一年级上册数学教案-第3单元 加与减（一）9　小鸡吃食（北师大版）

一年级上册数学教案第3单元加与减（一）9小鸡吃食（北师大版）一、课题名称：一年级上册数学教案第3单元加与减（一）9小鸡吃食（北师大版）二、教学目标：1.知识与技能：学生能够理解并掌握加法的基本概念和运算方法，能够进行简单的加法计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。三、教学难点与重点：难点：加法的概念理解和运算方法的掌握。重点：加法算式的书写和计算。四、教学方法：1.直观演示法：通过实物或图片展示，让学生直观地理解加法的含义。2.操作法：让学生动手操作，加深对加法概念的理解。3.案例分析法：通过具体的例子，帮助学生掌握加法的运算方法。五：教具与学具准备：1.小鸡吃食情境图一张2.加法算式卡片若干张3.操作材料（如：小鸡、食物等）六、教学过程：1.导入（展示小鸡吃食情境图，提问：“你们看，小鸡在吃什么？为什么小鸡要吃这么多食物？”引导学生思考加法与生活的联系。）2.新课导入（1）板书：小鸡吃食（2）提问：“小鸡吃了多少食物？”（3）引导学生用加法算式表示。3.操作演示（1）展示操作材料，让学生动手操作，将小鸡和食物放在一起。（2）提问：“小鸡吃了多少食物？”（3）引导学生用加法算式表示。4.加法算式书写（1）展示加法算式卡片，让学生观察并说出算式。（2）提问：“这个算式表示什么意思？”（3）引导学生书写加法算式。5.加法运算（1）展示例题：“小鸡吃了3个食物，又吃了2个食物，一共吃了多少个食物？”（2）提问：“这个算式应该怎么计算？”（3）引导学生进行加法运算。6.随堂练习（1）展示练习题：“小猫有3个球，又得到2个球，一共有多少个球？”（2）提问：“这个算式应该怎么计算？”（3）学生独立完成练习。七、教材分析：本节课通过小鸡吃食的情境，让学生直观地理解加法的含义，通过操作、演示等活动，帮助学生掌握加法的运算方法。八、互动交流：1.讨论环节：引导学生讨论加法在生活中有哪些应用，举例说明。2.提问问答：问题：小鸡吃了3个食物，又吃了2个食物，一共吃了多少个食物？话术：同学们，我们刚刚学习了加法，谁能告诉我，小鸡一共吃了多少个食物？问题：小猫有3个球，又得到2个球，一共有多少个球？话术：同学们，这个题目考查的是我们刚刚学习的加法，谁能来解答一下？九、作业设计：1.作业题目：小兔子有4个胡萝卜，又得到3个胡萝卜，一共有多少个胡萝卜？2.答案：7个胡萝卜。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过直观演示和操作，让学生对加法有了初步的认识，但在实际操作过程中，部分学生对加法算式的书写和计算还存在困难，需要加强练习。2.拓展延伸：课后让学生观察生活中加法的应用，如购物、分配等，提高学生对加法的实际运用能力。重点和难点解析：在这次一年级上册数学教案第3单元加与减（一）9小鸡吃食的教学过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的。我注意到在导入环节，通过小鸡吃食的情境图，引发学生的兴趣和思考是非常重要的。我需要确保我的问题能够准确引导学生的思维，比如，我可能会这样问：“你们看，小鸡在吃什么？为什么小鸡要吃这么多食物？”这样的问题既能激发学生的好奇心，又能自然地引出加法这个概念。在操作演示环节，我特别关注的是让学生动手操作的过程。我会亲自示范如何使用操作材料，比如小鸡和食物，并引导学生一起操作，这样不仅能够帮助学生更好地理解加法的概念，还能提高他们的动手能力。我会这样补充说明：“同学们，我们来一起把小鸡和食物放在一起，看看小鸡一共吃了多少食物。”在加法算式书写环节，我会耐心地展示加法算式卡片，并引导学生观察和说出算式。我会特别注意我的话术，例如：“这个算式表示什么意思？”这样的问题能够帮助学生建立数学语言与实际情境之间的联系。在加法运算环节，我会详细讲解例题，并引导学生进行加法运算。我会这样详细说明：“展示例题时，我会先让学生看清楚题目，然后我会提问：‘这个算式应该怎么计算？’接着我会引导学生思考，并鼓励他们尝试解答。”在随堂练习环节，我会展示练习题，并确保我的问题能够引导学生独立思考。例如：“小猫有3个球，又得到2个球，一共有多少个球？”我会这样补充：“我会让学生独立完成练习，并注意观察他们的解题过程，确保他们能够正确理解和应用加法。”在互动交流环节，我会特别关注讨论环节和提问问答的步骤。我会确保讨论环节能够充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。在提问问答环节，我会用清晰、简洁的语言提出问题，例如：“同学们，这个题目考查的是我们刚刚学习的加法，谁能来解答一下？”我会鼓励每个学生都参与到问答中来，提高他们的自信心。在课后反思及拓展延伸环节，我会认真反思教学过程中的优点和不足，并思考如何改进。我会鼓励学生在生活中发现加法的应用，比如购物、分配等，这样能够帮助他们将所学知识应用到实际生活中去。我会这样详细说明：“课后，我会让学生观察生活中的加法应用，并记录下来，这样能够加深他们对加法的理解。”一、课题名称：一年级上册数学教案第3单元加与减（一）9小鸡吃食（北师大版）二、教学目标：1.知识与技能：学生能够理解并掌握加法的基本概念和运算方法，能够进行简单的加法计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。三、教学难点与重点：难点：加法的概念理解和运算方法的掌握。重点：加法算式的书写和计算。四、教学方法：1.直观演示法：通过实物或图片展示，让学生直观地理解加法的含义。2.操作法：让学生动手操作，加深对加法概念的理解。3.案例分析法：通过具体的例子，帮助学生掌握加法的运算方法。五：教具与学具准备：1.小鸡吃食情境图一张2.加法算式卡片若干张3.操作材料（如：小鸡、食物等）六、教学过程：1.导入（展示小鸡吃食情境图，提问：“你们看，小鸡在吃什么？为什么小鸡要吃这么多食物？”引导学生思考加法与生活的联系。）2.新课导入（1）板书：小鸡吃食（2）提问：“小鸡吃了多少食物？”（3）引导学生用加法算式表示。3.操作演示（1）展示操作材料，让学生动手操作，将小鸡和食物放在一起。（2）提问：“小鸡吃了多少食物？”（3）引导学生用加法算式表示。4.加法算式书写（1）展示加法算式卡片，让学生观察并说出算式。（2）提问：“这个算式表示什么意思？”（3）引导学生书写加法算式。5.加法运算（1）展示例题：“小鸡吃了3个食物，又吃了2个食物，一共吃了多少个食物？”（2）提问：“这个算式应该怎么计算？”（3）引导学生进行加法运算。6.随堂练习（1）展示练习题：“小猫有3个球，又得到2个球，一共有多少个球？”（2）提问：“这个算式应该怎么计算？”（3）学生独立完成练习。七、教材分析：本节课通过小鸡吃食的情境，让学生直观地理解加法的含义，通过操作、演示等活动，帮助学生掌握加法的运算方法。八、互动交流：1.讨论环节：引导学生讨论加法在生活中有哪些应用，举例说明。2.提问问答：问题：小鸡吃了3个食物，又吃了2个食物，一共吃了多少个食物？话术：同学们，我们刚刚学习了加法，谁能告诉我，小鸡一共吃了多少个食物？问题：小猫有3个球，又得到2个球，一共有多少个球？话术：同学们，这个题目考查的是我们刚刚学习的加法，谁能来解答一下？九、作业设计：1.作业题目：小兔子有4个胡萝卜，又得到3个胡萝卜，一共有多少个胡萝卜？2.答案：7个胡萝卜。十、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解加法的概念。我会鼓励学生在家庭中继续探索加法的应用，比如在购物时计算总价，或者在进行日常分配时使用加法。通过这些实践活动，我希望能够加深学生对加法的理解和应用能力。重点和难点解析：重点和难点解析：1.导入环节：我特别关注如何通过小鸡吃食的情境图来激发学生的兴趣和思考。我注意到，我的问题需要既有趣又富有启发性，例如：“你们看，小鸡在吃什么？为什么小鸡要吃这么多食物？”我会确保我的问题能够引导学生从日常生活中找到数学的影子，从而激发他们对加法的好奇心。2.新课导入：在板书“小鸡吃食”这个课题时，我注重确保板书清晰、简洁，让学生一眼就能抓住重点。在提问“小鸡吃了多少食物？”时，我意识到这个问题的设计要能够自然地引导学生进入加法的学习，我会准备一些小鸡和食物的教具，让学生通过实际操作来感知数量的增加。3.操作演示：我强调让学生动手操作的重要性，因为这能帮助他们更好地理解加法的概念。在展示操作材料时，我会亲自示范如何将小鸡和食物放在一起，并引导学生们模仿。我会确保我的话术能够鼓励学生们积极参与，例如：“同学们，我们来一起把小鸡和食物放在一起，看看小鸡一共吃了多少食物？”4.加法算式书写：在展示加法算式卡片时，我注重让学生观察并说出算式，这样可以帮助他们建立起数学语言与实际情境之间的联系。我会用这样的话术来引导：“这个算式表示什么意思？你能用我们刚刚学到的方法来写一个类似的算式吗？”这样可以帮助学生理解加法算式的构成。5.加法运算：在讲解例题“小鸡吃了3个食物，又吃了2个食物，一共吃了多少个食物？”时，我确保我的提问能够引导学生思考计算方法。我会这样补充：“这个算式应该怎么计算？谁能够上来示范一下？”这样既能让学生参与到教学中，也能促进他们的思考。6.随堂练习：在展示练习题“小猫有3个球，又得到2个球，一共有多少个球？”时，我关注到需要让学生独立完成练习，并注意观察他们的解题过程。我会这样鼓励学生：“同学们，现在请大家独立完成这个练习，看看你们能自己解决问题吗？”这样能够培养学生的独立思考能力。7.互动交流：在讨论环节，我会引导学生们思考加法在生活中有哪些应用，并举例说明。我会用这样的话术来鼓励他们：“想想看，你们在日常生活中遇到过需要用到加法的情况吗？请和大家分享一下。”在提问问答环节，我会确保问题能够促进学生深入思考，例如：“谁能来解释一下为什么这个算式是正确的？”8.作业设计：在布置作业“小兔子有4个胡萝卜，又得到3个胡萝卜，一共有多少个胡萝卜？”时，我注重作业的难度适中，能够帮助学生巩固所学知识。我会这样布置作业：“请大家回家后完成这个作业，明天我们要来分享你们的答案。”9.课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思教学效果，思考如何改进教学方法。我会鼓励学生们在生活中继续探索加法的应用，比如在家庭购物时计算总价，或者在进行日常分配时使用加法。我会这样鼓励他们：“同学们，回家后可以和家人一起用加法解决一些实际问题，明天我们分享你们的发现。”通过这样的拓展延伸，我希望能够让学生们更加深刻地理解加法的价值。一、课题名称：一年级上册数学教案第3单元加与减（一）9小鸡吃食（北师大版）二、教学目标：1.让学生理解加法的概念，掌握加法的运算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.培养学生合作交流、动手操作的能力。三、教学难点与重点：难点：加法的概念理解和运算方法的掌握。重点：加法算式的书写和计算。四、教学方法：1.直观演示法2.操作法3.案例分析法五：教具与学具准备：1.小鸡吃食情境图一张2.加法算式卡片若干张3.操作材料（如：小鸡、食物等）六、教学过程：1.导入展示小鸡吃食情境图，提问：“你们看，小鸡在吃什么？为什么小鸡要吃这么多食物？”引导学生思考加法与生活的联系。2.新课导入板书：小鸡吃食提问：“小鸡吃了多少食物？”引导学生用加法算式表示。3.操作演示展示操作材料，让学生动手操作，将小鸡和食物放在一起。提问：“小鸡吃了多少食物？”引导学生用加法算式表示。4.加法算式书写展示加法算式卡片，让学生观察并说出算式。提问：“这个算式表示什么意思？”引导学生书写加法算式。5.加法运算展示例题：“小鸡吃了3个食物，又吃了2个食物，一共吃了多少个食物？”提问：“这个算式应该怎么计算？”引导学生进行加法运算。6.随堂练习展示练习题：“小猫有3个球，又得到2个球，一共有多少个球？”提问：“这个算式应该怎么计算？”学生独立完成练习。七、教材分析：本节课通过小鸡吃食的情境，让学生直观地理解加法的含义，通过操作、演示等活动，帮助学生掌握加法的运算方法。八、互动交流：1.讨论环节引导学生讨论加法在生活中有哪些应用，举例说明。2.提问问答问题：小鸡吃了3个食物，又吃了2个食物，一共吃了多少个食物？话术：同学们，我们刚刚学习了加法，谁能告诉我，小鸡一共吃了多少个食物？问题：小猫有3个球，又得到2个球，一共有多少个球？话术：同学们，这个题目考查的是我们刚刚学习的加法，谁能来解答一下？九、作业设计：1.作业题目：小兔子有4个胡萝卜，又得到3个胡萝卜，一共有多少个胡萝卜？2.答案：7个胡萝卜。十、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思教学效果，思考如何改进教学方法。我会鼓励学生们在生活中继续探索加法的应用，比如在家庭购物时计算总价，或者在进行日常分配时使用加法。我会这样鼓励他们：“同学们，回家后可以和家人一起用加法解决一些实际问题，明天我们分享你们的发现。”通过这样的拓展延伸，我希望能够让学生们更加深刻地理解加法的价值。重点和难点解析：1.导入环节重点和难点解析：在导入环节，我注重通过小鸡吃食的情境图来激发学生的兴趣和好奇心。我会选择一张色彩鲜艳、生动有趣的小鸡吃食图片，让学生们在视觉上就能产生共鸣。我会这样引导：“看，小鸡在吃食物呢！你们觉得小鸡为什么会吃这么多食物呢？”通过这个问题，我希望能够让学生们主动思考，将数学与生活实际联系起来。2.新课导入重点和难点解析：在板书“小鸡吃食”这个课题时，我确保字迹工整、清晰，以便学生能够迅速抓住重点。在提问“小鸡吃了多少食物？”时，我会准备一些小鸡和食物的教具，让学生通过触摸和观察来感知数量。我会这样提问：“同学们，谁能告诉我小鸡吃了多少食物？我们可以用加法来表示这个数量。”3.操作演示重点和难点解析：在操作演示环节，我强调让学生动手操作的重要性。我会亲自展示如何使用小鸡和食物的操作材料，让学生们模仿我的动作。我会这样说明：“同学们，让我们一起来操作一下，看看小鸡一共吃了多少食物。”通过实际操作，我希望学生们能够更加直观地理解加法的概念。4.加法算式书写重点和难点解析：在加法算式书写环节，我注重引导学生观察并说出算式，帮助他们建立数学语言与实际情境之间的联系。我会用这样的话术：“同学们，刚刚我们用加法表示了小鸡吃的食物数量，谁能上来写一个类似的加法算式？”通过这样的引导，我希望学生们能够逐步学会书写加法算式。5.加法运算重点和难点解析：在讲解加法运算的例题时，我会确保我的提问能够引导学生思考计算方法。我会这样提问：“同学们，