二下总第29课时两步计算的加减法实际问题B

329两步计算的加减法实际问题329教学内容：书本第63页例3，第63～64页的“想想做做.

教学目标：1.能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。

2．让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法.进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力。

3.让学生在数学活动中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。

教学难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。教学准备：1．学生经验：学生能够熟练地口算两位数加（减）一位数、两位数加（减）整十数以及两位数加两位数，对一步计算的加减法解决实际问题的思路能比较熟练地掌握。

2．投影、小黑板。板书设计：互助过程：原有人数+上车人数—下车人数=离开人数原有人数-下车人数+上车人数=离开人数教学设计一、迁移互助1.先说说得数是几十多.再口算.67-35=94-38=31+26=72-53=84-16=80-45=【互助】（1）互助表达：67-35不退位。故得数是三十多。84-16退位.故得数是六十多。互助方法：教师指着算式说一说.互助形式：双号说给单号。互助目标：人人都会说。3.引入新课今天我们学习两步计算的加减法实际问题。二、探究互助1.观察互助--看懂图意：出示例3情境图，你都看懂了什么？【互助】（2）互助表达：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。互助方法：指着图，共同理解图意。互助形式：双号说给单号听互助目标：看懂图，人人达标。2.根据学生的回答：如何列式解答呢？【互助】（3）互助表达：算术可以列成：34+18－15或34－15+18.互助方法：说一说。互助形式：双号说给单号听。互助目标：人人真正理解。3方法互助--讨论：怎么求结果？【互助】（4）互助表达：在只有加减法的混合运算里，要从左往右算。互助方法：说给同桌听。互助形式：相互说一说。互助目标：人人达标。4.解答正确吗？可以用什么方法检查？【互助】（5）互助表达：可以用算出的离站时的人数减去上车的人数，再加上下车的人数，看是不是等于原来车上的人数。互助方法：说一说。互助形式：双号说给单号听。互助目标：人人真正理解题意。三、应用互助1.做教科书第63页“想想做做”第1题。（1）①让学生具体说说箭头表示的意思，并用自己的语言说说题目的意思。

②引导学生说说先算什么，再算什么。【互助】（6）互助方法：单号检查双号答题情况，找出存在问题。互助形式：看一看，评一评。互助目标：人人达标。2.做教科书第64页“想想做做”第2题。①用自己的语言说说题目的意思。

②引导学生说说先算什么，再算什么。

③指名说说检验的方法。【互助】（7）互助表达：原有人数-走了人数+又来人数=现有人数互助方法：说一说。互助形式：双号说关系式，单号说算式，交替进行。互助目标：人人达标。3.做教科书第64页“想想做做”第3题。①学生看图整理条件和问题。

②学生独立计算。

【互助】（8）互助表达：可以先算出一共运来多少袋水泥？再减去用去的,就是还剩的.互助方法：相互指着图,理解题意。互助形式：单双号互相说。互助目标：人人达标。4.做“想想做做”第4题。①指名说说题意。

②让学生口头列式并算出得数。

【互助】（9）互助表达：120-60表示上午卖剩下的个数,再加上80表示现有的个数.互助方法：说给同桌听。互助形式:双号说给单号听。互助目标：人人达标。5.做“想想做做”第5题。1.出示表格。表格告诉我们什么？【互助】（10）互助表达：丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。互助方法：相互指着图，理解图意.互助形式：单号双号相互说。互助目标：人人达标。（2）达标互助--列出算式，正确计算。【互助】（11）互助表达：用班级总人数-会游泳的人数=不会游泳的人数..互助方法：看列式是否正确及怎样计算？独立解答。互助形式：单号双号相互监督。互助目标：人人达标。四、评价互助1、总结互助--这节课的学习，你有什么收获？和同桌分享一下。【互助】（12）互助表达：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题，知道了增加就加，减少就减。互助方法：把这节课的收获说给同桌听。互助形式：双号说给单号听。互助目标：举例子人人达标。拓展互助校门口按3红、2黄、1蓝的顺序挂着五颜六色的气球，第50个气球是（

）色。其中红气球一共