三年级上册数学教案-2.5 笔算一位数乘两位数 ︳西师大版

三年级上册数学教案2.5笔算一位数乘两位数︳西师大版一、课题名称：三年级上册数学教案2.5笔算一位数乘两位数二、教学目标：1.让学生掌握一位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生认真、细致的计算习惯。3.通过实践操作，提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点：难点：正确计算进位。重点：一位数乘两位数的笔算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.实践操作，让学生在活动中掌握计算方法。3.小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、小棒等）。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程：1.导入新课师：同学们，上节课我们学习了两位数的加法和减法，今天我们来学习一位数乘两位数的笔算。2.课本原文内容（1）我们用两位数的十位上的数去乘一位数，乘得的积的末位和两位数的十位对齐。（2）然后，我们用两位数的个位上的数去乘一位数，乘得的积的末位和两位数的个位对齐。（3）把两次乘得的积相加。3.具体分析4.互动交流师：现在我们来讨论一下，在计算过程中可能会遇到哪些问题，如何解决这些问题？生：可能会遇到进位的问题，我们可以通过观察个位数和十位数相乘的结果，来确定是否需要进位。师：很好，同学们都提到了进位的问题。那么，我们该如何处理进位呢？生：当个位数和十位数相乘的结果大于等于10时，我们需要将十位上的数加1，并将个位数变成0。5.随堂练习（1）8×23=？（2）5×47=？（3）6×12=？6.教材分析本节课通过引导学生主动探究，掌握了一位数乘两位数的笔算方法。同时，通过实践操作和小组合作，培养了学生的数学应用能力和团队协作能力。七、作业设计：1.完成课后练习题。2.自主练习一位数乘两位数的题目，如：9×34=？7×56=？八、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了一位数乘两位数的笔算方法，但在实际教学中，部分学生对进位处理不够熟练，需要加强练习。2.拓展延伸：课后可让学生尝试用一位数乘三位数、四位数等，进一步巩固所学知识。重点和难点解析1.进位处理：这是教学中的难点，也是学生容易出错的地方。我需要确保学生理解并能够正确处理进位。我会通过具体的例题讲解，让学生看到进位的实际应用，并指导他们如何在实际计算中正确处理进位。2.乘法步骤的准确性：学生在进行笔算时，往往会在步骤的准确性上出现问题。我会强调每一步的重要性，并确保学生在实际操作中能够按照正确的顺序进行计算。3.学生参与度：互动交流环节是提高学生学习兴趣和参与度的重要环节。我需要设计一些有趣的问题，激发学生的思考，并鼓励他们积极参与讨论。4.作业设计：作业是巩固知识的重要手段。我设计的作业题目不仅要覆盖课堂所学内容，还要具有一定的难度梯度，以适应不同学生的学习需求。重点和难点解析进位处理在我教授一位数乘两位数的笔算时，我深知进位处理是学生容易出错的地方。因此，我在讲解这一部分时，会特别细致。我会通过直观的教具，如计数器或小棒，来展示个位数和十位数相乘时可能出现的进位情况。我会让学生亲自操作，感受进位的发生。例如，我会这样操作：拿出一把小棒，先用5根小棒代表个位数，再用2根小棒代表十位数。我会让学生数出总共的小棒数量，然后引导他们观察，如果个位数和十位数相乘的结果是10根小棒，那么就需要进位。接着，我会通过多媒体课件展示具体的计算步骤，确保每个学生都能清晰地看到每个步骤。我会强调，当个位数乘以十位数的结果大于等于10时，就需要将十位上的数加1，并将个位数变成0。为了让学生更好地理解，我会设计一系列的例题，让他们亲自计算，并指出其中可能出现的错误。我会鼓励他们互相检查，确保每个人都能正确处理进位。重点和难点解析乘法步骤的准确性1.步骤分解：我会将乘法步骤分解成几个小步骤，让学生逐一完成。例如，先乘以个位数，再乘以十位数，相加。2.示范计算：我会亲自示范计算过程，让学生跟随我的步骤进行操作。这样，他们可以清楚地看到每一步应该如何进行。3.随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上立即进行计算。这样，我可以及时纠正他们的错误，并确保他们掌握了正确的计算方法。重点和难点解析学生参与度为了提高学生的参与度，我会设计一些互动环节，如：1.小组讨论：我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论如何解决某个问题。这样，他们可以互相学习，共同进步。2.提问环节：我会鼓励学生提出问题，并对他们的问题进行解答。这样，他们可以更好地理解知识点。3.游戏化教学：我会设计一些与乘法相关的游戏，让学生在游戏中学习。例如，可以设计一个“乘法接力”游戏，让学生在规定时间内完成尽可能多的乘法题目。重点和难点解析作业设计1.覆盖面广：作业题目要涵盖课堂所学内容，包括不同类型的乘法题目。2.难度梯度：我会设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。3.实践性：作业题目要具有一定的实践性，让学生能够将所学知识应用到实际问题中。1.完成课后练习题，包括一位数乘两位数的计算。2.尝试用一位数乘三位数、四位数等，巩固所学知识。3.解答实际问题，如计算商品的价格、计算路程等。通过这些细节的关注和补充，我相信学生能够更好地理解和掌握一位数乘两位数的笔算方法。一、课题名称：三年级上册数学教案2.5笔算一位数乘两位数二、教学目标：1.让学生掌握一位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生认真、细致的计算习惯。3.通过实践操作，提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点：难点：正确计算进位。重点：一位数乘两位数的笔算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.实践操作，让学生在活动中掌握计算方法。3.小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、小棒等）。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程：课本原文内容：（1）我们用两位数的十位上的数去乘一位数，乘得的积的末位和两位数的十位对齐。（2）然后，我们用两位数的个位上的数去乘一位数，乘得的积的末位和两位数的个位对齐。（3）把两次乘得的积相加。具体分析：师：现在，让我们来做一个例子。假设我们要计算5乘以23。我们用5乘以23的十位数2，得到10，我们把10写在十位数的位置下面。然后，我们用5乘以23的个位数3，得到15，我们把15写在个位数的位置下面。我们把10和15相加，得到25，这就是5乘以23的结果。七、教材分析：本节课通过引导学生主动探究，掌握了一位数乘两位数的笔算方法。教材设计合理，通过具体的例题和练习，帮助学生逐步理解和掌握计算过程。八、互动交流：讨论环节：师：同学们，刚刚我们学习了如何计算一位数乘以两位数。现在，请大家分小组讨论一下，如果在计算过程中遇到了进位，我们应该怎么办？提问问答步骤和话术：师：哪个小组愿意分享一下他们的讨论结果？生1：如果个位数和十位数相乘的结果大于等于10，我们需要将十位上的数加1，并将个位数变成0。师：很好，生1提到了正确的处理方法。还有其他小组有补充的吗？生2：我们可以用一个小例子来帮助记忆，比如5乘以14，个位数是5，十位数是1，5乘以1等于5，加上5乘以4等于20，总和是25，所以我们在个位数写5，在十位数写2，进位后十位数变成3。九、作业设计：作业题目：1.计算：3×45=？2.计算：7×32=？3.计算：9×28=？答案：1.3×45=1352.7×32=2243.9×28=252十、课后反思及拓展延伸：课后反思：今天的教学中，我发现学生在处理进位时有些困难。我将在今后的教学中加强这方面的练习，并通过更多的实例来帮助学生理解和掌握。拓展延伸：为了让学生更好地掌握一位数乘以两位数的计算方法，我计划在下一节课中引入一些实际问题，如计算购物时的总价，让学生在实际情境中运用所学知识。重点和难点解析1.进位处理：这是学生容易混淆和出错的地方。我需要确保学生能够理解进位的概念，并能够正确地在计算中处理它。重点和难点解析进位处理我深知，对于三年级的学生来说，理解并正确处理进位是一个挑战。因此，我在教学中会特别强调这一点。我会通过实际操作来展示进位的概念。我会使用计数器或小棒，让学生看到个位数乘以十位数时，如何产生进位。我会让他们亲自操作，感受当个位数乘以十位数的结果超过9时，如何将进位的数加到下一位上。例如，我会这样操作：拿出一些计数器或小棒，分别代表个位和十位。我会让学生看到，当5（个位）乘以4（十位）时，结果是20，这超过了10，因此需要将2（十位）加到下一位，而个位则变成0。接着，我会通过多媒体课件展示进位的计算步骤。我会确保每个学生都能清晰地看到，当乘积的个位数大于等于10时，如何正确地将进位加到下一位。为了加深学生的理解，我会设计一系列的练习题，让他们在实际计算中应用进位规则。我会鼓励他们在计算时大声说出每一步的操作，这样可以帮助他们更好地记忆和执行。2.计算步骤的准确性：学生在进行笔算时，往往会在步骤的准确性上出现问题。我需要确保学生能够按照正确的顺序进行计算，并能够准确地执行每一步。重点和难点解析计算步骤的准确性我会详细讲解每一步的计算过程。我会用简单的语言和清晰的逻辑来解释，比如：“我们先乘以十位数，因为它是代表10的数，所以乘得的积要写在十位数的下方。”接着，我会说：“然后，我们乘以个位数，乘得的积要写在个位数的下方。”我会通过示范来展示正确的计算步骤。我会亲自计算一个例子，边计算边讲解每一步的操作。我会强调，每一步都是为了得到最终的正确答案，因此必须细心和准确。为了让学生能够实践和应用这些步骤，我会设计一系列的随堂练习。我会让他们在练习本上完成这些练习，并在我巡回指导时检查他们的计算过程。3.学生的参与度和互动：互动交流是提高学生学习兴趣和参与度的重要环节。我需要设计一些有趣的问题和活动，激发学生的思考，并鼓励他们积极参与讨论。重点和难点解析学生的参与度和互动我会设计一些小组讨论活动。我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论如何解决某个问题，如如何处理进位。这样，他们可以互相学习，共同进步。我会鼓励学生提问。我会告诉他们，如果有任何疑问，都可以随时提出。我会耐心地回答他们的问题，并确保每个学生都能理解。我会设计一些游戏化的教学活动，如“乘法接力”游戏，让学生在游戏中学习。这样，他们可以在轻松愉快的氛围中掌握知识。通过这些重点和难点的深入解析和具体实施，我相信学生能够更好地理解和掌握一位数乘两位数的笔算方法。一、课题名称：三年级上册数学教案2.5笔算一位数乘两位数二、教学目标：1.让学生掌握一位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生认真、细致的计算习惯。3.通过实践操作，提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点：难点：正确计算进位。重点：一位数乘两位数的笔算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.实践操作，让学生在活动中掌握计算方法。3.小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、小棒等）。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程：课本原文内容：（1）我们用两位数的十位上的数去乘一位数，乘得的积的末位和两位数的十位对齐。（2）然后，我们用两位数的个位上的数去乘一位数，乘得的积的末位和两位数的个位对齐。（3）把两次乘得的积相加。具体分析：师：现在，让我们来做一个例子。假设我们要计算5乘以23。我们用5乘以23的十位数2，得到10，我们把10写在十位数的位置下面。然后，我们用5乘以23的个位数3，得到15，我们把15写在个位数的位置下面。我们把10和15相加，得到25，这就是5乘以23的结果。七、教材分析：本节课通过引导学生主动探究，掌握了一位数乘两位数的笔算方法。教材设计合理，通过具体的例题和练习，帮助学生逐步理解和掌握计算过程。八、互动交流：讨论环节：师：同学们，刚刚我们学习了如何计算一位数乘以两位数。现在，请大家分小组讨论一下，如果在计算过程中遇到了进位，我们应该怎么办？提问问答步骤和话术：师：哪个小组愿意分享一下他们的讨论结果？生1：如果个位数和十位数相乘的结果大于等于10，我们需要将十位上的数加1，并将个位数变成0。师：很好，生1提到了正确的处理方法。还有其他小组有补充的吗？生2：我们可以用一个小例子来帮助记忆，比如5乘以14，个位数是5，十位数是1，5乘以1等于5，加上5乘以4等于20，总和是25，所以我们在个位数写5，在十位数写2，进位后十位数变成3。九、作业设计：作业题目：1.计算：3×45=？2.计算：7×32=？3.计算：9×28=？答案：1.3×45=1352.7×32=2243.9×28=252十、课后反思及拓展延伸：课后反思：今天的教学中，我发现学生在处理进位时有些困难。我将在今后的教学中加强这方面的练习，并通过更多的实例来帮助学生理解和掌握。拓展延伸：为了让学生更好地掌握一位数乘以两位数的计算方法，我计划在下一节课中引入一些实际问题，如计算购物时的总价，让学生在实际情境中运用所学知识。重点和难点解析重点和难点解析进位处理作为一位经验丰富的教师，我深知进位处理是学生在学习一位数乘两位数时遇到的难点。我需要确保学生能够理解进位的概念，并能够在实际计算中正确应用。我会通过实际操作来展示进位的过程。我会使用计数器或小棒，让学生直观地看到个位数乘以十位数时如何产生进位。我会让学生亲自操作，比如用计数器代表个位和十位数，然后引导他们进行乘法操作，观察当个位数乘以十位数的结果超过9时，如何将进位的数加到下一位。例如，我会这样操作：拿出一些计数器或小棒，分别代表个位和十位。我会让学生看到，当5（个位）乘以4（十位）时，结果是20，这超过了10，因此需要将2（十位）加到下一位，而个位则变成0。我会引导学生数出进位的2，并将其放在下一个十位的位置上。接着，我会通过多媒体课件展示进位的计算步骤。我会确保每个学生都能清晰地看到，当乘积的个位数大于等于10时，如何正确地将进位加到下一位。我会强调，进位是一个连续的过程，需要在前一步的计算中就已经考虑到。为了加深学生的理解，我会设计一系列的练习题，让他们在实际计算中应用进位规则。我会鼓励他们在计算时大声说出每一步的操作，这样可以帮助他们更好地记忆和执行。重点和难点解析计算步骤的准确性在教授一位数乘两位数的笔算时，计算步骤的准确性是我关注的重