三年级上册数学教案-第八单元认识小数第3课时存零用钱 北师大版VIP

三年级上册数学教案第八单元认识小数第3课时存零用钱北师大版一、课题名称：三年级上册数学教案第八单元认识小数第3课时存零用钱（北师大版）二、教学目标：1.让学生理解并掌握存零用钱的概念和意义。2.通过具体情境，让学生学会用小数表示存零用钱的金额。3.培养学生动手操作和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解小数的含义，并能用小数表示存零用钱的金额。2.教学重点：掌握小数的读、写和简单运算。四、教学方法：1.情境教学法：通过具体情境，让学生在生活中学数学，用数学。2.操作探究法：引导学生动手操作，探究小数的意义和表示方法。3.合作交流法：让学生在小组合作中，互相学习，共同进步。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、小数点卡片、小数线2.学具：小数点卡片、小数线、零用钱图片六、教学过程：1.导入新课原文内容：同学们，你们有没有存零用钱呢？今天我们就来学习一下如何用小数表示存零用钱的金额。分析：通过引入生活实际，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解原文内容：（1）认识小数点：小数点是一个点，它表示小数与整数的界限。（2）认识小数：小数由整数部分、小数点、小数部分组成。（3）读小数：先读整数部分，再读小数点，读小数部分。（4）写小数：先写整数部分，再写小数点，写小数部分。分析：通过讲解，让学生理解小数的概念和表示方法。3.操作探究原文内容：请同学们拿出小数点卡片和小数线，尝试用它们表示存零用钱的金额。分析：通过动手操作，让学生进一步理解小数的含义和表示方法。4.小组合作1.2元5角2.10元3角4分3.5元7角8分分析：通过小组合作，让学生学会运用所学知识解决实际问题。5.课堂小结原文内容：今天我们学习了如何用小数表示存零用钱的金额，希望大家在生活中能够运用所学知识。七、教材分析：本节课通过具体情境，让学生理解小数的含义和表示方法，培养学生动手操作和解决问题的能力。教材设计合理，贴近生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：（1）小数点有什么作用？（2）如何用小数表示存零用钱的金额？话术：同学们，刚才我们学习了小数的概念和表示方法，谁能告诉我小数点有什么作用？还有谁能用小数表示一下存零用钱的金额？2.提问问答：（1）问题：如何用小数表示5元7角8分？话术：请同学们思考一下，如何用小数表示5元7角8分？（2）问题：如果存了10元3角4分，那么还剩多少钱？话术：同学们，如果存了10元3角4分，那么还剩多少钱呢？谁能帮我们算一下？九、作业设计：（1）3元6角（2）8元2角5分（3）12元7角8分答案：（1）3.6元（2）8.25元（3）12.78元十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过具体情境，让学生理解小数的含义和表示方法，培养了学生的动手操作和解决问题的能力。在今后的教学中，要注重培养学生的数学思维和实际应用能力。2.拓展延伸：请同学们调查一下自己家的存零用钱情况，并用小数表示出来。同时，可以尝试用小数解决一些生活中的实际问题。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。如何让学生理解小数的含义并能够运用它来表示存零用钱的金额是一个关键点。我需要通过具体的实例和情境来帮助学生建立起这种联系。我注意到，在导入新课的时候，通过提出“你们有没有存零用钱”的问题，可以迅速拉近与学生的距离，激发他们的兴趣。我会确保这个问题能够引起学生的共鸣，并且鼓励他们分享自己的经验。在操作探究环节，我会准备小数点卡片和小数线，让学生亲自动手操作，通过摆放这些卡片来表示不同的金额。这个环节不仅能够巩固学生对小数概念的理解，还能提高他们的动手能力和空间思维能力。小组合作环节是我特别关注的另一个细节。我会设计一些具体的情境，如“2元5角”、“10元3角4分”等，让学生在小组内讨论并用小数表示这些金额。通过这样的合作学习，学生不仅能够学会如何表示金额，还能够学习如何与他人沟通和合作。我会通过例题讲解来加深学生对小数概念的理解。例如，我会这样讲解：“如果我们有5元7角8分，我们将整数部分5元写出来，然后在右下角写上小数点，接着写上小数部分，即7角和8分，分别用0.7和0.08来表示。”我会设计随堂练习，让学生在实际操作中巩固所学。例如，我会给出一个情境：“小明存了3元5角，然后他又存了2元8角，他现在有多少钱？”我会引导学生自己列出算式，并计算出答案。在提问问答环节，我会使用一些开放性问题来鼓励学生思考。例如：“你认为小数在生活中有哪些应用？”或者“如果你有10元，你会如何分配你的零用钱？”这样的问题能够激发学生的创造性思维。在作业设计部分，我会确保作业题目既有难度又有实际意义。例如，我会让学生调查家人的零用钱存取情况，并要求他们用小数来记录和计算。这样的作业不仅能够巩固知识，还能够让学生体会到数学在生活中的应用。在教学过程中，我会密切关注学生的理解程度，通过不断的补充和说明，帮助他们克服学习难点，掌握小数的概念和应用。通过这样的教学实践，我相信学生能够更加自信地面对数学学习。一、课题名称：三年级上册数学教案第八单元认识小数第3课时存零用钱（北师大版）二、教学目标：1.让学生理解并掌握存零用钱的概念和意义。2.通过具体情境，让学生学会用小数表示存零用钱的金额。3.培养学生动手操作和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解小数的含义，并能用小数表示存零用钱的金额。2.教学重点：掌握小数的读、写和简单运算。四、教学方法：1.情境教学法：通过具体情境，让学生在生活中学数学，用数学。2.操作探究法：引导学生动手操作，探究小数的意义和表示方法。3.合作交流法：让学生在小组合作中，互相学习，共同进步。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、小数点卡片、小数线2.学具：小数点卡片、小数线、零用钱图片六、教学过程：1.导入新课原文内容：同学们，你们有没有存零用钱呢？今天我们就来学习一下如何用小数表示存零用钱的金额。分析：通过引入生活实际，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解原文内容：（1）认识小数点：小数点是一个点，它表示小数与整数的界限。（2）认识小数：小数由整数部分、小数点、小数部分组成。（3）读小数：先读整数部分，再读小数点，读小数部分。（4）写小数：先写整数部分，再写小数点，写小数部分。分析：通过讲解，让学生理解小数的概念和表示方法。3.操作探究原文内容：请同学们拿出小数点卡片和小数线，尝试用它们表示存零用钱的金额。分析：通过动手操作，让学生进一步理解小数的含义和表示方法。4.小组合作1.2元5角2.10元3角4分3.5元7角8分分析：通过小组合作，让学生学会运用所学知识解决实际问题。5.课堂小结原文内容：今天我们学习了如何用小数表示存零用钱的金额，希望大家在生活中能够运用所学知识。七、教材分析：本节课通过具体情境，让学生理解小数的含义和表示方法，培养学生动手操作和解决问题的能力。教材设计合理，贴近生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：（1）小数点有什么作用？（2）如何用小数表示存零用钱的金额？话术：同学们，刚才我们学习了小数的概念和表示方法，谁能告诉我小数点有什么作用？还有谁能用小数表示一下存零用钱的金额？2.提问问答：（1）问题：如何用小数表示5元7角8分？话术：请同学们思考一下，如何用小数表示5元7角8分？（2）问题：如果存了10元3角4分，那么还剩多少钱？话术：同学们，如果存了10元3角4分，那么还剩多少钱呢？谁能帮我们算一下？九、作业设计：（1）3元6角（2）8元2角5分（3）12元7角8分答案：（1）3.6元（2）8.25元（3）12.78元十、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思教学过程中的不足之处，例如是否所有的学生都能理解小数的概念，以及他们在操作探究和小组合作中的参与度。为了拓展学生的知识面，我计划在下一节课引入更多与生活相关的小数应用实例，如购物、烹饪等，让学生在实际情境中运用小数知识解决问题。同时，我还会鼓励学生回家后与家人一起记录和讨论家庭开支，以此来加深他们对小数概念的理解和应用。重点和难点解析：在准备和实施这堂课时，有几个细节是我特别关注的，因为它们直接关系到教学效果和学生能否真正掌握小数的概念和应用。我必须确保学生能够理解小数的含义。这是教学的重点，因为小数是学生在数学学习中的新概念，它不同于他们之前学过的整数。我会通过具体的例子来帮助学生理解小数的构成，比如解释小数点的作用，以及整数部分和小数部分的区别。我会用“小数点就像一个分界线，它把钱分成两部分，一部分是整钱，另一部分是零钱”这样的比喻来帮助学生记忆。在操作探究环节，我注意到学生可能会对小数的表示感到困惑。因此，我会详细说明如何使用小数点卡片和小数线来表示不同的金额。我会亲自示范，然后让学生跟随我的步骤进行实践。例如，我会这样指导：“现在我们拿出一个小数点卡片，放在整数部分和零钱部分之间，这样就形成了一个小数。比如，我们要表示2元5角，我们就把小数点放在2和5之间，写成2.5。”小组合作是我教学中的一个重要环节，因为它不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能培养他们的合作能力和沟通技巧。我会特别关注这个环节，确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的想法。我会这样指导学生：“现在我们分成小组，每个小组都要用小数表示出给定的金额。讨论一下，然后告诉我你们是如何做到的。”在提问问答环节，我会设计一系列问题来检验学生对小数概念的理解。例如，我会问：“如果我们有3元6角，我们怎么用小数来表示它？”我会鼓励学生回答，并给予及时的反馈。这样的互动不仅能够帮助学生巩固知识，还能提高他们的自信心。作业设计也是我关注的重点。我会确保作业题目既有挑战性又有实用性。例如，我会设计一个作业题目：“假设你的零用钱是5元，你想要买一本书，书的价格是3元7角5分，你还需要多少钱？”这样的题目能够让学生将所学知识应用到实际情境中。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何更好地帮助学生将小数的概念应用到日常生活中。例如，我会建议学生记录一周的零用钱收支，用小数来表示每天的支出和剩余。这样的实践能够加深学生对小数概念的理解，并提高他们的数学应用能力。一、课题名称：三年级上册数学教案第八单元认识小数第3课时存零用钱（北师大版）二、教学目标：1.让学生理解并掌握存零用钱的概念和意义。2.通过具体情境，让学生学会用小数表示存零用钱的金额。3.培养学生动手操作和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解小数的含义，并能用小数表示存零用钱的金额。2.教学重点：掌握小数的读、写和简单运算。四、教学方法：1.情境教学法：通过具体情境，让学生在生活中学数学，用数学。2.操作探究法：引导学生动手操作，探究小数的意义和表示方法。3.合作交流法：让学生在小组合作中，互相学习，共同进步。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、小数点卡片、小数线2.学具：小数点卡片、小数线、零用钱图片六、教学过程：1.导入新课原文内容：同学们，你们有没有存零用钱呢？今天我们就来学习一下如何用小数表示存零用钱的金额。分析：通过引入生活实际，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解原文内容：（1）认识小数点：小数点是一个点，它表示小数与整数的界限。（2）认识小数：小数由整数部分、小数点、小数部分组成。（3）读小数：先读整数部分，再读小数点，读小数部分。（4）写小数：先写整数部分，再写小数点，写小数部分。分析：通过讲解，让学生理解小数的概念和表示方法。3.操作探究原文内容：请同学们拿出小数点卡片和小数线，尝试用它们表示存零用钱的金额。分析：通过动手操作，让学生进一步理解小数的含义和表示方法。4.小组合作1.2元5角2.10元3角4分3.5元7角8分分析：通过小组合作，让学生学会运用所学知识解决实际问题。5.课堂小结原文内容：今天我们学习了如何用小数表示存零用钱的金额，希望大家在生活中能够运用所学知识。七、教材分析：本节课通过具体情境，让学生理解小数的含义和表示方法，培养学生动手操作和解决问题的能力。教材设计合理，贴近生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：（1）小数点有什么作用？（2）如何用小数表示存零用钱的金额？话术：同学们，刚才我们学习了小数的概念和表示方法，谁能告诉我小数点有什么作用？还有谁能用小数表示一下存零用钱的金额？2.提问问答：（1）问题：如何用小数表示5元7角8分？话术：请同学们思考一下，如何用小数表示5元7角8分？（2）问题：如果存了10元3角4分，那么还剩多少钱？话术：同学们，如果存了10元3角4分，那么还剩多少钱呢？谁能帮我们算一下？九、作业设计：（1）3元6角（2）8元2角5分（3）12元7角8分答案：（1）3.6元（2）8.25元（3）12.78元十、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思教学过程中的不足之处，例如是否所有的学生都能理解小数的概念，以及他们在操作探究和小组合作中的参与度。为了拓展学生的知识面，我计划在下一节课引入更多与生活相关的小数应用实例，如购物、烹饪等，让学生在实际情境中运用小数知识解决问题。同时，我还会鼓励学生回家后与家人一起记录和讨论家庭开支，以此来加深他们对小数概念的理解和应用。重点和难点解析：在教学“认识小数第3课时存零用钱”这一课时，我深知有几个细节需要我特别关注，以确保学生能够有效地理解和掌握小数的概念和应用。我必须确保学生对小数的理解是扎实的。小数是学生在数学学习中的一个重要转折点，它要求学生对数的概念有更深入的理解。我会通过具体的例子来帮助学生理解小数的构成，比如解释小数点的作用，以及整数部分和小数部分的区别。我会用“小数点就像一个分界线，它把钱分成两部分，一部分是整钱，另一部分是零钱”这样的比喻来帮助学生记忆，并强调小数点在表示金额中的重要性。在操作探究环节，我注意到学生可能会对小数的表示感到困惑。因此，我会详细说明如何使用小数点卡片和小数线来表示不同的金额。我会亲自示范，然后让学生跟随我的步骤进行实践。例如，我会这样指导：“现在我们拿出一个小数点卡片，放在整数部分和零钱部分之间，这样就形成了一个小数。比如，我们要表示2元5角，我们就把小数点放在2和5之间，写成2.5。”我会强调整数部分和小数部分的重要性，以及它们在数学表达中的位置。小组合作是我教学中的一个关键环节，因为它不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能培养他们的合作能力和沟通技巧。我会特别关注这个环节，确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的想法。我会这