Unit3FamilymattersUnderstandingideas说课课件-高一英语

Unit3

FamilymattersUnderstanding

ideas-LikeFatherLike

Son教材分析设计理念Content教学重难点教学目标教学过程教学反思学情分析板书设计教具42936758课程类别语篇知识内客要求必修1.记叙文和说明文语篇的主要写作目的(如：再现经历、传递信

息、说明事实、想象创作)以及这类语篇的主要语篇结构特征(如：该类语篇的必要组成部分和可选组成部分、各组成部分的

顺序等);2.

日常生活中常见应用文的基本格式、结构及语言特点：

3.新闻报道的常见语篇结构、标题特征和语言特点；4.语篇中的显性衔接和连贯手段，如：通过使用代词、连接词、省

略句、替代等手段来实现的指代、连接、省略、替代等衔接关

系

；5.语算中段首句、主题句、过渡句的作田6.语境在语篇理解和语篇产出过释中的作用，行文将征；篇内容的关系，比如，通过语境预测语篇内容，通过语等构内推测语篇发生的语境。语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头和书面语篇所表达的意义，识别其恰当表意所采用的手段，有效地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。文化意识目标：获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，

汲取文化精华，形成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊、自

信、自强的良好品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能

力。思维品质目标：能辨析语言和文化中的具体现象，梳理、概括信

息，建构新概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观

点，创造性地表达自己的观点，具备初步运用英语进行独立思考、创

新思维的能力。学习能力目标：进一步树立正确的英语学习观，保持对英语学习

的兴趣，具有明确的学习目标，能够多渠道获取英语学习资源，有效

规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、评价、反

思和调整自己的学习内容和进程，逐步提高使用英语学习其他学科知识的意识和能力。TeachingCoNcept普通高中英语必修课程、选择性必修课程和选修课程(提高类)的语篇知识内容要求如表7所示：表7普题高中英语课套摄篇知识内容要求背通离中英语课程标准(2017年版)皆1Unit3FamilymattersFamily

matters

matter

to

every

family!UnderstandingideasUsinglanguageDevelopingideasPresentingideasProject新闻特写+日记记录了在2016年世界

铁人三项系列赛墨西

哥站的比赛中，来自

英国的Brownlee兄弟

共同演绎的一段“铁

人兄弟、相扶共济”

的动人佳话。读写部

分呈现了一篇日记，

记录了一段难忘的家

庭回忆。深化主题戏剧父亲与儿子由于立

场不同，就儿子的

未来职业规划产生

分歧和冲突，并最

终由祖父调和的故

事。正确看待并妥

善解决日常生活中的家庭矛盾，树立

正确的家庭观。现了三条反映

不同人物关系

的短信，旨在

引导学生通过

体会人物在交

流态度、语气

等方面的差异，

反思自己对待

家庭成员的态

度。学生制订一个

家庭成员共同

参与、欢度家

庭美好时光的

出游计划，帮

助学生深入理

解良好家庭关

系的重要意义，

不断增进家人

之间的感情。视频+图片呈现了祖父与

家人相互交换

礼物的家庭生

活场景；四幅

不同国家与家

庭生活主题相

关的漫画、影

视作品图片。对话

邮件

说明文+日记复习英语

学生能够学会

中常见时

词汇和表达来

态的形式、

描述家庭成员Analysisofteachingmaterial的外貌变化；

听说部分的内

容是母女间的

一段对话，表

现母女间的情

感交流，引导

学生注重与家

庭成员的积极意义和语

用功能，并在为祖

母筹备生

日派对的

真实情境

引导学生

运用语法。交流。内化主题短信

方案Startingout理解主题升华主题感知主题2·

学生已经初步了解与家庭的相关话题。学生知道一些词汇和短语，这些话题知识、语言知识、语言能力储备，能够作为学

生学习该单元的基础、为发展认知与情感提升提供条件。但学

生对短句表演这个体裁比较陌生，对文章大意的提炼不充分。其次高中学生的思维能力只能浅浅地探讨道德价值方面的话题。·

这一单元以家庭为主题，切合学生的生活实践，能够引法学

生的兴趣。因此，学生应该在教师的引导下，加深对于家庭关

系的了解，选择合适的方式营造良好的家庭氛围，构建和谐的

家庭关系。Analysisofstudents3语言能力目标：1

.Students

will

be

able

to

understand

articles

of

family

matters.2.Studentswillbeabletousewhattheylearnedto

talk

about

topics

over

family.文化意识目标：1

.Students

will

know

more

about

the

different

between

east

and

west

family

relationship.2.Studentswillunderstandtheimportanceoffamily.思维

品

质

目

标

：Students

will

be

able

to

analyze

people's

opinion

and

attitude

properly.

学

习

能

力

目

标

：Students

will

be

more

interested

in

English

learning.Teachingobjectives41.Introduce

the

characters

of

play.2.Students

will

learn

how

to

find

the

neededinformationwhensolving

problems.3.New

words

and

expressions

in

the

reading

material.●

命由己造，相由心生，世间万物皆是化相，心不动，万物皆

不动，心不变，万物皆不变。Teaching

importantanddifficultpoints56

Teaching

aids1.利用希沃制作课件2.利用智慧黑板进行讲授3.利用智慧平台搜索相关课件、视频和语音等教学材料Teaching

procedureTeaching

purposeStep1.Warming

up(热身活动)1.Show

students

a

short

videoabout

family.To

lead

the

students'to

the

topic

and

get

theminterested

in

the

class.Students

may

at

least

have

seen

the

China's

TV2.Look

at

thepage25.Ask

them

thelisted

on

the

page.picture

on

two

questionsseries"Home

with

kids".Encourage

them

totalkaboutthe

scenesthat

they

are

familiar

withor

leave

thema

deep

impression.3.Show

students

the

learming

goalsof

the

class.Students

will

have

a

clear

aimabout

the

class.Step2.Pr-readingInterviewStudent

A:What

things

would

youask

your

parents

about

for

advice?Student

B:I

would

ask

my

parents

foradvice

about...Studentswillgetinvolved

in

the

class

activities

iftheactivitiesare

easy

to

perform.Through

the

activities,studentswillbemoreawareoftoday's

topic.Getthem

interested

inthe

content

of

the

short

play.Getthem

ready

to

explore

the

passage.Teachingprocess7PredictLookatthe

picture

on

page

26,payattention

to

the

facial

expressions,

andpredict

the

shortplay

is

about?Introducebriefly

the

charactersof

play.Studentswill

know

something

about

play.Step3.Reading1.Fast-readingListento

the

record,find

outwhatconflictthe

sonhas

with

his

father?

Chooseasuitable

title

and

give

yourreason.2.Careful

readingAskthe

students

toread

the

passage

carefullyand

finish

thereading

task

at

the

same

time.A.Showstudents

a

chart

which

isaboutthe

settingand

characters

and

plot.B.Askstudents

to

fill

in

the

chart

about

details

of

thepassage

onPage28.Studentswillhaveanoverallunderstanding

of

the

passage.Students

willgradually

form

the"answer-reason"thinking

logic.Studentswillunderstand

the

passage

deeply.Studentswillalsopracticetheirreading

skills.Teachingprocess7Step4.Post-readingDiscussionandpresentationIfyouwant

to

be

a

lawyer,but

yourparentshopethat

youwill

become

adoctor,what

will

you

do?Doyou

think

your

parentswillunderstandyou?How

do

you

dealwiththedisagreements

between

you

and

your

parents?Encouragestudentsto

express

themselves

onthe

topic.Lead

them

to

thinkon

thefamily

matters.HomeworkListentothe

record

and

try

to

imitatethetoneand

feel

the

emotions

ofthe

twocharacters.Then

act

it

outwith

your

group

members.Writeashort

play

about

your

family,

payattentionto

the

characters

of

a

play.Studentswillreviewthecontent

onceagain,andtheycanunderstand

the

vocabulary

andexpression

in

the

contextmore

thoroughly.What's

more,they

can

practice

their

pronunciation,andhaveachance

toperform

in

front

of

others.Studentswillapplywhat

they

learn

today

totheir

homework.Teachingprocess7Unit3

Family

mattersLike

Father

Like

Sonthe

beginningwho

grandfather

father

and

son

storythe

developmentwhat

conflict

between

father

and

sonhowangr