一位数乘两位数（教案）2024-2025学年数学三年级上册 西师大版

一位数乘两位数（教案）20242025学年数学三年级上册西师大版一、课题名称本节课的主题是一位数乘两位数，教学内容来源于20242025学年数学三年级上册西师大版教材的第三章“多位数乘一位数”。二、教学目标1.知识与技能：使学生理解一位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作精神和探究意识。三、教学难点与重点1.教学难点：正确计算一位数乘两位数。2.教学重点：掌握一位数乘两位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现规律。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.实践操作：通过动手操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计数器、学具袋。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课教师：同学们，上节课我们学习了多位数乘一位数的计算方法，今天我们来学习一位数乘两位数的计算方法。2.课本原文内容教材原文：一位数乘两位数的计算方法与多位数乘一位数的计算方法相似，我们可以先计算出个位数的乘积，再计算出十位数的乘积，将两个乘积相加得到最终结果。3.具体分析4.实践情景引入教师：同学们，请看这个情景：小明有6个苹果，小红有34个苹果，他们两个人的苹果加起来有多少个？5.例题讲解教师：现在我们来计算这个例题：8×52。6.随堂练习（1）计算：3×46（2）计算：7×81七、教材分析本节课通过引导学生自主探究，使学生掌握一位数乘两位数的计算方法，培养学生的数学思维能力。同时，通过实践情景引入和例题讲解，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的数学应用能力。八、互动交流1.讨论环节教师：同学们，在计算一位数乘两位数时，我们应该注意哪些问题？2.提问问答（1）一位数乘两位数的计算方法与多位数乘一位数的计算方法有什么相同点和不同点？（2）在计算过程中，如何避免出错？九、作业设计1.作业题目（1）计算：4×73（2）计算：9×28（3）计算：6×462.答案（1）292（2）252（3）276十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过引导学生自主探究，使学生掌握一位数乘两位数的计算方法。在今后的教学中，我将进一步关注学生的学习需求，提高他们的数学思维能力。2.拓展延伸1.学习两位数乘两位数的计算方法。2.探究一位数乘三位数的计算方法。重点和难点解析在今天的数学课上，我深刻意识到几个细节需要我们特别关注，以确保学生能够顺利掌握一位数乘两位数的计算方法。我必须确保学生在理解一位数乘两位数的基本概念时没有混淆。我注意到，有些学生在计算时容易将个位数的乘积与十位数的乘积混淆，因此在讲解这一部分时，我需要更加详细地说明个位数乘积和十位数乘积的计算步骤，并强调它们在最终结果中的位置。我拿出计数器，让学生实际操作，先计算个位数乘积，再计算十位数乘积，并在计数器上展示如何将结果移位。我解释说：“你看，当我们计算6×4时，我们得到24，这是一个个位数乘积。为了表示它是6的十位上的数，我们需要在24后面加一个0，变成240。同样，当我们计算6×3时，我们得到18，这是一个十位数乘积。因为6在十位上，我们需要在18后面加一个0，变成180。”接着，我让学生尝试自己计算几个例子，并在黑板上展示他们的答案，以便全班一起核对。我鼓励学生提问，确保每个人都能理解这个概念。我认识到在讲解计算过程时，需要特别注意步骤的清晰性和逻辑性。我发现在讲解例题时，有些学生可能会因为步骤不清晰而感到困惑。因此，我在讲解例题时，将计算步骤分成了几个小步骤，并在每个步骤后都进行了短暂的停顿，让学生有时间消化和理解。例如，在讲解8×52的计算时，我这样操作：我还让学生跟读每个步骤，确保他们能够复述出整个计算过程。我还注意到在随堂练习环节，学生的参与度不高。为了提高学生的参与度，我决定在随堂练习前先进行一个小游戏，让学生在游戏中复习一位数乘两位数的计算方法。例如，我可以设计一个“抢答游戏”，在学生计算出答案后，让他们举手抢答，答对的学生可以得到一个小奖励。在课后反思及拓展延伸部分，我计划让学生尝试解决一些实际问题，如计算购物时的总价，或者解决一些与日常生活相关的问题。这样不仅能够巩固他们在课堂上学到的知识，还能提高他们的数学应用能力。我意识到在课堂上的互动交流环节，我需要更加积极地引导学生进行讨论。我计划在讨论环节提出一些开放式问题，如“你们觉得在计算一位数乘两位数时，最重要的是什么？”或者“你们有没有什么好方法来避免计算错误？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观点和经验。通过这些重点细节的关注和补充，我相信学生们不仅能够掌握一位数乘两位数的计算方法，还能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。一、课题名称本节课的主题是“一位数乘两位数”，教学内容来源于20242025学年数学三年级上册西师大版教材的第三章“多位数乘一位数”。二、教学目标1.知识与技能：使学生理解一位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作精神和探究意识。三、教学难点与重点1.教学难点：正确计算一位数乘两位数。2.教学重点：掌握一位数乘两位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现规律。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.实践操作：通过动手操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计数器、学具袋。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课“同学们，上节课我们学习了多位数乘一位数的计算方法，今天我们来学习一位数乘两位数的计算方法。”2.课本原文内容教材原文：一位数乘两位数的计算方法与多位数乘一位数的计算方法相似，我们可以先计算出个位数的乘积，再计算出十位数的乘积，将两个乘积相加得到最终结果。3.具体分析4.实践情景引入“同学们，请看这个情景：小明有6个苹果，小红有34个苹果，他们两个人的苹果加起来有多少个？”5.例题讲解“现在我们来计算这个例题：8×52。”6.随堂练习（1）计算：3×46（2）计算：7×81”七、教材分析本节课通过引导学生自主探究，使学生掌握一位数乘两位数的计算方法，培养学生的数学思维能力。同时，通过实践情景引入和例题讲解，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的数学应用能力。八、互动交流1.讨论环节“同学们，在计算一位数乘两位数时，我们应该注意哪些问题？”2.提问问答（1）一位数乘两位数的计算方法与多位数乘一位数的计算方法有什么相同点和不同点？（2）在计算过程中，如何避免出错？”九、作业设计1.作业题目（1）计算：4×73（2）计算：9×28（3）计算：6×462.答案（1）292（2）252（3）276十、课后反思及拓展延伸在今后的教学中，我将进一步关注学生的学习需求，提高他们的数学思维能力。同时，我计划让学生尝试解决一些实际问题，如计算购物时的总价，或者解决一些与日常生活相关的问题。这样不仅能够巩固他们在课堂上学到的知识，还能提高他们的数学应用能力。重点和难点解析在准备和实施今天的数学课时，我意识到有几个关键细节需要我特别关注，以确保学生能够有效地掌握一位数乘两位数的计算方法。我必须确保学生对个位数和十位数乘积的理解是清晰的。我发现，学生在将个位数乘积和十位数乘积相加时，常常会犯将两个乘积直接相加而不是先分别计算再相加的错误。因此，我决定在讲解过程中强调这一步骤。“同学们，当我们计算个位数乘积时，比如6×4，我们得到24。这是一个个位数的乘积，所以我们要记得在24后面加上一个0，变成240。现在，让我们来看十位数乘积，6×3等于18。因为6在十位上，我们同样需要在18后面加上一个0，变成180。这就是为什么我们要先分别计算个位和十位，然后再将它们相加的原因。”为了加深这一概念，我让学生使用计数器进行实际操作，并让他们在计数器上展示个位数和十位数乘积的移位过程。我还鼓励学生自己尝试计算，并在黑板上展示他们的答案，以便全班一起讨论和纠正。例如，在讲解8×52的计算时，我这样操作：我还让学生跟读每个步骤，确保他们能够复述出整个计算过程，并且我让他们尝试自己计算几个简单的例子，以加强他们的理解。在随堂练习环节，我注意到学生的参与度不高，因此我决定通过游戏化的方式来提高他们的兴趣。我设计了一个“计算接力”游戏，让学生分成小组，每组轮流计算并展示他们的答案，答对的小组可以获得积分。在互动交流环节，我计划提出一些开放式问题，以鼓励学生思考和参与讨论。“同学们，你们觉得在计算一位数乘两位数时，最重要的是什么？有没有什么方法可以帮助我们避免出错？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观点和经验。对于作业设计，我确保了题目的难度适中，并且包含了不同类型的题目，以帮助学生巩固所学知识。“今天的作业包括三道题目，第一道是4×73，第二道是9×28，第三道是6×46。请确保你们理解了计算的步骤，并尝试独立完成。”我在课后反思及拓展延伸部分，计划让学生尝试解决一些实际问题，如计算家庭预算或购物清单的总价，以此来提高他们的数学应用能力。“在课后，我鼓励你们尝试使用今天学到的知识来解决一些生活中的问题，比如计算你们家庭一周的食物开销。”通过这些重点细节的关注和补充，我期望能够帮助学生更好地掌握一位数乘两位数的计算方法，并在未来的学习中展现出更强的数学能力。一、课题名称本节课的主题是“一位数乘两位数”，教学内容来源于20242025学年数学三年级上册西师大版教材的第三章“多位数乘一位数”。二、教学目标1.知识与技能：使学生理解一位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作精神和探究意识。三、教学难点与重点1.教学难点：正确计算一位数乘两位数。2.教学重点：掌握一位数乘两位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现规律。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.实践操作：通过动手操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计数器、学具袋。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课“同学们，上节课我们学习了多位数乘一位数的计算方法，今天我们来学习一位数乘两位数的计算方法。”2.课本原文内容教材原文：一位数乘两位数的计算方法与多位数乘一位数的计算方法相似，我们可以先计算出个位数的乘积，再计算出十位数的乘积，将两个乘积相加得到最终结果。3.具体分析4.实践情景引入“同学们，请看这个情景：小明有6个苹果，小红有34个苹果，他们两个人的苹果加起来有多少个？”5.例题讲解“现在我们来计算这个例题：8×52。”6.随堂练习（1）计算：3×46（2）计算：7×81”七、教材分析本节课通过引导学生自主探究，使学生掌握一位数乘两位数的计算方法，培养学生的数学思维能力。同时，通过实践情景引入和例题讲解，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的数学应用能力。八、互动交流1.讨论环节“同学们，在计算一位数乘两位数时，我们应该注意哪些问题？”2.提问问答（1）一位数乘两位数的计算方法与多位数乘一位数的计算方法有什么相同点和不同点？（2）在计算过程中，如何避免出错？”九、作业设计1.作业题目（1）计算：4×73（2）计算：9×28（3）计算：6×462.答案（1）292（2）252（3）276十、课后反思及拓展延伸在今后的教学中，我将进一步关注学生的学习需求，提高他们的数学思维能力。同时，我计划让学生尝试解决一些实际问题，如计算购物时的总价，或者解决一些与日常生活相关的问题。这样不仅能够巩固他们在课堂上学到的知识，还能提高他们的数学应用能力。重点和难点解析我必须确保学生对计算步骤的理解是清晰和连贯的。我发现，学生在执行计算时，常常混淆个位数和十位数的乘积，以及它们在最终结果中的位置。因此，我决定在讲解过程中对这一步骤进行详细的解释和示范。为了帮助学生更好地理解这一过程，我使用计数器进行实际操作，并让他们观察和参与。我还让学生尝试自己进行计算，并在黑板上展示他们的答案，以便全班一起讨论和纠正。例如，在讲解8×52的计算时，我这样操作：我还让学生跟读每个步骤，确保他们能够复述出整个计算过程，并且我让他们尝试自己计算几个简单的例子，以加强他们的理解。在随堂练习环节，我注意到学生的参与度不高，因此我决定通过游戏化的方式来提高他们的兴趣。我设计了一个“计算接力”游戏，让学生分成小组，每组轮流计算并展示他们的答案，答对的小组可以获得积分。“同学们，现在我们来玩一个‘计算接力’游戏。每个小组将轮流计算一道题目，如果正确，就能得到一分。让我们开始吧！”在互动交流环节，我计划提出一些开放式问题，以鼓励学生思考和参与讨论。“同学们，你们觉得在计算一位数乘两位数时，最重要的是什么？有没有什么方法可以帮助我们避免出错？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观点和经验。对于作业设计，我确保了题目的难度适中，并且包含了