三年级数学下册教案-6.3 比大小（5）-北师大版

三年级数学下册教案6.3比大小（5）北师大版一、课题名称：三年级数学下册教案6.3比大小（5）北师大版二、教学目标：1.让学生掌握比较整数大小的方法，能够正确比较两个整数的大小。2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。3.提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点：难点：理解整数大小的比较方法。重点：正确比较两个整数的大小。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例教学法，结合生活实例讲解。3.小组合作学习，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、彩笔。六、教学过程：1.导入新课教师：同学们，上节课我们学习了比较整数大小的方法，今天我们来继续学习比较整数大小（5）。2.课本讲解课本原文：（1）比较两个整数的大小，可以从位数开始比较。（2）如果位数相同，则从最高位开始比较，最高位上的数大的那个整数就大。（3）如果最高位上的数相同，则比较次高位，以此类推。（4）如果比较到一位数，最高位上的数仍然相同，则这两个整数相等。教师分析：本节课回顾了比较整数大小的方法，然后介绍了比较两个整数大小的步骤，强调了比较过程中可能出现的特殊情况。3.实践情景引入教师：同学们，请看这个情景：小明的年龄是8岁，小红的年龄是12岁，请你们比较一下他们的年龄大小。4.例题讲解教师：现在我们来做一个例题，比较38和52的大小。5.随堂练习（1）比较下列整数的大小：23和56。（2）比较下列整数的大小：81和74。6.互动交流讨论环节：教师：请同学们讨论一下，比较两个整数大小的关键是什么？提问问答步骤和话术：教师：同学们，请说说你们在比较整数大小过程中遇到的困难是什么？话术：同学们，你们觉得在比较整数大小的时候，应该注意哪些方面？7.作业设计作业题目：（1）比较下列整数的大小：45和78。（2）比较下列整数的大小：91和85。（3）比较下列整数的大小：12和27。答案：（1）45＜78（2）91＞85（3）12＜278.课后反思及拓展延伸（1）如何快速比较两个整数的大小？（2）比较整数大小在现实生活中有哪些应用？拓展延伸：1.请同学们收集生活中比较整数大小的实例，并进行分析。2.请同学们尝试设计一些与比较整数大小相关的小游戏。重点和难点解析在导入新课环节，我会通过提问的方式引导学生回顾上节课所学的内容，确保他们对比较整数大小的基础知识有所记忆。例如，我会问：“还记得我们上节课学习了什么吗？”这样的问题能够激发学生的思考，帮助他们回忆起相关知识点。在实践情景引入环节，我会选择贴近学生生活的实例，如比较小明和小红的年龄，这样能够让学生更容易理解整数大小比较的实际意义。我会这样引导：“小明8岁，小红12岁，你们觉得谁大谁小呢？”这样的问题能够激发学生的兴趣，让他们主动参与到课堂活动中来。在例题讲解环节，我会对例题进行详细的步骤分解，让学生明白比较整数大小的具体操作。例如，对于38和52的比较，我会这样讲解：“位数相同，都是两位数。然后，从最高位开始比较，3比5小，所以38比52小。注意，比较时要依次比较每一位数。”在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，分享他们在比较整数大小过程中遇到的困难。我会这样提问：“同学们，在比较整数大小的时候，你们觉得最困难的是什么？”通过这样的问题，我能够了解学生的学习情况，及时调整教学策略。在作业设计环节，我会设计一些具有挑战性的作业题目，让学生在课后继续巩固所学知识。例如，我会这样布置作业：“比较下列整数的大小：91和85。”这样的作业能够帮助学生拓展思维，提高他们的数学应用能力。在课后反思及拓展延伸环节，我会引导学生思考比较整数大小在现实生活中的应用，如购物时比较价格、比赛时比较成绩等。我会这样启发学生：“通过本节课的学习，你们觉得比较整数大小在生活中有什么用？”这样的问题能够让学生意识到数学与生活的紧密联系。在教学过程中，我会重点关注学生对比较整数大小方法的掌握程度，通过多种教学手段和策略，帮助他们理解和应用这一知识点。我相信，通过我的努力，学生们能够在数学学习的道路上越走越远。一、课题名称：三年级数学下册教案6.3比大小（5）北师大版二、教学目标：1.让学生掌握比较整数大小的方法，能够正确比较两个整数的大小。2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。3.提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点：难点：理解整数大小的比较方法。重点：正确比较两个整数的大小。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例教学法，结合生活实例讲解。3.小组合作学习，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、彩笔。六、教学过程：1.导入新课教师：同学们，上节课我们学习了比较整数大小的方法，今天我们来继续学习比较整数大小（5）。2.课本讲解课本原文：（1）比较两个整数的大小，可以从位数开始比较。（2）如果位数相同，则从最高位开始比较，最高位上的数大的那个整数就大。（3）如果最高位上的数相同，则比较次高位，以此类推。（4）如果比较到一位数，最高位上的数仍然相同，则这两个整数相等。教师分析：本节课回顾了比较整数大小的方法，然后介绍了比较两个整数大小的步骤，强调了比较过程中可能出现的特殊情况。3.实践情景引入教师：同学们，请看这个情景：小明的年龄是8岁，小红的年龄是12岁，请你们比较一下他们的年龄大小。4.例题讲解教师：现在我们来做一个例题，比较38和52的大小。5.随堂练习（1）比较下列整数的大小：23和56。（2）比较下列整数的大小：81和74。六、教学过程（续）6.互动交流讨论环节：教师：同学们，刚才我们比较了38和52，还有哪些整数比较的方法可以分享吗？提问问答步骤和话术：教师：谁来说说，如果两个整数的位数不同，我们应该如何比较它们的大小？话术：同学们，你们认为比较位数不同的整数时，应该注意什么？讨论环节：教师：现在请同学们分成小组，讨论一下，如何用比较整数大小的知识来解决生活中的问题。提问问答步骤和话术：教师：如果你们的妈妈买了两个苹果，一个重100克，另一个重150克，你们会如何比较它们的大小？话术：同学们，你们觉得在日常生活中，比较大小有什么用？七、教材分析本节课的教材内容旨在帮助学生掌握比较整数大小的方法，并通过实际例子和练习，提高他们的应用能力。八、互动交流（续）讨论环节：教师：请各小组分享一下你们的讨论结果。提问问答步骤和话术：教师：哪个小组愿意分享一下他们的讨论成果？话术：同学们，你们小组是如何用比较整数大小的知识来解决生活中的问题的？九、作业设计作业题目：（1）比较下列整数的大小：45和78。（2）比较下列整数的大小：91和85。（3）比较下列整数的大小：12和27。答案：（1）45＜78（2）91＞85（3）12＜27十、课后反思及拓展延伸1.设计一些包含位数不同整数的练习题，让学生在家中进行练习。2.鼓励学生收集生活中的比较大小实例，并在下节课分享。3.引导学生思考比较大小在不同领域中的应用，如科学、工程等。重点和难点解析在导入新课环节，我会通过提问的方式引导学生回顾上节课所学的内容，确保他们对比较整数大小的基础知识有所记忆。我会提问：“同学们，还记得我们上节课学习了什么吗？”这样的问题能够激发学生的思考，帮助他们回忆起相关知识点。在实践情景引入环节，我会选择贴近学生生活的实例，如比较小明和小红的年龄，这样能够让学生更容易理解整数大小比较的实际意义。我会这样引导：“小明8岁，小红12岁，你们觉得谁大谁小呢？”这样的问题能够激发学生的兴趣，让他们主动参与到课堂活动中来。在例题讲解环节，我会对例题进行详细的步骤分解，让学生明白比较整数大小的具体操作。例如，对于38和52的比较，我会这样讲解：“位数相同，都是两位数。然后，从最高位开始比较，3比5小，所以38比52小。注意，比较时要依次比较每一位数。”通过这种方式，我能够帮助学生理解比较的顺序和逻辑。在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，分享他们在比较整数大小过程中遇到的困难。我会这样提问：“同学们，在比较整数大小的时候，你们觉得最困难的是什么？”通过这样的问题，我能够了解学生的学习情况，及时调整教学策略。在作业设计环节，我会设计一些具有挑战性的作业题目，让学生在课后继续巩固所学知识。例如，我会这样布置作业：“比较下列整数的大小：45和78。”这样的作业能够帮助学生拓展思维，提高他们的数学应用能力。在课后反思及拓展延伸环节，我会引导学生思考比较整数大小在现实生活中的应用，如购物时比较价格、比赛时比较成绩等。我会这样启发学生：“通过本节课的学习，你们觉得比较整数大小在生活中有什么用？”这样的问题能够让学生意识到数学与生活的紧密联系。1.适时地给予学生鼓励和肯定，增强他们的自信心。2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.利用多媒体教具，如课件和黑板，使教学更加生动有趣。4.设计多样化的教学活动，如游戏和竞赛，提高学生的学习兴趣。一、课题名称：三年级数学下册教案6.3比大小（5）北师大版二、教学目标：1.让学生掌握比较整数大小的方法，能够正确比较两个整数的大小。2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。3.提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点：难点：理解整数大小的比较方法。重点：正确比较两个整数的大小。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例教学法，结合生活实例讲解。3.小组合作学习，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、彩笔。六、教学过程：1.导入新课教师：同学们，我们之前学习了比较整数的大小，今天我们来深入学习一下比较整数大小（5）。2.课本讲解课本原文：（1）比较两个整数的大小，可以从位数开始比较。（2）如果位数相同，则从最高位开始比较，最高位上的数大的那个整数就大。（3）如果最高位上的数相同，则比较次高位，以此类推。（4）如果比较到一位数，最高位上的数仍然相同，则这两个整数相等。教师分析：本节课回顾了比较整数大小的方法，然后介绍了比较两个整数大小的步骤，强调了比较过程中可能出现的特殊情况。3.实践情景引入教师：同学们，想象一下，如果你有10个苹果，你的朋友有15个苹果，你们能比较一下谁有更多的苹果吗？4.例题讲解教师：现在我们来做一道例题，比较42和57的大小。5.随堂练习（1）比较下列整数的大小：23和56。（2）比较下列整数的大小：81和74。六、教学过程（续）6.互动交流讨论环节：教师：同学们，刚刚我们比较了42和57，还有哪些方法可以用来比较整数的大小呢？提问问答步骤和话术：教师：谁能告诉我，如果两个整数的位数不同，我们应该如何比较它们的大小？话术：同学们，你们认为在比较位数不同的整数时，我们应该注意什么？讨论环节：教师：现在请同学们分成小组，讨论一下，如何用比较整数大小的知识来解决生活中的问题。提问问答步骤和话术：教师：如果你们的妈妈买了两个苹果，一个重100克，另一个重150克，你们会如何比较它们的大小？话术：同学们，你们觉得在日常生活中，比较大小有什么用？七、教材分析本节课的教材内容旨在帮助学生掌握比较整数大小的方法，并通过实际例子和练习，提高他们的应用能力。八、互动交流（续）讨论环节：教师：请各小组分享一下你们的讨论结果。提问问答步骤和话术：教师：哪个小组愿意分享一下他们的讨论成果？话术：同学们，你们小组是如何用比较整数大小的知识来解决生活中的问题的？九、作业设计作业题目：（1）比较下列整数的大小：45和78。（2）比较下列整数的大小：91和85。（3）比较下列整数的大小：12和27。答案：（1）45＜78（2）91＞85（3）12＜27十、课后反思及拓展延伸1.设计一些包含位数不同整数的练习题，让学生在家中进行练习。2.鼓励学生收集生活中的比较大小实例，并在下节课分享。3.引导学生思考比较大小在不同领域中的应用，如科学、工程等。重点和难点解析在导入新课环节，我通常会通过一个简单的问题来激发学生的兴趣，例如：“同学们，你们知道如何比较两个数字的大小吗？”这样的问题能够帮助学生回忆起之前学过的知识，并引出今天的学习主题。在课本讲解环节，我会特别强调比较整数大小的步骤。我会这样解释：“比较两个整数的大小，看它们的位数。如果位数不同，位数多的数就大。如果位数相同，就从最高位开始比较，哪一位上的数大，哪个数就大。”我会用具体的例子来演示这个过程，比如比较38和52，我会说：“38和52位数相同，都是两位数，我们从最高位开始比较，3比5小，所以38比52小。”在实践情景引入环节，我会尽量将数学知识与学生熟悉的生活场景相结合。例如，我会说：“想象一下，如果你有10个苹果，你的朋友有15个苹果，你们能比较一下谁有更多的苹果吗？”这样的问题能够让学生在实际情境中理解比较整数大小的意义。在例题讲解环节，我会详细讲解解题步骤，并强调每一步的重要性。例如，在讲解比较42和57的大小时，我会说：“42和57位数相同，都是两位数，我们从最高位开始比较，4比5小，所以42比57小。注意，比较时要依次比较每一位数。”在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，分享他们在比较整数大小过程中遇到的困难。我会这样提问：“同学们，在比较整数大小的时候，你们觉得最困难的是什么？”通过这样的问题，我能够了解学生的学习情况，及时调整教学策略。在作业设计环节，我会设计一些具有挑战性的作业题目，让学生在课后继续巩固所学知识。例如，我会这样布置作业：“比较下列整数的大小：45和78