2025年部编版语文小学二年级下册第八单元教案

年部编版语文小学二年级下册第八单元教案23.祖先的摇篮【教学目标】1．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。3．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。4．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。【教学重点】理解课文内容，学习动词的准确运用。【教学难点】懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。【教具准备】课件、电子白板【教学过程】一、激情导入1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3．板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。二、初读课文1.学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。（1）把课中出现的生字圈起来读一读。（2）课文共有几个自然段？标上自然段号。2.分自然段指名朗读课文。三、理解课文1.学习1、2自然段。（1）全班读1、2自然段，说说祖先的摇篮是什么样子？（2）指导朗读，从中体会摇篮的大。2.小组合作学习3、4自然段。（1）婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这摇篮中又是如何生活的呢？小组讨论讨论，把表示动作的词用横线画出来。（2）学生汇报。动作的词有：摘、搭、打、点、逗、采、捉、逮。（3）男女生分读。（4）我们祖先还在森林里做什么？引导学生理解省略号的作用，并展开想像说一说。3.祖先们在这里留下什么？（1）引读第五至七自然段。师：“浓绿的树阴下”生：“留下……”师：“宽阔的草地上”生：“回荡……”师：“林中的小路”生：“弯弯曲曲……”（2）课件播放图片，师深情朗诵8、9自然段。（3）齐读五至九自然段。四、赏析句段1.说说你最喜欢哪一段或哪一句？2.小组交流。3.全班交流，相机指导朗读。4.配乐读课文。五、拓展延伸，激发想像力1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？2.全班交流，适当点评。六、布置作业1.有感情地朗读课文。2.完成课后练习“连”。板书设计：动人的传说祖先的摇篮天真的童谣【教学反思】24.羿射九日【教学目标】1.认读12个字。2.能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。3.与同学交流自己知道的神话故事。【教学重难点】1．教学重点是了解课文内容。2．能够讲述羿射九日的故事。【课前准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入。1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]二、初读课文。1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看出示：扶桑那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。违反不肯有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。神弓神箭他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。疾飞箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。[出示：烤焦苦不堪言]三、熟悉课文内容。再读课文，你都读懂什么了？指名反馈1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。）你是从哪儿读懂的？[指名读第1、2段]其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间的关系）2．还读懂了什么？（生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。）（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？[出示：羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。]（3）默读第三段把描写羿射日的句子画一画（4）读一读你画的句子。（5）[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6）看图用自己的话说一说（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）（8）[出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个……]体会省略号的用法，省略了什么？3．质疑：为什么直射了九个就不射了？（1）指名读第四段（2）反馈（3）你感觉尧是个怎样的皇帝？（聪明，关心百姓）4．是呀！多好的皇帝呀！[生齐读第五段]四、讲述神话故事。1．[无声动画]整体回顾课文内容2．这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么？3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）4．小组展示五、课外拓展。你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？【教学反思】25.黄帝的传说【教学目标】1.认读14个生字，掌握1个多音字，书写8个字。2.学习默读。理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类作出的贡献。3.学习黄帝善于发现总结，不断发明创造的精神。【教学重难点】1.了解有关黄帝的传说故事。2.了解车、船的发明过程。【课前准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入。生活中，每天都可以看到摩托车、汽车等交通工具，或是乘坐它们出行，由此引出话题，询问一些相关的话题，由此导入教学。二、初读课文。画出不懂的词语，了解课文的大意;了解黄帝是什么人?通过对黄帝的了解，引导学生了解有关“炎黄子孙”的知识。“炎黄子孙”的来历。三、精读课文。1、通过对黄帝简单地介绍，结合课文，那黄帝有和造车有什么关系呢?他怎么会造车呢?由风吹草帽滚动受到的启发，同时也是为了减轻老百姓运送东西是人背肩扛的辛苦一说明了黄帝的善良和聪明。2、那黄帝造船又是怎么一回事呢?受蚂蚁过水飘树叶的启发3、按照“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”的顺序，说说黄帝是怎样发明车的。（1）看到什么：水面上漂着许多树叶，一只蚂蚁在其中一片树叶上安安稳稳地待着。（2）想到什么：如果造一个像树叶一样浮在水面的东西，能让人待在上面，人们就可以在水上自由来去了（3）怎样做的：找来一根很粗很粗的树干，放进河里，但树干会滚动,人们在上面待不住；把树干中间的一段挖空，人们能坐稳了；用木头做桨。（4）结果怎样：能在水面上自由行动了四、回顾全文，分析人物形象。看到……——善于观察想到……——善于思考做了……——勤于动手车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人们相互往来提供了便利，给人们的生活带来了很大改善。由此可见，黄帝的聪明智慧、为民造福。课文通过五六千年前黄帝造车和造船的传说，表现了黄帝善于观察、善于思考、勤于动手的特点，赞美了黄帝的聪明智慧，塑造了黄帝为民造福的英雄形象。口语交际推荐一部动画片激趣导入播放5分钟动画片片段，导入口语交际。教师：这个动画片大家都看的十分认真和投入，老师相信，你们从小最喜欢看的就是动画片了。这节课，就让我们一起来讨论一下，你喜欢哪些动画片？如果让你向同学们推荐，你会推荐哪一部？（板书：推荐一部动画片）猜片名教室播放动画片片段混剪，每段片段10秒钟，让学生猜片名，以小组为单位，一题一分，得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。教室放短片，学生猜片名。计分评出得分最高的小组。选出最受欢迎的三部动画片。我喜欢的动画片同桌之间相互交流，说说自己最喜欢哪部动画片？为什么喜欢它？指名同学说说自己喜欢的动画片，说清楚喜欢它的原因。引导说理由：动画片的人物形象设计可爱，故事情节吸引人……言之有理即可。分组讨论，选出每个小组最想推荐的一部动画片、请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段。（注意说话语速不要太快或者太慢，让别人听清楚）课堂小结由得分最高的小组选择一部动画片播放。板书设计：推荐一部动画片理由充分说话时注意语速，让别人听清楚【教学反思】语文乐园八【教学目标】认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。积累表示时间的词语。充分发挥想象，创设情境写句子。探索发现汉字偏旁与词意的联系。朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。【教学重点】发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。【教学难点】发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时偏旁部首与字意（一）识字加油站出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。开小火车读生字，检查生字认读情况。把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。我的发现1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。方法小结。我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。字词句运用出示关于时间的词语，学生自由读词语。理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。指导：害怕极了才会慌慌张张的。创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）根据教师创设的情景，把句子补充完整。李明杰___________________,___________________跑进了教室。学生在；练习本上写，教师巡视指导。第二课时一、《舟夜书所见》（一）创设情境，解读诗题

1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题）2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?

师：是什么时候的景色呢?

师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!

齐读课题

（二）品味诗歌1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）

小组合作学习。3、全班交流

。（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。全班齐读古诗，尝试背诵。全班齐背古诗。我爱阅读（一）导入：今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。

1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？

2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？

3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《《李时珍》教学设计之五》

4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？

5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？

6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？

7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访