《教师》读后感1000字

《教师》读后感1000字《老师》读后感。

我们特意为你呈上“《老师》读后感”，欢迎保藏本网站，连续关注我们的更新。多读书，读好书，不仅能陶冶情操，更能提升一个人的文化素养，读完作品这本书后，大家都感慨万千。为了不遗忘心中所想，我们通常打算写一篇作品的读后感。

《老师》读后感(篇1)

最近，我读了《山东教育》某期的卷首语《老师的才智哪里来》。读后感悟颇多，由于这篇文章不仅具有很强的理论性、哲理性，而且条理清楚，极具说服力和感染力。更重要的是对刚刚走上工作岗位的我们，指导的价值和意义非同小可。

文章说：老师的才智是学出来。向有阅历的同行学习，照着他们的样子，搬着他们的妙招，又何妨？渐渐的就把自己的工作做得井井有条。这对初为人师的我们是忠言却不逆耳，是良药而不苦口。究竟从同学时代刚刚转入老师岗位的我们，角色上还多少有些生涩，工作上也会遇到不顺当，单凭自己摸索不仅进展慢而且效率低。所以学习老老师，尤其是老师的先进教学方式和工作方法显得极为重要，而且成为一种必需。由于牛顿说过：自己之所以看得更远，是由于站在巨人的肩膀上。作为新踏上工作岗位的我们不妨仿效此法，一举两得。

文章说：老师的才智是炼出来的。教育无小事，细致之处见真章。知同学、抓时机、讲方法、多总结，每位老师都是在不辞辛苦地千淘万滤之中才渐渐地炼出睿智的真金。俗话说金无足赤，人无完人。老师亦如此，并不是每个人生来就可以当老师，也不是每种性格都适合当老师。但我们干一行，就要爱一行，干好这一行。只有经受了老师这一行业中大大小小的事情，走过了教育事业中风风雨雨的历程，我们才能最终成为浪花淘尽的英雄。

文章说：老师的才智是读出来的。读书可以使人明智，亦可以使人明理。读书使老师高尚，使老师文明，使老师能言善辩，使老师才华横溢。我时常觉得读书的日子是美妙的，每每读到一本好书，都感觉是在和良师交伴侣，与益友谈天；读书的日子也很充实，让我心平气和的与学问面对面、心贴心，感受着收获的欢乐和富足。所以，当我成为一名老师，成了传道授业解惑之人后，我更加意识到读书的重要性。

文章说：老师的才智是思出来的。没有思索就没有发觉，也就不会有所制造。一名老师假如不断的观看同学、发觉同学、讨论同学，并寻根究底的思索，就会不断的产生新思想，这些新思想会点燃同学心中求知的火焰，吸引着同学，影响着同学。孔子曰学而不思则罔，思而不学则殆。这

非常好的表达了学和思的辨证关系，也说明白思索的重要性。作为老师，不仅要学会自己思索，产生新方法、新理论，制造新成果，也应当教会同学观看和思索。这样才能实现师生互学互进，达到教学相长，由于经过思索回答出来的问题要比没思索之前有价值得多。

文章说：老师的才智是写出来的。写作最能体现一个人的综合素养。读书、思索、写作，是新教育大力提倡的教同学活方式。写作理应成为老师生活和工作的一部分，写作是一种自我释放，也是一种自我倾诉；是心灵伸展，也是灵魂的升华。俗话说：读书破万卷，下如笔如有神。作为老师，用得最多的是笔，写教案、写板书、写反思、写随笔。这一系列的写作成为我们生活和工作中必不行少的组成部分，也记载了我们成长和进步的坚实脚步。但单纯的写出来还远远不够，还必需写得精彩，写得有才智，让别人和自己受到鼓舞和启发。同时，写作的过程也是老师读书、学习、思索、提炼和升华的过程，是一切教学活动的总结与反思，它会让我们变的睿智和深邃。（怡心句子网YXw777.CoM）

总之，老师的才智是从书中读出来的；是从炼中凝出来的，是从思中悟出来的，是从写中释出来的。但归根究竟，老师的才智源于自己内心对教育事业的喜爱，对教育幻想的追求，有喜爱、有追求就会有源源不断的才智。

《老师》读后感(篇2)

最近，我读了《老师的挑战》这本书，受益较多，里面的许多案例和思索，给了我指导和启发。其中，我对介绍一个以边缘化儿童为中心绽开课堂教学的案例印象较深。

案例讲的是新泻县长冈市黑条学校的小林教子老师的一节算术课，题目是“比例”（六班级）。小林老师凝练的话语培育了侧耳倾听的儿童。尽管是在六班级，但许多同学还是可怕学习分数。“有一瓶840毫升稀释的橙汁。水和橙汁的比例是5：2，水和橙汁各占多少毫升？”在前节课上同学们把自己的解法写在了海报纸上。同学们用了四种方法求解。本课时的教学目标是，在沟通了这四种方法之后，理解“比”的量的意涵与运算的意涵。小林老师询问道：“请谁解释一下。”几乎全部的同学都悄悄地举起了手。一开头，老师点名让凌子回答，她在海报上用了最简洁的运算方法。被叫到之后，她就急急地撤了手，小声地说“能解出来，但是解释不了。”小林老师表态说，可以略微等一等。这时，别的儿童就不能举手了。这就是这个课堂的精彩之处。小林老师鼓舞她说：“在海报纸上写着呢。去拿来看看。”在老师和同学的期盼与鼓舞下，绫子同学站在黑板前开头慢条斯理地解释起来，声音小得像说给自己听一样，但却解释得无可挑剔，为此，她得到了老师的确定和欣赏。

由此我不禁想到自己的课堂上，也常常消失这样的同学，这样的情景，这些同学胆小怯于表达，缺乏熬炼，声音小得像蚊子叫一样，在这种时候我总是很恼火，由于她的回答不能让其他同学都听见，觉得是在铺张我们珍贵的学习时间，总是生硬地要求她把声音放大再说一遍，但实际并没什么效果，要么她是再说了一遍，但声音并没放大多少，要么她就干脆闭起嘴巴不敢说了。而更糟糕的是，这个时候其他的同学并不是在宁静的等待和专注的倾听，他们这时往往是迫不及待的举手，并发出“嗯嗯”的迫切盼望老师叫他们回答的声音，在这种时候我的反应往往是请那个声音小的同学坐下并叫另一个声音大点的举手同学来回答，这样做看似转变了这种尴尬的场面，推动了教学。()但对那个胆学校生来说这不就是一个小小的打击吗？下次她还能大胆的举手发言吗？她的声音还能越来越洪亮吗？我想答案确定是否定的了。这里不容忽视的一个细节是：当小林老师表态说，可以略微等一等。这时，别的儿童就不能举手了。之所以说这就是这个课堂的精彩之处，是由于其他同学不能举手了，就迫使他们转向对那个胆小同学的期盼和倾听，这正是对那个胆小同学最好的鼓舞啊，在这种状况下，她才有可能大胆的表达。我们的课堂上要想照看好这样的边缘化儿童，除了要给他们以敬重、宽容和急躁之外，也要动脑、专心制定好合适的课堂规章，让这些规章来帮助我们真正地达成目标。

《老师》读后感(篇3)

商友敬先生主编的《过去的老师》，说的是朱自清、丰子恺、朱光潜这些名师的故事。我对这本书产生爱好，不仅是由于书中有着这些闪光的名字，更想

发现隐蔽在这些名字后面的那些闪亮的思想。下面说说读了这本书后的其中一点感受启迪同学的才智，照亮一条学问路。

在这本书中，启功先生回忆了他的恩师史学大师陈垣先生。

有一件事让我印象深刻：陈先生经常指着某件字画问同学是否知道。假如同学知道，陈先生必大为兴奋，会讲到许多这人的事情；假如同学不知道，陈先生只是稍提一下，例如只说他是一个史学家，之后就不再说什么了。同学们往往自觉惭愧，回去后查遍此人的资料，预备下次见到先生时再讨教。以陈垣先生的学问，他完全可以在同学不知道时把自己了解的学问告知同学，但他没有这么做，而是点到为止，只给同学供应了一条线索，其他的就要同学自己去寻求了。

不由得想起了苏霍姆林斯基说的一句话：老师的才智不是堵塞道路，而是开拓道路，照亮一条学问路。假如老师利用自己的才智过多地强调同学的无知，以显示自己作为老师的某种优势，这将是一件非常有害的事。老师的才智就在于给同学以学问的启迪，引发他对学问的爱好，并照亮他寻求学问的道路。我想，陈垣先生正是启迪了同学的才智，给同学照亮了一条学问路。

该书编者商友敬先生也是一位被世人敬重的学者，商先生已经去世，从这个意义上说，他也是一个过去的老师了。在阅读这本书的过程中，透过商先生的序言以及他写在每一篇文章前面的导读文字，联想到他的生平、着作，我们就会坚信：商先生正是用自己的一生诠释了过去的老师某些特有的精神。

生命会消逝，但那些闪亮的思想永存。

《老师》读后感(篇4)

阅读，撼动心灵与灵魂。没有阅读，就不行能有个体心灵的成长，不行能有个体精神的完整发育。通过阅读，我们不肯定变得更加富有，但我们肯定可以变得更加才智。阅读会让我们更加擅长思索，更加远离浮躁，从而让我们更加有教育的才智，让我们的教育更加漂亮。读了《老师的隐秘书架》一书，共享了49位名师和读书之间“不得不说的隐秘”。这些隐秘包括读书故事、读书建议和读书思索等，让我也产生了一些思索和体会：

老师是什么？老师是独立的思想者，老师是同学精神家园的缔造者，是幸福麦田的守望者。老师要引领同学从课堂走向生活的彼岸。老师是教书的，还要不要读书？回答是确定的。“给同学一杯水，老师要有一桶水。”而且是一桶鲜活的水。不读书，哪来的“一桶鲜活的水”。老师不仅需要读书，而且必需读更多的书。由于老师面对的是一个个有血有肉、有思想、有灵魂的活生生的人，同学的性格各不相同，思想随时都在不断地变化着。老师想成为一个受同学欢迎的人，必需通过读书，增加才智，学会思索，丰富阅历，提升思想境界。

记得有一则报道，说是在社会上调查读书最少的职业，结果出人意料，竟是受人敬重让人仰慕的老师！事实确是如此。老师们白天忙于备课、上课、批改作业，下班回到家，又要做饭、搞卫生，还得辅导孩子的作业，哪有时间读书呢？即使平常

阅读，无非也是与教学有关的，如教材、教学参考书、习题册等，真正能读一些课外书的少之又少。

苏教版学校语文教材培训部的高林生主任曾说过：“一切改革关键在于观念的转变。观念转变了，方法自然而然会有的。”要想转变观念，只有注意课外学习，要想改进教学方法，只有注意课外阅读。

单从提高自己的授课水平、教学质量来看，也只有读书，读书，再读书！由于只有当老师的学问视野比教材内容宽广得多的多的时候，才能深化浅出地应对所教内容，才能游刃有余地驾驭课堂。现在有些老师总认为，自己的学历比现在所教的同学高出好几截，教他们应当没有问题吧！错，我们应当充分熟悉到了读书的重要性。充分利用空课、休息时间，阅读教育专着、经典名着。学校为了创设阅读的环境，开拓了老师阅览室，购置了许多书籍，订阅了各类与教学相关的刊物，给老师一个宁静的场所。同时，在读书的过程中仔细做好摘记，对感受颇深的地方写感想，形成随笔。结合自己的教学实践，一篇教学论文也随着产生了。如今的老师撰写的随笔、论文大多只是网上的抄袭，没有自己的思想，没有结合自己的教学实践。同时老师的课堂教学设计缺乏新奇，内容局限，课外学问不够丰富，拓展延长不到位。

其次，记得有位教育名师说过：你的同学能走多远，关键在于老师能引多远。是的，要培育同学喜爱读书，老师首先应当是个爱读书的人，而且还是同学读书的引领者。并且老师的读书习惯会影响同学。把每一个同学领进书籍的世界，培育对书的喜爱，使书籍成为精神生活的指路明灯。因此，老师应深化同学中间，调查他们的读书需求，推举适合各年龄阶段的书籍。同时老师也可以读读孩子们的书，争取读在他们之前，这样才能有目的、有方案、有针对性地指导激起同学阅读的爱好。

第三，从自身进展的角度看，我们必需坚持读书。坚持读书，与时俱进，这样才能不断完善自身，提升人生品尝。在读书中品尝生活，感悟人生，在读书中不断成长，走向成熟。读书对一个人成长的影响是不行估量的。一本好书往往能转变人的一生。读书可以明智，不断地端详自己，看清自己，从而逐步塑造自我，臻于完善。读书可以让我们明白许多哲理，引导我们如何做人。读书是欢乐的，书读多了，才能“腹有诗书气自华”！

让我们走进书本里去，让书本充实我们的头脑。只有站得高，才能看得远。只有自身储备了厚实的学问，才能以“一览众山小”的自信，教好同学。

《老师》读后感(篇5)

教学阅历获得的最快以及最有效的方式就是吸取其他老师的特长，让自己有更大快的进步，而《最牛的老师》这本书，就给我们供应了一些好的见解与思路。它给我们列举的很多活生生的例子，让我们不再为单一的理论而感到枯燥与无从下手。

这里有身为校长而连续不停讨论学问的陈垣老师，他的学习精神与不断的反思值得我们学习；有不仅在生活和文学方面幽默的大师，同时也是一位讲台上的幽默大师的林语堂老师，他的课，形象生动，诙谐好玩，给世人留下了很多雅致隽永的佳话；有能让一个被众多老师拒绝、家长放弃、自己堕落沉沦、成果全部倒数第一的同学考上北京高校的高考战神王金战老师……有太多的老师值得我们去学习，值得我们去细细推敲最终运用到我们的工作中来。

以前了解最多的是魏书生，而这本书里面给我印象最深的是班主任中的军事家万玮，和以爱心和民主着称的李镇西。读完了，受其感染，我又特意爬到网上扫瞄了可能见到的李镇西、万玮的博客、帖子。

以前在中学就读过万玮的《班主任兵法》，觉得很多做法操作性强，具有非常重大的意义，使我很受启发。读着读着，常常感叹，这个方法好，当时我怎么没想到，那个我也做过，我怎么不写下来呢？所以我在想：我们有许多老师无论在班主任工作中还是教学中，有许多好方法，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？假如不把他的经受阅历反思成文的话，我们也不知道他的那么多好办法。所以，做为老师，我们应当学会反思，在反思中发觉自己的不足，在反思中成长起来。常常写反思日记，写博客，总结不足与胜利之处，能使我们不断进步，以取得抱负的效果。

李镇西的博士导师是新教育发起人朱永新教授，教授有句名言：教育的最高境界是形成自我教育的人格。无疑李镇西是教授的抱负同学，他更象一个孜孜以求的同学，同学成了他每日必照的镜子，同学成就了李镇西，李镇西也培育了形色不一，成就不一的同学。他的“做最好的自己”触动了我的心弦。李镇西老师说“最好”就是“更好”“最好”是相对的，虽然这个“最好”永久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。他强调是自己比自己--“昨天的自己的今日的自己比，不断的超越自己。我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找同学谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发大事是不是比昨天更机灵……”李老师是这样阐述的，通过过读书我发觉他也是这么做的，更对他布满着崇敬之情。

李镇西老师最吸引我，让我印象的是《走出教育误区》这一章，读着任安妮、王红川、陶奇、曹辛的故事，我的心也一次次地被揪紧，这一件件“小事”让我明白，教育无“小事”，所谓的“小事”，只是站在我们成人的角度来看问题的，假如站在孩子的角度看，那就是“天大的事”！在他们的心中，对老师特别地信任、特别地依靠。老师更是神圣无比的，不允许有丝毫玷污的。教育，需要我们经常站在同学的角度看问题，所谓的“理解同学”，不是站在成人的角度去理解，而是以孩子的心去理解孩子的心。

李老师对“后进生”的思想改造也给我留下了深刻的印象。他引导“后进生”发觉自己身上的和善之处、高尚之处，以关心他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信的做法，更是让我深深折服。并且让我知道了教育胜利的诀窍之一，就是永久不让同学对他自己感到无望。

我认为，爱同学，思想上的关怀是最紧要的关怀。一个同学就是一个非常丰富、非常简单