练习，如数一数家里的物品数量、比较朋友年龄等，提高他们的实践能力。同时，可以让学生尝试用不同的方式表示11～20各数，如用小棒、点子等，培养他们的创新思维。重点和难点解析：我深知11～20各数的顺序和大小关系是教学的重点。为了确保学生能够准确理解，我在课堂上采用了多种教学方法。我使用数字卡片，让学生亲自触摸和摆放，通过直观的视觉和触觉体验来感受数字的顺序。我还引入了数轴，让学生在数轴上找到每个数字的位置，这样他们可以直观地看到数字的连续性和递增规律。在讲解过程中，我不仅仅是简单地列出数字，而是通过生活中的实际例子来帮助学生理解。例如，我会问学生：“你们谁知道有多少个楼梯台阶？”然后引导学生从1开始数到11，这样他们就能在数数的过程中自然地接触到11这个数字。通过这样的实践情景引入，学生们能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而加深对数字的理解。1.我设计了一系列的比较练习，让学生通过比较两组数字的大小来加深对大小关系的理解。例如，我会让学生比较“7和9”或“15和18”，然后引导他们观察数轴，找出每组数字在数轴上的位置。2.我还使用了一种“数线”的方法，让学生在纸上画出一条线，然后在他们数到某个数字时，用笔在数线上标记。这样，学生们可以通过视觉上的