写人作文指导十篇

写人作文指导十篇

写人作文指导篇(一):写人作文写作方法指导：写同学

一、写同学伴侣的作文类型

1.写同学伴侣的肖像；

2.写同学伴侣的一个特点或一个好的品德；

3.写同学伴侣与“我”的友情；

4.写同学伴侣对“我”的教育或启示。

二、写同学伴侣的参考题目

1.《我的同学》

2.《五双眼睛》

3.《大家都夸他》

4.《猜猜他是谁》

5.《一共性格_____的人》

6.《同桌》

7.《一个值得我学习的人》

8.《他做得对》

9.《童年的小伙伴》

10.《我了解了他》

11.《这件事使我想起了他》

12.《我们的板报组长》

13.《假小子》14.《他变了》

15.《一颗真诚的心》

16.《榜样》

17.《“傻子”二三事》

18.《难忘的友情》

19.《忘不了他》

三、写同学伴侣的参考开头

1.《我的同学》的三种开头

第一种开头：潘仪是我的同学，他特殊聪慧，又爱

阅读，还喜爱说笑话，我们大家都喜爱和他在一起。

其次种开头：在我们班上，有一个特殊聪慧，爱

阅读，还喜爱说笑话的同学，他是谁呢？他就是我的好伴侣潘仪。

第三种开头：大大的脑袋，短短的头发，一双眼睛总是笑得弯弯的，这就是我的同学潘仪。

2.《一个值得我学习的人》的三种开头

第一种开头：在我们班级里，有一个爱劳动的好同学，她就是我班的劳动委员李玲娟。

其次种开头：李玲娟同学是我们班的劳动委员，她做事总是跑在最前面，同学们部夸她是我班的“劳动模范”。

第三种开头：黑黑的头发，一双光明的眼睛，做起事来总是风风火火的，这就是我们班的劳动委员李玲娟同学。

3.《大家都夸他》的三种开头

第一种开头：要说起我班的王进同学，那班级里没有一个人不竖起大拇指夸他热心助人的。

其次种开头：王进同学的个子很小，但他助人为乐，得到了全班同学的赞扬。

第三种开头：王进同学曾经说过一句话，那就是：“为别人做好事，我的心里也感到很开心。”

4.《他变了》的两种开头

第一种开头：同学们说：“周成变了！”老师们说：“周成变了！”是的，只要知道周成原来是什么样的人，就会从心底里发出同样的感叹：“周成变了！”

其次种开头：周成是我班的同学，在二班级时他差点要留级，可现在他却获得了学校三好同学的光荣称号。这里面还有一段故事呢！

5.《他做得对》的两种开头

第一种开头：吴宾有一个好伴侣叫张超。张超的学习成果不太好，有一天，班级要进行单元考试了。张超就静静地把吴宾叫到了一棵大树底下，对他说有一件很重要的事情需要吴宾帮忙。

其次种开头：最近，班主任石老师给我们说了一件事，大家听完这件事后，都异口同声地说：“吴宾他做得对！”这是怎样一件事情呢？

6.《一共性格_____的同学》的两种开头

第一种开头：张婷是我的好伴侣，可是她的性格实在是太内向了，有时成天都听不到她说一句话。

其次种开头：在我班，只要问起谁的性格最内向，那同学们肯定会异口同声地说：“张婷！”

7.《假小子》的两种开头

第一种开头：一般来说，女孩子总是要文雅一些的，可我班的朱静同学却一点也不“静”，相反却得了个“假小子”的称号。

其次种开头：假小子是谁呢？那就是我们班级家喻户晓的朱静同学。

8.《我了解了他》的两种开头

第一种开头：要了解一位同学的内心是不简单的，比如我了解朱英同学就是这样。

其次种开头：我气鼓鼓地瞪了朱英一眼，说：“我算是熟悉你了！”说完转身就跑了。

9.《这件事使我想起了他》的两种开头

第一种开头：这件事发生在我学校三班级的时候。

其次种开头：我和石佳已经有两年没有见面了，但最近的一件事却使我想起了他。

10.《同桌》的三种开头

第一种开头：我的同桌是刘豪，从一进校开头我们就坐在一起，始终也没有分开过。

其次种开头：我的同桌有一个特点，就是爱管闲事，我对他很有意见。

第三种开头：能够和刘豪坐同桌，我真的

非常愉快，由于我可以向他学到不少学问。

四、写同学伴侣的参考词句

胖乎乎/惹人宠爱/美丽文雅/面色红润/天真活泼/奇怪   /蹦蹦跳跳/机警

伶俐/欢呼雀跃/精力充足/天真无邪/瘦弱/无忧无虑/三五成群/傻里傻气/憨

态可掬/笑成了一条缝/一溜烟跑了

1.她短短的头发，俏皮小巧的鼻子，一双可爱的黑眼睛，笑起来是那么甜。

2.上课的时候，他不是打闹，就是随便接老师的话，弄得哄堂大笑。

3.他大约是十一二岁，穿着红背心、蓝短裤，毛茸茸的小平头，衬着一张白白的小圆脸。

4.修长的眉毛下，闪动着一双水晶般的光明而纯净的大眼睛。微微翘起的小鼻子下面有一张红红的小嘴。

5.她的眼睫毛上还挂着雪花，一对圆鼻孔喷出两股白气来。

6.她只好张着嘴，不停地呵气，红润的嘴唇变得又紫又青，牙齿格格格地响。

7.她笑了，露出细密的牙齿，齐齐的，亮亮的。

8.我观察她的小胳膊又黄又瘦，一点血色也没有，那上面有大小不一的褐色斑块。

9.那双手明显已经不如以前那么敏捷有力了，但它依旧那么暖和，那么亲切。

10.他双手托着下巴，眨着水灵灵的大眼睛看我，目光中含着期盼。

11.她样子非常难受，眼睛里含着泪花，眼泪快要掉下来了。

12.他浑身上下沾满了泥巴，洁白的衬衫都成土黄色了。

13.她那甜甜的语调一读起书来，就显得特别好听，有时会把同学们的想象带到一个奇妙的境界。

14.他悄悄地站在老师的身边，低着头，一声也不吭。

15.她悄悄地仰卧在水面上，水渐渐地流着，她也渐渐地漂着。

五、写同学伴侣的参考段落

1.王晓是个很懂感情的女孩子，长得还蛮美丽呢！她瘦高个儿，一双眼睛亮晶晶，小嘴角弯弯的，一笑起来就露出两排细小的牙齿，白白的，亮亮的；最好玩的是那只神气而淘气的翘鼻子，更增加了一分俏皮相。

（这里的叠词用得许多，文章就显得生动形象，还有一种宠爱的感情在里面。找一找，有几个？）

2.一提起小兵张嘎，我的眼前就会出现出一个皮肤乌黑，剃着小平头的小男孩。他长着一双乌黑的大眼睛，穿着一身短衣褂，腰间别着一只小木枪，一对圆实乌黑的胳膊是那么有力。

（这里的量词一共有五个，看：一个、一双、一身、一只和一对。它们一点也不重复，而且都很精确     。）

3.我的同桌写字时真逗人，那作业本偏偏斜放着。他自己呢，头歪着，脖子扭着，那脑袋几乎要贴到桌面上了；再看他写的字，也跟他人一样，是歪歪扭扭的。

（描写同桌的几个动词用得

非常好，你看，头是“歪”着，脖子是“扭”着，脑袋是要“贴”到桌子上去了。有的时候，一个动词用得好，就能把人物写得像活起来了一样，你看，这里的几个动词是不是很生动？）

4.他唱的是电影《闪闪的红星》中的主题歌，歌声布满激情，仿佛潘冬子消失在我们面前了，那歌声漂浮在校内的空中。

（想象在文章中很重要，这一段里的“仿佛……”一句就是想象，这样一写，歌声就更加动人了。）

5.她的一双小手在筝弦上灵活地拨动着，那《高山流水》的曲调非常和谐动听，时而高亢，时而低沉，时而悦耳，时而雄浑……一个个音符好像变成了天上的云朵，又变成了明丽夺目的彩带。

（这里其实也是想象，看，小就是通过想象来描绘琴声的。）

6.吴燕大大方方地走到教室中心，伴随着美丽的乐曲，轻轻举起双臂，舞动腰身，踏着碎步翩翩起舞。一双又大又亮的眼睛有时还朝我们作出顾盼的表情，她的两根乌黑的小辫子随着乐曲的节奏不停地左右摇摆着。

（写人跳舞，却写到了跳舞人的小辫子，这样写好不好呢？有什么好呢？）

7.开头练习了，同学们一个个英勇地跳了过去。“山羊”慢慢上升，林莉有些害怕了，她踌躇了起来，似乎前边不是一只“山羊”，而是一只“老虎”。但她转念一想，不能让困难吓倒，要战胜它！于是，她就鼓足了士气，朝“山羊”冲去，一踏脚，双手一按，身子腾空而起，灵敏而强健地跳动过去。

（这里有一个小曲折，写林莉在跳山羊之前，心里可怕了。假如不这样写，而是写她一上来就跳了过去，你觉得有没有味道呢？）

8.她挑起两只空桶飞也似的跑到水龙头前，“咚咚”，放下水桶拧开水龙头，水“哗哗”地流到桶里。水满了，她操起扁担，挂钩钩住水桶，她弯腰弓背，将扁担压在自己的肩上，一挺身又放下了，只见她咬着牙咧着嘴，一手摸着肩，看了看满满的两桶水，笑了。

（“咚咚、哗哗”都是描绘声音的词语，这样的词语叫象声词，也叫拟声词。文章中有了这些词语，就似乎添了一台录音机似的，让人感到身临其境。）

9.那弯弯曲曲的小路盖上了长长的白地毯，在阳光的照射下，那白雪映着刺眼的光辉，晶莹雪白，真叫人不忍心踩上去。可我们是来扫雪的，总不能这样站着呀。老师一声令下：“扫！”几十人立即弯腰弓背，挥锹动铲，大干了起来，那情景好动人。你看，没一人看景的，几十把锹在挥动，扬起一阵阵雪粉。飞散的雪钻到大家的脖颈里，引起一阵阵笑声。

（劳动总是

非常愉快的事情，由于它制造了环境的卫生。所以，这一段文章里就少不了写到笑声。）

10.王成真的要走了，他随家去南方，

非常遥远

非常遥远。那天早晨，我送他到汽车站。

“陈新，回去吧！”王成说。

“不，我要看你上车。”

“上学会晚的。”

“王成，到那边好好学习。”

“嗯。”

“名列前茅，不给北方人丢脸。”

“嗯。”

汽车来了，我抓紧说了一句：“忘了以前不开心的事。”

“陈新，你心真好！”

王成流泪了，我也情不自禁流下了眼泪。

（写人物的对话能不能用这样的写法，就是一句对话占一行？回答当

然是可以的。而且这样写还显得有条有理，清清晰楚。）

11.我的弟弟叫小二子，别人都说他是我家的眼珠，妈妈也疼爱地称他“二胖”。他长得和他的名字很相称：矮墩墩，胖乎乎，浓眉下眨着两只活泼可爱的眼睛，一对大耳朵向前照着，红红的脸蛋上闪着一双深深的酒窝，看上去是那样地令人喜爱。

（写一个人，一般都要用到外貌描写。有的同学喜爱写上一大段。最终别人什么也记不住。什么缘由呢？是由于他没有抓住人物的特点来写。其实，写外貌，不在于多，而在于精，就是要写出特点，写出在别人那里没有的东西，或者是一般人不多的东西，比如胖啦，皮肤黑啦，脸上有一粒痣啦，等等。）

12.我的小邻居唐思磊，今年六岁了。他长得特殊黑。圆圆的脸上，一对骨碌碌的眼睛闪闪发亮，特殊逗人爱。我爸爸叫他小黑炭儿，妈妈叫他印度人，哥哥说他像《水浒》里的黑旋风李逵，我呢，干脆叫他小黑。

（这一段文字可以说是一段范文，是可以作为好作文来仿照的。你看，他抓住了小邻居唐思磊长得黑的特点，写爸爸对他的称呼，妈妈对他的称呼，哥哥对他的称呼，和我对他的称呼，使读者留下很深的印象，一下子就把这个人物记住了。）

13.提起我的小表哥，他可真能干。他是学校四班级的同学，个儿才比我高一点，长着一双机智的大眼睛，嘴巴一笑，还有两个小酒窝，皮肤黑黝黝的，一双大脚丫子不怕扎，不穿鞋。

（这段文字的特点是它的句子都很短，特殊上口，好读，是不是？这叫口语化的句子，意思是句子写得像我们平常的说话一样。其实，写作文，就是把你想说的话用笔登记来，是跟我们平常说话没有什么不同的。古人说：“我笔写我口。”说的也就是这个意思。）

14.贴鼻子嬉戏开头了。老师第一个叫了刘平。先用围巾蒙住了他的眼睛，然后把一个用半个乒乓球做成的假鼻子放到他手里。刘平一步一探，蹭到了黑板前，捏着假鼻子在黑板上挪来挪去。同学们瞪大了眼睛，伸长了脖子，踮起了脚尖，兴致勃勃地瞧着他。刘平先把假鼻子停在帽子上，一会儿又放在脑门上，教室里不时发出阵阵笑声。后来，他下了决心，把鼻子贴到了下巴上，同学们立即哄堂大笑起来。刘平解下围巾，也笑得前仰后合。

（写一个人，要学会给他加上很多动作，让他活动起来。看看这一段文字，写刘平贴鼻子，小就很聪慧，用了一系列的描写动作的词语，把人物就写生动了。）

15.只见吴宇摇摇摆晃地上场了。他手上捏着一个小塑料杯，小脑袋随着身体东摇西晃，两条腿左蹬右扫，两眼斜视着，仿佛面前站着个敌人。也许是摇摆得太厉害了，他一不当心，摔倒在地上，大家正想上前去扶，他立刻站了起来，逞强地说：“我这是有意的！”听他那傻乎乎的自我解嘲，大家全都笑了。

（这里写的是一次联欢会的表演。由于有了大量的动作描写，人物的表演过程特别清晰地呈现在我们面前。）

五、写同学伴侣的参考题材

1.同学勤奋学习，有远大的志向，长大了要为学校和祖国争光；

2.在平常，她总是那样好问，对于什么样的学问都要问个清晰才罢休；双休日也不休息，报名去参与了少年宫的英语班；

3.在他的书包里，总能够找到好几本课外习题集；

4.为了一个难题，他能够在休息天转乘两部车子，到老师家去请教；

5.他在课堂上发觉了老师讲课的问题，大胆地提了出来；

（以上表现同学勤奋仔细的学习精神）

6.同学的思想很活跃，常常对一些问题能够提出自己的看法，甚至对一些国际问题也能说出好多新奇的观点来；

7.同学发动在班级里成立了爱好活动小组，自发地进行一些活动；

8.同学静静地为班级做好事，给生活困难的同学送去一些关心；

9.给市领导写信，提出城市建设的建议；

10.搞小创造小制作，自己设计运动会的会标；

11.班主任生病住院，组织全班同学轮番为老师做家务；

12.在班级里成立时装模特儿表演队；

13.给任课老师写信，对老师们的教学提出好的建议；

14.成立“反烟小队”，每人回家劝一位家人戒烟；

（以上表现同学新思想新观念和制造精神）

15.同学对我

非常好，在新年到来的时候给我亲自制作了一张有意义的贺年卡；

16.我为了一件事与好伴侣吵架了，我说了许多

抱歉好伴侣的话。我以为他不与我和好了，但恰恰相反，好伴侣又与我和好了，我特殊感动；

17.我的一位幼儿园的同学，在分别了五年之后，竟然还记着我，在过年的时候到我家来看我；

18.一位平常与我关系不是

非常好的同学在我遇到挫折的时候，挺身而出，关心了我；

19.我家庭比较困难，一位同学始终悄悄地关心着我，买新文具的时候，总是叫他的妈妈多买一份，送给我，我特别感谢他；

20.在班级劳动时，我不当心负伤了，班级的同学立即上来关心我，使我体会到了集体的暖和。

（以上表现同学之间的友情）

写人作文指导篇(二):学校生写人作文指导

要写好人物，肯定要留意以下几个方面：

(1)抓事典型事例，突出人物性格。

人物的思想品质和性格特征是通过一件详细的事例体现出来的，所以，写人肯定要抓住最能反映人物性格特征的典型大事来写。

这里的“典型大事”并非肯定是轰轰烈烈的大事，有时，一件小事也能反映一个人的品质。有时，恰恰是一些平凡小事，才更能让人信服。

(2)通过言行描写，体现人物共性。

常言说：“听其言，观其行，知其人。”也就是说，想了解一个人的“特点”，就要留心观看他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作，找出他与众不同之处，也就抓住了他的“特点”。另外，需要留意的是，你所写的人物语言，肯定要符合人物身份，不能一个八十多岁的老奶奶用官员的腔调来说话。

另外，行为也是体现人物性格的一个方面，由于，人的行动是由思想来支配的。描写人的行为，肯定要认真观看，用词精确     。

(3)刻画心理活动，达到表里如一。

在描写人物时，对人物内心活动的描写是很重要的一个方面。只有把所要描写人物的内心把握精确     ，才能表里如一地刻画人物。

(4)写人物抓特点，切勿千人一面。

我们知道，世界上这么多人，但我们依旧能精确     地区分出每个个体，这就说明人和人之间还是存在差异的。我们在写人时要精确     地抓住这些差异，而不是“一个鼻子一张嘴，两只眼睛两条腿”这样泛泛地写。抓住共性，写人才不会消失千人一面的状况。

写人作文指导篇(三):学校作文指导之如何写人

怎样写人？

写人，是学校作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不行分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必需为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必需进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美妙情感的事。对学校生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普一般通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人

可以分成两种状况：一是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要留意：用几件事写人，这些事可以是完整的，必需把事情发生的时间、地点、人物、大事(起因、经过、结果)，一一交代清晰，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简洁。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿势、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界亲密的联系，详细说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展现人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密协作。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有共性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要留意以下两点：一是文章中人物的语言要细心筛选，把那些足以能表现人物的共性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，肯定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种形式要依据实际需要敏捷事业，避开行文死板。

3.动作描写

是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展现人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢?

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有很多动作。但他们不行能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写精确     。同一个动作可以用许多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

4.心理描写

心理即人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、悲伤、迟疑、嫉妒、憧憬等简单的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有依据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

学校生作文时，大多采纳第一人称(“我”或“我们”)，采纳这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，由于“我”不行能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采纳以下几种方法。

(1)提出问题，引入所想的内容。

(2)使用假设，流露心理活动。

(3)字里行间，流露着“想”。

(4)直接抒发心中所想。

写人作文指导篇(四):写人作文写作方法指导：写老师

一、写老师的作文类型

1.描写老师的外貌，要求抓住老师的外貌特点；

2.通过记叙一件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质；

3.通过记叙一两件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质。

二、写老师的参考题目

1.《我的老师》

2.《我的老师是什么样子的》

3.《我的启蒙老师》

4.《我的第一位老师》

5.《感谢您，老师》

6.《夸夸我们的班主任》

7.《我最敬重的一位老师》

8.《老师笑了》

9.《某某老师二三事》

10.《师生情深》

11.《师恩难忘》

12.《老师，您还记得吗》

13.《老师，请信任我》

三、写老师的参考开头

1.《我的老师》的两种开头

第一种开头：我最最难忘的，是我学校二班级时的王进老师。

其次种开头：我在上二班级的时候，教我们语文课的是阅历丰富的王进老师，那时候我可喜爱上她的课了。

2.《我的老师是什么样子的》的三种开头

第一种开头：我的语文老师是个很年轻的老师，他的个子不高不矮，皮肤不黑不白，戴着一副眼镜，

步行时手里总是要带着一本书，一看就知道是个很有学问的人。

其次种开头：我的数学老师长得可美丽啦，同学们谈论时都说她像电影明星巩俐。

第三种开头：在我的老师当中，美术老师王老师应当说是最有特点的一

个人了。

3.《我的启蒙老师》的三种开头

第一种开头：我的启蒙老师是我的妈妈，是她教给了我最基本的学问，扶我走上了学习的大道。

其次种开头：启蒙老师是人的第一位老师，他永久使人难忘。

第三种开头：我的启蒙老师是谁呢？她就是我友爱的外婆。

4.《我的第一位老师》的两种开头

第一种开头：要说起我的第一位老师，那要算是幼儿园的周老师。其次种开头：姓王名芳，善耕学校一班级的语文老师她，就是我的第一位老师。

5.《感谢您，老师》的三种开头

第一种开头：这件事发生在三年前，但我现在一想起就会不由得在心里轻轻地说一句：“感谢您，老师！”

其次种开头：石老师是我的语文老师，她曾经在我遇到困难的时候，热忱地关心过我，直到现在我仍在心中深深地感谢着她。

第三种开头：那一年，我的腿疼病又犯了，只好在家休息。可是我多想去学校，多想和同学们在一起呀！这一天，班主任石老师来看我。

6.《夸夸我们的班主任》的两种开头

第一种开头：我们的班主任姓李，要说起她呀，全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸。

其次种开头：我的班主任是李老师，留着一头短发，走起路来风风火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。

7.《我最敬重的一位老师》的两种开头

第一种开头：杨老师喜爱同学，从来也不责骂我们，他是我最敬重的一位老师。

其次种开头：在我们班级里，有一位头发乌黑、两眼炯炯有神的青年老师，她就是我最敬重的老师杨老师。

8.《老师笑了》的两种开头

第一种开头：董老师张开了嘴巴，她的嘴角像月亮一样变得弯弯的。她快乐地笑了！

其次种开头：一开学，董老师就找我，让我做好预备参与区里的数学竞赛。他对我说：“你的数学基础扎实，这次很有盼望！”可我的心里却慌得很，一点没底。

9.《某某老师二三事》的两种开头

第一种开头：要说起我们班的江老师，她的故事可多啦！

其次种开头：宽大的前额，满布皱纹的脸和已经开头花白的两鬓，这就是我们的江老师的肖像。他已经教了我们三年了，在这三年中，有多少事情值得我们回忆啊！

10.《老师，您还记得吗》的两种开头

第一种开头：陈老师，您还记得吗？那一年，您教我们美术，我是班级里画画画得最不仔细的一个同学。

其次种开头：陈老师，不知道您还记不记得，在三年前，一个同学曾经惹得您掉下了难过的眼泪。

四、写老师的参考词句

循循善诱/苦口婆心/平易近人/呕心沥血/言传身教/辛勤耕耘/桃李满天

下/举止文静/兢兢业业/老练镇静/学问渊博/温柔/和气可亲/炯炯有神

1.老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。

2.同学们完全被她的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑。

3.她年轻精干，对同学热忱亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们这些稚嫩的幼芽。

4.她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中的盼望。

5.老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在我的心上。

6.他中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一双不大不小的眼睛，总是露出温柔的目光。

7.新来的班主任是位女老师，脸上露着微笑，说话总是细声细气的，右嘴角有一粒黑痣。

8.她中等身材，略微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，或许是过于疲惫的原因吧，使得她原来就有些发黄的头发上增加了几根银丝。

9.王老师白净的脸上嵌着一双有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架着一副金丝边眼镜，瘦而高挺的身材，衣着总是那么干净得体。

10.年轻的女老师姓赵，细高个儿，白净的脸上有一对温顺的大眼睛，说起话来细声细气的，像是在哄孩子。

11.门口消失了一位身穿蓝色中山装的中年男子，只见他两鬓略带银丝，面庞上有淡淡的皱纹，然而目光炯炯，显得很有精神。

12.吴老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。

五、写老师的参考段落

1.您在这短暂的说话间歇，眼光向整个教室溜了一遍，您的目光和我的目光相碰，这相碰仅仅是一刹那，就在这一刹那，多少同学异样的目光扫向了我。我的同桌，那个淘气鬼还“嘿嘿”笑了两下。我的心沉下去了，我的头垂下来了。

（小很会写文章，最终一句话写得形象生动，让人一看就知道“我”当时心里不好受了。）

2.有一次，放了晚学，外面下着滂沱大雨，窗户被豆大的雨点打得“噼噼啪啪”地响，同学们都有伞，他们打着伞回去了，只有我一个人站在教室门前的走廊里。此时，风更猛烈地怒吼着，铅色的阴云又一次布满了天空，仿佛要吞了整个世界，又是一道闪电划破了黑沉沉的天空，接着是轰隆隆的打雷声。我可怕了，身子也觉得冷了起来，我哭了。哭声惊动了正打着伞回家的马老师，她走了过来，温柔地问：“海平，你怎么了，为什么哭呀？”我回答说：“马老师，天下着大雨，我不敢回家。”马老师说：“来，我送你回家。”于是，就一手撑着雨伞一手拉着我走出了校门。

（这里的景物描写写得

非常好，这样就突出了我的焦急，突出了老师对我的关怀。）

3.刘老师站立在那里，一动也不动，他的身影像一棵大树，又像一座塔。我们都敬畏地站在一边，一句话也不敢说。只听见头顶上的树叶发出沙沙的响声，似乎在说：“你们是多么胡涂啊！”

（用了两个比方写出刘老师的缄默不语的样子，使人难忘。沙沙的叶声也烘托了我们内心的可怕和愧疚。）

4.我将要到广州上学，吕老师知道我爱好集邮，临行时，送给我一本精致的集邮册，上写：“南北千里共进步。赠我的伴侣韩磊。”伴侣，多么朴实无华的语言。“老师伴侣”，每当我

发现这里，心中就感动万分。

（面对这样平易近人的老师，哪位同学能不感动万分呢？）

5.老师，您还记得吗？我还曾经是校排球队的队员。有一次早训练，由于我来不及吃早饭，胃病复发了。一阵阵绞痛使我难以步行，满脸汗水交织着泪水，队员和教练把我扶到办公室。您知道后，马上赶来，询问了状况，立刻给我端来了开水和点心，看着我，一边跟我开玩笑，一边哄我吃点心，想使我遗忘病痛。后来，您又搀扶着我去医院看急诊。我偎依在您身旁，就像女儿偎依在母亲的怀中。我的眼睛潮湿了。

（最终一个比方就像这一段文章中的眼睛一样，它把我对老师的尊敬，

和老师对我的关怀都集中地表现出来了。）

6.快到中午了，突然乌云密布，电闪雷鸣，接着便下起了大雨。我们没有拿雨伞，心里特别焦急。正在这时，王老师把我和妹妹从楼上叫下来，并给我一把雨伞。她从走廊里推出自行车，披上雨披，说：“让你妹妹坐在车上，我把你们送回家去。”我呆呆地站在那里，望着这位满脸雨水的老师，感动得一句话也说不出来。雨不停地下着，我的脚踩在水坑里，水和泥溅在老师的裤子上，雨点打在老师的脸上，我从雨伞下面偷偷地看着满身泥水的老师，我的眼睛潮湿了。

（“我呆呆地站在那里”、“感动得一句话也说不出来”、“我的眼睛潮湿了”，这样的语句很有用处，它把“我”当时的真实感受写出来了。读者读了，也肯定会和小一样，心里涌起感动的心情。）

7.正是这辆车啊！它日日夜夜、年年月月载着陈老师上班、下班、家庭访问……有时车胎漏气了，陈老师就推着车走。有时我观察陈老师身上沾着泥，自行车也脏了。我想陈老师又摔跤了吧！如今，自行车的轮子已经磨光了，它就像上了年纪的人一样。自行车的仆人陈老师脸上的皱纹也开头多了起来，头上也增加了白发。可是就像她的自行车一样，仍旧坚持着工作。

（通过一辆自行车来写老师，小的点子真妙！）

8.姜老师在同学之间来回走着，脚步很轻、很轻，生怕打搅了同学的思路。她那张瘦削的脸上，一双光明的眼睛扫视着每个同学，目光是那么温柔、慈爱。

（写人物，就是要进行描写，把当时的状况，哪怕是很细小的过程，也详细地写出来。你看，小写姜老师的脚步，写姜老师的脸，写姜老师的目光，是多么细致！）

9.后来，马老师因工作的需要调走了，可我的心里始终惦念着她。当我

发现月季花开放的时候，我就叨念着她：“马老师啊马老师，我什么时候再能

发现你呢？”

（最让人观赏的一句话是：“当我

发现月季花开放的时候”，为什么这样的一句话会让人久久难忘呢？）

10.有一次，批改好的数学考试卷子发下来，我只得了八十几分。错在哪儿呢？我赶忙查找，发觉一道应用题被扣掉了十几分，可是我反复运算，总觉得自己没错。要不要跟王老师讲呢？我迟疑了好久，最终鼓起士气去找她。她认真看了一下试卷，说：“你用的是简便方法，老师倒没有想到。”便立刻给我加了分，后来她还在班里表扬了我。

（写老师的作文，有的同学认为肯定要写老师做了哪些正确的事情。其实，做错了事情，英勇地承认，不也是很让人敬佩吗？）

六、写老师的参考题材

1.不分白天和黑夜地工作，连休息天也不例外；

2.星期天也来学校上班；

3.遗忘了自己的生日；

4.白发过早地爬上了他的双鬓，皱纹布满了他的前额；

（以上表现老师的辛勤工作）

5.下课时，把同学叫到办公室来喝水；

6.下课时，总是喜爱摸摸同学的头，帮同学系好衣扣；

7.同学生病，当天就去探望，还送去水果和点心；

8.同学家长出差，就让同学住到自己的家里；

9.同学生日时，花钱给同学送礼品；

10.自己生病了，就在医院给同学写信，关怀同学的学习和进步；

11.同学家中贫困，老师就自己给同学垫付学费；

（以上表现老师爱生如子的高尚品质）

12.她的课是同学最喜爱听的；

13.她备课特别仔细，备课本上总是写得满满的；

14.老师常常给我们讲课本以外的内容和学问，来扩大我们的学问面；

15.他鼓舞我们看课外书，还常常把一些好书介绍给我们；

16.他大胆地进行教学改革，上课的形式很新奇；17.他常常开展一些活动，来提高我们的学习爱好；

（以上表现老师不断进取，敬业爱职）

18.他不仅指导我们学习文化学问，同时也教我们如何做人；

19.老师开展了一系列的德育活动，来提高我们的道德修养；

20.班级里发生了什么违规违纪的事情，他总是抓住不放，准时地进行教育；

21.他乐观地与家进步行联系；

22.老师通过各种方式在不同的场合对同学进行思想品德教育；

23.他给我们补充了很多品德教育的材料，让我们登记来，并且要求背诵。

（以上表现老师注意对同学的品德教育）

写人作文指导篇(五):写人记叙文写作指导

一、记人记叙文试笔指要

l．从不同角度，从忆海中觅取若干详细大事，从中提炼出若干精彩的富于心情化的细节，使其有机地联系起来，可以写出人物性格的某一特征、某一侧面。

2．选取对某人的第一印象或最新印象，借以突出人物的某一特征。

3．专写人物的某种趣味，撷取其言行举止的典型材料，如潇洒、肤浅、厚道、轻佻……以至写出其风度、气派或人情味来，文章的情感因素往往会活生生地流露于笔端。

4．从侧面写，描摹其待人接物的种种姿势、情性、习惯，如言语习惯、动作习惯等。这种浓入淡出寓浓于淡的写法，并非易作；而一旦出手，往往自成高格。

5．抓住规定情境氛围里人物的特定心情，写心情化了的种种细节，即对所把握的印象剧烈的记亿片断，便全文覆盖在浓郁的氛围情调中，布满剧烈的情趣。要懂得，有时写文章其实也是某种心情的一种宣泄。

6．别忘了写出人物的机灵与幽默，或者相反。这对于任何对象任何样式的写人散文，都是不行缺少的。由于，写人，写活脱脱的人，是对人物心灵探测的报告，是将生活中可遇的知音人物的剪影活生生地移栽到稿纸上来的功夫。

7．写人的脾气。不同氛围的形态中各种情态的脾气，不同人物关系中所呈露的形态不一的脾气，形形色色人物所固有的或变态的种种样样的脾气，显示这脾气的事项、情景、场面，人物表演出来的种种细节及其某种嗜好，沉迷的程度，灵机的表现，情境中的角色意识及其所反映的人生趣味，价值取向，高尚的与庸俗的，不合群的与大众的等等。

8．人是大写的人，可是究竟存在着每天想大写，其实又事事在小写自己的人物（这号人总是自我感觉良好），写出这滑稽的一面来，应是人物习作中考验洞察力的项目。在这里，最忌讳的是，事无巨细整个平铺的写法。

9．写人且求精短者，绝不汲汲于人物的全貌，人事的全程。而是运用简洁的材料，用极其简省的笔墨，而能写出人物鲜活生猛的精神来。

10．写熟识的知情知性的知音人物，往往简单得手；而写照某一契机里头瞬间生疏的生疏人，也极有可能写出上乘之作。由于。初交的新奇，识与不识的巨大反差，一拍即合的激情，或不打不交的经受本身，是人性最为暴露的时刻。

11．摄影的瞬间捕获，漫画的形貌夸张，电影的特写慢镜，连环画的情节浓缩，剪纸的轮廓造型，油画的浓墨重彩，水墨画的形似神完，雕塑的姿态与动感，都可以作为人物素描技术技巧上的参考。

12．验证人物写得像不像、活不活，一看你是否抓住了人物的神采气质。二看你在多大程度或层面上将理性的深层次里的熟悉，涂抹上了至情至性的情感颜色。三，最要紧的，看你是否寻找到了刚好表现这“神采”与“颜色”的感性材料，情节性的，道具性的，戏剧性的，氛围性的，心情化了的种种载体。

退一步说，假如能够将你对人物心灵、心思、心情、习惯的深层把握予以相当心情化的描写，那写人的文章，也就会基本胜利。

二、写人的记叙文的一般结构形式

引联式：睹物思人联想回忆睹物议人，总结全篇。其中，“联想回忆”部分是记叙的重点。引起联想回忆的触发物可以是一张照片、一本日记或一封书信等。

寻访式：寻访缘由寻访经过寻访结果寻访感想。其中，“寻访经过”是记叙的重点。“寻访感想”部分应简洁，情和理并举。

转情式：恨的产生恨的淡化爱的萌生爱的进展爱的深化。其中，“恨的淡化”和“爱的萌生”之间要有过渡的语句。

谈论式：谈论评价详细叙写总结全文，升华中心。其中，“详细叙写”部分应分段形成并列式或层递式结构，绽开记叙描写。

写人作文指导篇(六):学校生写人作文写作技巧归纳

怎样写好写人作文

以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

1、写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的形状特征，包括容貌、衣着、姿势、神情等等。外貌描写首先必需从文章中心思想的需要动身，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此胜利的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和共性特点。描写人物语言时，要留意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要留意把心理活动产生的缘由叙述清晰，还要留意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜亮了。

2、抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、爱好、共性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应依据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事许多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型大事。

4、运用细节描写。细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作详细、细致的描写。

学校阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种状况：

(一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要留意以下几点：

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是许多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的进展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写详细。用一个典型事例记叙一个人，应当把这一事例写详细，这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

(二)通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必需用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要留意以下几点：

1、几件事不能相互冲突，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和详细描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不行能将每一件事具体叙述，因此一般可以彩杨交代和详细描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再详细记叙一两件事。

3、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化;其次种是对一个人的熟悉前后相比，说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要留意：

(1)要突出主要人物及其主要特点。

(2)要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采纳拔高或贬低的方法。

二、写两个人

写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、伴侣、老师等熟识的人，要写好这一类型的作文必需留意：

(一)要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过详细的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

(二)用对话绽开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以肯定要写好两个人之间的对话。要用对话绽开情节，用对话表现文章的中心。

三、写几个人。

写几个人是比较简单的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟识的几人都行。

这类作文有以下几种写法。

(一)列人物表似的介绍。

(二)有代表性的介绍。

(三)以一件事为线索写几个人。

(四)通过几件事写几个人。

写人作文指导篇(七):写人作文写法详解—写老师作文参考题目

写人作文写法详解写老师作文参考题目

二、写老师的参考题目

1.《我的老师》

2.《我的老师是什么样子的》

3.《我的启蒙老师》

4.《我的第一位老师》

5.《感谢您，老师》

6.《夸夸我们的班主任》

7.《我最敬重的一位老师》

8.《老师笑了》

9.《某某老师二三事》

10.《师生情深》

11.《师恩难忘》

12.《老师，您还记得吗》

13.《老师，请信任我》

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写人作文指导篇(八):写人技法点拨

同学们在生活中会接触到许多人，有朝夕相处，相亲相爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，还有严峻可敬、和气可亲的老师，活泼可爱、淘气捣蛋的同学，有清洁工、医生、超市售货员、公交车司机，还有邻居、小区保安等方方面面的人，将身边的人用文字真实记录下来，刻画出鲜亮的人物形象，这就是写人作文。

在写人时，或许会遇到这些困惑：

1、如何选取详细事例，写出人物的特点？

2、要写好人物的特点，应抓住人物的哪些方面？

你可能还会有更多的困惑。别焦急，让我们一起来解决这些问题吧！

一、选取典型事例，理清事情脉络呈现人物的性格和品质

人物的思想品质和性格特点是通过详细事例反映出来的，写人肯定要抓住最能表现人物品质和性格特点的事来写，也就是通过典型事例写出人物特点。

或许有人会问：“我身边的熟人都很平凡，没有什么轰轰烈烈的大事，怎么来写好这些人呢？”其实，看似平凡的小事，往往蕴含着深刻的道理。典型事例不肯定惊天动地，生活中的小事往往就可以打动人心。

案例：

父亲跨上一辆破旧的自行车，这辆自行车的轮子上染满了腐烂的污泥，散发出一阵阵难闻的臭味。我不情愿地坐在后座，两只脚尽量避开污垢。自行车慢吞吞地向前挪着。风怒吼着带来阵阵凉意。此时，父亲的声音突然从头顶传来：“孩子，冷吗？”我一怔，抬头正想回答，却观察了父亲只穿着一件长T恤，赤裸的胳膊在寒风中瑟瑟颤抖。我呆了一下，轻声问父亲：“爸，你怎么只穿一件衬衣？不冷吗？”“爸爸不冷！”父亲坚决的语气中带着丝丝温顺，久久的回荡在我的耳畔。

上面是写父亲骑自行车送“我”上学的情景，父亲的那辆自行车，父亲的那件T恤，父亲的那句“爸爸不冷！”看似极平常的小事，却呈现了父爱的宏大。

二、多角度细致描绘，全面呈现扮靓人物形象

“人如其貌，各不相同。”写人的作文，要以刻画人物形象为中心，要写出人物的特点。你笔下的人物只有“与众不同”，才会给人留下深刻的印象。人物的特点，可以通过外貌、语言、行动、心理、神态等细节描写，把性格、思想和品质呈现出来。

案例：我飞速地跑向爸爸，爸爸一下子把我抱起来，我埋怨道：“臭爸爸，怎么现在才来？”说着，我撅起小嘴。爸爸微微一笑，对我说：“你前些天说要看《365夜故事》，这不，我刚给你买了！”我一听，怨气全没了。然后，对爸爸说：“爸爸，你背我回家吧！这么多泥坑，把鞋弄脏，妈妈还得给我刷。”说完我诡秘地笑了笑，爸爸假装中计，蹲下，背起我，说：“回家喽！回家喽！”……

上述文字描写的是家长到学校接孩子的场景，读起来真实可信。用对话、动作描写刻画了一位和气可亲的父亲形象，孩子的天真可爱也表现的淋漓尽致。

常见难题：怎样将人物“靓”起来？

名师答疑：首先要认真观看，要找出“这个人”与其他人不同的地方，包括外貌、语言、动作、神态等。其次，要重视细节描写，要把最能表现人物特点和品质特征的事做详细细致的描绘，使读者如闻其声、如见其人，从而使人物详细生动，共性鲜亮，给人留下深刻印象。比如一篇写外公的作文，抓住外公活泼可爱的特点，以“我家的老顽童”为题，一下子抓住了读者的心。

常见难题：怎样使人物形象丰满完善？

名师答疑：我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，这时可以多角度选材，通过几件事例来呈现一个人物的特点。用这种写法要留意：所写的几件事不能相互冲突，人物的性格在几件事中要和谐、统一，可采纳概括交代和详细描写相结合的方法，有详有略。其次，在写人时，可以通过对比的手法，用对比法写一个人，有两种状况：一是同一个人前后做相比，说明这个人的变化；或者用对一个人的熟悉前后相比，说明这个人的品质；二是一个人同另一个人对比，突出歌颂其中一个人。

调皮机智的“五月”

河北省承德市丰宁县云山文学社白连任

每到春节，我的那个小表妹“五月”就会从秦皇岛回来，我既兴奋又特别可怕，由于我常常被她整得“惨无人道”。

去年除夕的晚上，正值我在津津有味地看“夺宝幸运星”时，“五月”从卧房里跑出来，对我奸笑着说：“白连任，我命令你立即把遥控器交出来，不交的话……哼哼！”我当时正看在兴头上，没有理睬。过了几秒，“五月”发脾气了，大声说：“你再不给我，就有

您好看的！”说着，摆出一套“柔道”的架势，用“九阴白骨爪”向我扑来。我吓了一大跳，一下子把遥控器摔到了地上，还栽了个大跟头