二年级上册数学教案-用乘法口诀求商 (15)-西师大版

二年级上册数学教案用乘法口诀求商(15)西师大版一、课题名称二年级上册数学教案用乘法口诀求商（15）西师大版二、教学目标1.知识与技能：让学生掌握用乘法口诀求商的方法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过小组合作、探究等方式，培养学生自主学习和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和责任感。三、教学难点与重点难点：用乘法口诀求商的方法。重点：正确进行乘法口诀求商的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、发现规律。2.小组合作学习：通过小组讨论，共同解决问题。3.实践操作：让学生在具体情境中运用所学知识。五、教具与学具准备1.教具：课件、乘法口诀表、计算器。2.学具：笔、纸、练习题。六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：小明去商店买苹果，每千克苹果10元，小明买了3千克，他需要付多少钱？（2）揭示课题：今天我们学习用乘法口诀求商。2.新课讲授（1）出示例题：小明买了3千克苹果，每千克苹果10元，他需要付多少钱？（2）引导学生运用乘法口诀表计算：10×3=30（3）讲解乘法口诀求商的方法：找到乘法口诀表中与除数对应的乘数，然后相乘得到商。3.小组合作探究（1）出示练习题：小明买了4千克香蕉，每千克香蕉5元，他需要付多少钱？（2）学生自主探究，运用乘法口诀表计算。（3）小组讨论，共同解答。4.随堂练习（1）出示练习题：计算下列各题。①6×4=？②8×5=？③9×3=？（2）学生独立完成，教师巡视指导。用乘法口诀求商的方法是：找到乘法口诀表中与除数对应的乘数，然后相乘得到商。七、教材分析本节课主要讲解了用乘法口诀求商的方法，通过具体情境引入，引导学生掌握计算技巧。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道如何用乘法口诀求商吗？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：如果小明买了5千克橘子，每千克橘子8元，他需要付多少钱？2.学生回答，教师点评：很好，你已经掌握了用乘法口诀求商的方法。九、作业设计1.课后练习题：①7×6=？②9×4=？③8×5=？2.课后作业：①计算下列各题。②小明去超市买了3种水果，分别是苹果、香蕉和橘子，每千克的价格分别为10元、5元和8元，他买了2千克苹果、3千克香蕉和4千克橘子，他一共需要付多少钱？答案：①7×6=42②9×4=36③8×5=40②2×10+3×5+4×8=20+15+32=67元十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境引入，引导学生掌握用乘法口诀求商的方法，但部分学生计算速度较慢，需要加强练习。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题，提高数学素养。重点和难点解析1.导入新课的情境设计：我深知情境的引入对于激发学生的学习兴趣至关重要。因此，我精心设计了小明的购物场景，让学生在熟悉的生活情境中自然地接触到乘法口诀求商的问题，从而更容易理解和接受新知识。2.新课讲授环节：在这个环节中，我着重强调了如何运用乘法口诀表进行计算，这是本节课的重点。我详细讲解了寻找乘法口诀表中与除数对应的乘数的方法，并让学生跟随我的思路进行计算，以确保他们能够正确理解和运用这一技巧。3.小组合作探究：我认为通过小组合作可以培养学生的合作精神和解决问题的能力。因此，我在这个环节中，特别关注学生是否能够积极参与讨论，以及他们是否能够运用所学知识解决问题。4.随堂练习：我深知练习对于巩固知识的重要性，因此我设计了不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学，同时也能及时发现并纠正错误。5.互动交流环节：在这个环节中，我特别关注学生的回答和参与度。我通过提问和回答的方式，引导他们思考，并鼓励他们积极参与讨论。重点一：情境设计重点二：新课讲授在讲解乘法口诀求商的方法时，我特别注重引导学生理解并掌握这一技巧。我在黑板上展示乘法口诀表，让学生们熟悉它。然后，我通过具体的例子，如小明购买苹果的问题，让学生们看到如何运用乘法口诀表来计算。在讲解过程中，我不断强调找到乘法口诀表中与除数对应的乘数的重要性，并让学生们跟我一起练习，以确保他们能够正确地找到对应的乘数。重点三：小组合作探究我鼓励学生们在小组中讨论和解决问题，因为这样不仅能够提高他们的合作能力，还能帮助他们更好地理解新知识。在小组合作探究环节，我观察到学生们积极参与讨论，他们互相帮助，共同解决问题。我鼓励他们提出自己的观点，并尊重他人的意见。这样的互动让我感到非常欣慰，因为我知道他们正在逐渐学会如何与他人合作。重点四：随堂练习我知道，练习对于巩固知识非常重要。因此，我在随堂练习环节设计了不同难度的题目，让学生们能够从基础到提高，逐步掌握乘法口诀求商的方法。我在巡视过程中，密切关注学生的答题情况，对那些遇到困难的学生给予个别指导。通过这样的练习，我希望学生们能够将所学知识应用到实际生活中。重点五：互动交流在互动交流环节，我通过提问和回答的方式，引导学生们思考。我鼓励他们积极参与讨论，并提出自己的观点。我发现，当学生们能够自由地表达自己的想法时，他们的思维会更加活跃。我特别关注那些在课堂上保持沉默的学生，我会用简单的问题鼓励他们发言，让他们感受到自己的价值。一、课题名称人教版小学语文四年级上册《桂花雨》二、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对家乡桂花的喜爱之情。2.过程与方法：通过朗读、默读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。3.情感态度与价值观：培养学生的爱国主义情感，激发学生对家乡的热爱之情。三、教学难点与重点难点：体会作者对家乡桂花的喜爱之情，培养学生的爱国主义情感。重点：朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。四、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。2.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。3.情景教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、桂花图片、课文朗读音频。2.学具：课本、笔、纸。六、教学过程1.导入新课（1）播放桂花图片和桂花香味的音乐，引导学生进入桂花的世界。（2）出示课题《桂花雨》，让学生谈谈自己对桂花的了解。2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意字音、字义和停顿。（2）教师范读课文，引导学生体会作者的情感。3.小组讨论（1）学生分组讨论：课文中的桂花雨有什么特点？（2）小组代表分享讨论成果，教师点评。4.理解课文（1）提问：作者为什么喜欢桂花雨？（2）学生回答，教师点评。5.体会情感（1）提问：课文中的桂花雨给你怎样的感受？（2）学生回答，教师点评。6.随堂练习（1）学生默读课文，圈画出自己喜欢的句子。（2）学生分享自己喜欢的句子，并说明理由。七、教材分析《桂花雨》是一篇描写家乡桂花美景的散文，通过描写桂花雨，表达了作者对家乡的热爱之情。课文语言优美，情感丰富，适合学生朗读和体会。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道桂花雨的特点吗？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：为什么作者喜欢桂花雨？2.学生回答，教师点评：因为桂花雨让作者感受到了家乡的美好，唤起了她对家乡的思念之情。九、作业设计1.课后练习题：①课文中，作者用了哪些词语来描写桂花雨？②请用自己的话描述一下你家乡的桂花雨。答案：①课文中，作者用了“飘”、“洒”、“香”、“美”等词语来描写桂花雨。②（学生自由发挥，如：我家乡的桂花雨像雪花一样飘落，空气中弥漫着浓郁的香气，美丽极了。）十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，让学生在朗读、讨论、理解课文的过程中，体会作者的情感，培养学生的爱国主义情感。2.拓展延伸：鼓励学生在课余时间收集有关家乡的资料，了解家乡的风土人情，进一步培养学生的爱国主义情怀。重点和难点解析重点一：情境导入在导入新课环节，我特别关注情境的创设。我认为，一个生动的情境可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。因此，我选择播放桂花图片和桂花香味的音乐，带领学生们进入一个充满桂花气息的世界。我观察到学生们在桂花香味的熏陶下，眼神中透露出对家乡的思念，这让我感到非常欣慰。补充说明：在今后的教学中，我将继续运用情境教学法，结合多媒体技术，为学生营造一个更加生动、直观的学习环境。重点二：朗读课文在教学中，我深知朗读是语文教学的重要环节。因此，我要求学生们自由朗读课文，注意字音、字义和停顿。接着，我亲自范读课文，让学生们感受作者的情感。通过朗读，我希望学生们能够更好地理解课文内容，体会作者的语言魅力。补充说明：在今后的教学中，我将更加注重朗读的指导，引导学生通过朗读来深入理解课文，培养他们的语感和表达能力。重点三：小组讨论为了培养学生的合作精神和表达能力，我设计了小组讨论环节。在这个环节中，我要求学生们分组讨论课文中的桂花雨特点。我观察到学生们在小组讨论中积极发言，互相学习，这让我感到非常高兴。我认为，这种合作学习的方式有助于提高学生的思维能力和沟通能力。补充说明：在今后的教学中，我将继续鼓励学生参与小组讨论，通过合作学习，让学生们在交流中成长。重点四：理解课文在理解课文环节，我提出了问题：“为什么作者喜欢桂花雨？”我鼓励学生们积极思考，发表自己的观点。通过这个问题，我希望学生们能够深入理解课文内容，体会作者的情感。补充说明：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解课文，通过提问、讨论等方式，让学生们在思考中成长。难点一：体会作者情感在教学过程中，我深知体会作者情感是一个难点。因此，我在教学中，通过提问、讨论等方式，引导学生感受作者对家乡的热爱之情。我观察到，学生们在回答问题时，能够结合自己的生活经验，表达出对家乡的情感。补充说明：在今后的教学中，我将进一步加强对学生情感教育的引导，帮助他们更好地体会作品中的情感。难点二：培养学生的爱国主义情感在教学《桂花雨》这篇课文时，我特别关注培养学生的爱国主义情感。我通过引导学生们了解家乡的桂花，让他们感受到家乡的美好，从而激发他们对家乡的热爱之情。我观察到，学生们在课堂上能够积极参与，表达出对家乡的热爱。补充说明：在今后的教学中，我将继续关注学生的情感教育，通过课文学习，培养他们的爱国主义情感。一、课题名称人教版数学四年级上册《分数的初步认识》二、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，初步认识分数的表示方法，能进行简单的分数比较。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考和合作学习的态度。三、教学难点与重点难点：分数的意义和分数的比较。重点：分数的表示方法和分数的比较。四、教学方法1.活动教学法：通过小组合作、动手操作等活动，让学生在实践中理解和掌握知识。2.比较教学法：通过对比不同分数的表示方法，帮助学生理解分数的概念。3.问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探索。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片、教具盒。2.学具：课本、笔、纸、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入新课（1）出示一个苹果，提问：苹果可以平均分成几份？每份是什么？（2）引导学生思考，引出分数的概念。2.课本原文内容课本原文：“分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。”3.具体分析（1）通过多媒体课件展示分数的表示方法，如1/2、2/3等。（2）让学生动手操作，用剪刀和胶水制作分数卡片。4.分数比较（1）出示分数卡片，让学生进行分数的比较。（2）提问：如何比较两个分数的大小？5.随堂练习（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。（2）展示学生练习成果，进行点评。七、教材分析《分数的初步认识》是四年级上册数学的重要章节，通过本节课的学习，学生能够初步理解分数的概念，掌握分数的表示方法，并能够进行简单的分数比较。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道什么是分数吗？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：如何比较两个分数的大小？2.学生回答，教师点评：可以通过找到两个分数的公共分母，然后比较分子的大小来判断分数的大小。九、作业设计1.课后练习题：①比较下列分数的大小：1/3和2/5。②将下列分数用分数卡片表示出来：3/4，1/6。答案：①1/3<2/5②分数卡片表示如下：3/4：用红色卡片表示3份，蓝色卡片表示4份。1/6：用红色卡片表示1份，蓝色卡片表示6份。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实践活动，让学生们在动手操作中理解分数的概念，达到了预期的教学目标。2.拓展延伸：鼓励学生在课后继续探索分数的应用，如将分数应用于实际生活中的比例问题。重点和难点解析重点一：分数的概念引入在引入分数的概念时，我注重通过实际操作和直观演示来帮助学生理解。我选择了一个苹果作为教具，让学生们通过切割苹果来直观地感受到将一个整体平均分成若干份的过程。我认为，这样的教学方式能够让学生在操作中自然地建立起分数的初步概念。补充说明：在今后的教学中，我将继续使用直观教具和实际操作来帮助学生理解抽象的数学概念，使学习变得更加生动有趣。重点二