两位数乘一位数（进位）（教案）-三年级上册数学青岛版

两位数乘一位数（进位）（教案）三年级上册数学青岛版一、课题名称本节课的内容为三年级上册数学青岛版教材中的“两位数乘一位数（进位）”。二、教学目标1.让学生理解两位数乘一位数的进位乘法算理，掌握计算方法。2.培养学生认真审题、规范书写、仔细计算的良好习惯。3.通过小组合作学习，提高学生动手操作和语言表达能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两位数乘一位数进位乘法的算理。2.教学重点：掌握两位数乘一位数进位乘法的计算方法。四、教学方法2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。3.实践操作：通过操作学具，帮助学生理解算理。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计数器、学具袋。2.学具：两位数乘一位数进位乘法的练习纸、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：小明要去超市买一本书，这本书的价格是28元。他手里有10元，需要再买多少元？（2）揭示课题：今天我们学习两位数乘一位数（进位）。2.新课讲解（1）课本原文内容：①举例说明两位数乘一位数的算理，如：23×4；②讲解进位乘法的计算方法：先算个位，再算十位；③举例说明多位数乘一位数的进位乘法，如：45×3。（2）分析：①学生通过举例，理解两位数乘一位数的算理；②学生通过观察、比较，发现个位、十位相乘的进位规律；③学生通过操作学具，掌握进位乘法的计算方法。3.随堂练习（1）学生独立完成练习，教师巡视指导；（2）学生展示答案，教师点评并纠正错误。4.小组合作学习（1）学生以小组为单位，完成进位乘法的练习；（2）每组选代表讲解计算过程，其他组员补充；七、教材分析本节课教材通过情景引入，让学生在具体情境中理解两位数乘一位数的进位乘法算理，掌握计算方法。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节：学生以小组为单位，讨论两位数乘一位数的进位乘法算理和计算方法。2.提问问答步骤和话术：（1）提问：你们知道两位数乘一位数的进位乘法吗？（2）学生回答，教师点评；（3）提问：谁能告诉我，为什么个位、十位相乘会有进位？（4）学生回答，教师点评；（5）提问：如何计算两位数乘一位数的进位乘法？（6）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）完成课本第98页的练习题；（2）完成第99页的课后练习。2.答案：（1）23×4=92；（2）45×3=135。十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生对两位数乘一位数的进位乘法有了更深入的理解，掌握了一定的计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的合作意识和团队精神。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：两位数乘两位数的进位乘法如何计算？（2）鼓励学生尝试用不同的方法解决实际问题，提高数学素养。重点和难点解析在准备和实施这节课的过程中，有几个细节是我需要特别关注的。学生的理解两位数乘一位数进位乘法的算理是教学的重点，因此我需要确保他们能够通过具体实例和操作活动来内化这一概念。我通过情景引入，让学生在购买商品的情境中理解两位数乘一位数的实际应用，这样不仅能够吸引他们的兴趣，还能够帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。在这个环节，我特别关注学生的参与度和对问题的反应，以确保他们能够积极参与到学习过程中。1.先算个位，再算十位，这样可以避免混淆。2.当个位相乘的结果大于或等于10时，需要进位。3.进位后的十位乘法要加上进位的数值。1.让学生独立完成练习，这样我可以观察他们的计算过程，及时发现并纠正错误。2.学生展示答案时，我逐一进行点评，并强调正确答案的重要性。3.对于错误答案，我耐心地引导学生分析错误原因，并给予正确的解答。1.我确保每个小组都有明确的任务和目标，以便学生知道他们需要做什么。2.我鼓励学生在小组内积极发言，分享他们的思路和解答方法。3.我作为引导者，适时地提出问题，引导学生深入思考和讨论。1.我提出的问题要具有启发性，能够激发学生的思考。2.我在学生回答后，会给予及时的反馈和评价，以鼓励他们继续参与。3.我会根据学生的回答，适时地调整问题，以适应他们的学习需求。1.我为每个作业题目都提供了详细的答案，以便学生自查和教师批改。1.我会认真分析学生的作业，了解他们的掌握程度，以便调整教学策略。2.我会鼓励学生尝试不同的解题方法，提高他们的创新思维和解决问题的能力。3.我会根据学生的兴趣和需求，设计更多有趣的教学活动，激发他们的学习热情。一、课题名称本节课的内容为三年级上册数学青岛版教材中的“两位数乘一位数（进位）”。二、教学目标1.让学生理解两位数乘一位数的进位乘法算理，掌握计算方法。2.培养学生认真审题、规范书写、仔细计算的良好习惯。3.通过小组合作学习，提高学生动手操作和语言表达能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两位数乘一位数进位乘法的算理。2.教学重点：掌握两位数乘一位数进位乘法的计算方法。四、教学方法2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。3.实践操作：通过操作学具，帮助学生理解算理。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计数器、学具袋。2.学具：两位数乘一位数进位乘法的练习纸、计算器。六、教学过程1.导入新课情景引入：小明要去超市买一本书，这本书的价格是28元。他手里有10元，需要再买多少元？揭示课题：今天我们学习两位数乘一位数（进位）。2.新课讲解课本原文内容：①举例说明两位数乘一位数的算理，如：23×4；②讲解进位乘法的计算方法：先算个位，再算十位；③举例说明多位数乘一位数的进位乘法，如：45×3。具体分析：我通过展示23×4的例子，让学生看到两位数乘一位数的算理。接着，我逐步讲解个位和十位的乘法过程，强调在个位相乘的结果大于或等于10时需要进位。我通过45×3的例子，展示多位数乘一位数的进位乘法，帮助学生巩固所学知识。3.随堂练习学生独立完成练习，教师巡视指导。学生展示答案，教师点评并纠正错误。4.小组合作学习七、教材分析本节课教材通过情景引入，让学生在具体情境中理解两位数乘一位数的进位乘法算理，掌握计算方法。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们知道两位数乘一位数的进位乘法吗？学生回答，教师点评。2.提问：谁能告诉我，为什么个位、十位相乘会有进位？学生回答，教师点评。3.提问：如何计算两位数乘一位数的进位乘法？学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：教师提问，学生回答。教师点评回答，给予肯定或指出不足。教师根据回答内容，提出新的问题，引导学生深入思考。九、作业设计作业题目：1.完成课本第98页的练习题。2.完成第99页的课后练习。答案：1.23×4=922.45×3=135十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生对两位数乘一位数的进位乘法有了更深入的理解，掌握了一定的计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的合作意识和团队精神。2.拓展延伸：引导学生思考：两位数乘两位数的进位乘法如何计算？鼓励学生尝试用不同的方法解决实际问题，提高数学素养。重点和难点解析确保学生对两位数乘一位数进位乘法的算理有深刻的理解。这是教学的重点，因为这是他们后续学习多位数乘法和除法的基础。我通过设计具体的实例和操作活动，让学生亲自体验和发现进位乘法的规律。例如，在讲解23×4时，我让学生尝试用计数器或者学具袋中的小石子来模拟乘法过程。我引导他们观察个位和十位的乘法结果，并强调当个位相乘的结果大于或等于10时，需要将进位加到十位上。在这个过程中，我特别关注学生的操作步骤是否正确，以及他们是否能够理解进位的概念。1.我通过逐步分解的方法，将多位数乘一位数的乘法过程拆分成一个个简单的步骤。例如，在讲解45×3时，我先让学生计算个位的乘法，然后再计算十位的乘法，处理进位。2.我使用了多媒体课件，通过动画效果展示乘法的过程，让学生直观地看到每一位的乘积和进位。3.我鼓励学生用不同的颜色标记进位和乘积，这样可以帮助他们更好地区分和记忆。1.我让学生独立完成练习，这样我可以观察他们的计算过程，及时发现错误并给予即时反馈。2.我鼓励学生检查自己的答案，并教给他们一些检查的方法，比如从后向前检查，确保每一位的计算都是正确的。3.对于错误，我不仅指出错误所在，还会引导学生分析错误的原因，并共同探讨如何避免类似的错误。1.我确保每个小组都有明确的任务和目标，这样学生就知道他们需要做什么，并且能够有目的地进行合作。2.我鼓励学生在小组内积极发言，分享他们的思路和解答方法，同时也鼓励他们倾听他人的观点。3.我作为引导者，适时地提出问题，引导学生深入思考和讨论，比如“你们认为这个方法有什么优点？”或者“如果我们改变一下数字，这个方法还适用吗？”1.我提出的问题要具有启发性，能够激发学生的思考，例如“你们能想出其他的方法来解决这个问题吗？”或者“这个问题的答案有什么不同之处？”2.我在学生回答后，会给予及时的反馈和评价，以鼓励他们继续参与，比如“你的想法很有创意，我们可以这样尝试一下。”1.我为每个作业题目都提供了详细的答案，以便学生自查和教师批改。1.我会认真分析学生的作业，了解他们的掌握程度，以便调整教学策略。2.我会鼓励学生尝试不同的解题方法，提高他们的创新思维和解决问题的能力。3.我会根据学生的兴趣和需求，设计更多有趣的教学活动，激发他们的学习热情。一、课题名称本节课的内容为三年级上册数学青岛版教材中的“两位数乘一位数（进位）”。二、教学目标1.让学生理解两位数乘一位数的进位乘法算理，掌握计算方法。2.培养学生认真审题、规范书写、仔细计算的良好习惯。3.通过小组合作学习，提高学生动手操作和语言表达能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两位数乘一位数进位乘法的算理。2.教学重点：掌握两位数乘一位数进位乘法的计算方法。四、教学方法2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。3.实践操作：通过操作学具，帮助学生理解算理。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计数器、学具袋。2.学具：两位数乘一位数进位乘法的练习纸、计算器。六、教学过程1.导入新课情景引入：小明要去超市买一本书，这本书的价格是28元。他手里有10元，需要再买多少元？揭示课题：今天我们学习两位数乘一位数（进位）。2.新课讲解课本原文内容：①举例说明两位数乘一位数的算理，如：23×4；②讲解进位乘法的计算方法：先算个位，再算十位；③举例说明多位数乘一位数的进位乘法，如：45×3。具体分析：我通过展示23×4的例子，让学生看到两位数乘一位数的算理。接着，我逐步讲解个位和十位的乘法过程，强调在个位相乘的结果大于或等于10时需要进位。我通过45×3的例子，展示多位数乘一位数的进位乘法，帮助学生巩固所学知识。3.随堂练习学生独立完成练习，教师巡视指导。学生展示答案，教师点评并纠正错误。4.小组合作学习七、教材分析本节课教材通过情景引入，让学生在具体情境中理解两位数乘一位数的进位乘法算理，掌握计算方法。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们知道两位数乘一位数的进位乘法吗？学生回答，教师点评。2.提问：谁能告诉我，为什么个位、十位相乘会有进位？学生回答，教师点评。3.提问：如何计算两位数乘一位数的进位乘法？学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：教师提问，学生回答。教师点评回答，给予肯定或指出不足。教师根据回答内容，提出新的问题，引导学生深入思考。九、作业设计作业题目：1.完成课本第98页的练习题。2.完成第99页的课后练习。答案：1.23×4=922.45×3=135十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生对两位数乘一位数的进位乘法有了更深入的理解，掌握了一定的计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的合作意识和团队精神。2.拓展延伸：引导学生思考：两位数乘两位数的进位乘法如何计算？鼓励学生尝试用不同的方法解决实际问题，提高数学素养。重点和难点解析重点和难点解析：学生的理解两位数乘一位数进位乘法的算理是教学的重点。我通过设计一系列的实践活动，如使用计数器或者学具袋中的小石子，让学生亲自操作和体验乘法过程。在操作过程中，我引导学生观察和发现个位和十位相乘时可能出现的结果，以及如何处理进位。我特别关注学生是否能正确理解进位的概念，并能够将其应用到计算中。1.我将多位数乘一位数的乘法过程拆分成一个个简单的步骤，让学生逐步理解。例如，在讲解45×3时，我会先让学生计算个位的乘法，即5×3=15，然后让他们在计数器上或者学具袋中放置15个石子。接着，我会引导他们计算十位的乘法，即4×3=12，并加上之前个位进位的1，得到13。2.我使用了多媒体课件，通过动画效果展示乘法的过程，让学生直观地看到每一位的乘积和进位。动画的每一步都会暂停，让学生有机会思考和记录下来。1.我让学生独立完成练习，这样我可以观察他们的计算过程，及时发现错误并给予即时反馈。2.我鼓励学生检查自己