Module2Unit1Idontlikemeat（教学设计）-（一起）英语二年级上册

Module2Unit1Idon’tlikemeat.教学设计基本信息教材及年级名称：外研社（一起）二年级上教材出版社：外语教学与研究出版社课名：Module2Unit1Idon’tlikemeat.课型：新授课课标分析课标要求课时要求感知简单的拼读规则；借助图片、实物理解词汇的意思；根据视觉或者听觉提示，如图片，声音等，说出单词能借助自然拼读，读出单词：meat,noodles,rice,sweets,children,能借助图片和实物理解以上词汇的意思，并说出单词在语境中感知、体会常用简单句的表意功能，在语境中理解一般现在时的形式，意义能运用以下句式：Ilike…/Idon’tlike…介绍自己喜欢和不喜欢的食物借助语气，语调，表情等推断说话者的情绪、情感、态度能借助语气、语调和表情推断Tom喜欢的食物和不喜欢的食物识别对话中的话轮转换，知道语篇有不同的类型，如对话，配图故事，体会语篇中图片与文字之间的关系能根据课文对话，说出狗狗们和Tom喜欢和不喜欢的食物教材分析语篇研读：What:本语篇以介绍喜欢和不喜欢的食物为话题，语篇1：配图故事，介绍狗狗喜欢的食物。语篇2：日常简短对话，Sam和Amy给Tom肉和米饭吃，Tom说不喜欢吃这些，喜欢吃糖，后来在MsSmart的正向引导下，Tom吃完了米饭和肉，最后还得到了糖果，很开心。Why:作者通过描述Tom从不喜欢米饭和肉，到最后吃完了米饭和肉，还得到自己喜欢的糖果，引导学生合理饮食，养成不挑食的好习惯。How:该对话是比较典型的学生日常对话，涉及介绍小学生喜欢和不喜欢的食物类词汇：meat,noodles,rice,sweets,词汇涉及字母组合ea,oo,ee的发音，表达喜欢和不喜欢的食物的核心语言：Ilike….Idon’tlike….对话中Tom在表达自己对食物的喜好时，运用了一般现在时态，学生在一年级下册第就模块和二年级上册第一模块接触过Ilike…句式，该对话情节简单，易于理解，贴近学生生活，具有现实意义和教育意义。学情分析子任务1：已知：单词—apples，fish,egg,chicken,meatball未知：meat,noodles困难障碍：Ilike+可数名词复数或不可数名词突破措施：通过老师点拨和看图说句的方式，感知并巩固子任务2：已知：Ilike…未知：单词：sweet,rice句式：Idon’tlike…困难障碍：sweet中ee的发音，rice中i的发音突破措施：通过听音跟读和教师点拨的方式进行学习和巩固子任务3：已知：Ilike…Idon’tlike…未知：个别没学过的食物类单词困难障碍：不会说未学但是又喜欢和不喜欢的食物单词突破措施：借助孩子对食物类单词的兴趣，通过wordsbank的方式，向孩子们呈现常见的喜欢类的食物单词学习目标1.通过图片联想，自然拼读、听音跟读，开火车等，能正确认读并运用以下词汇：meat,noodles,rice,sweets，借助图片用Ilike…说出喜欢的食物（语言能力、学习能力、）2.通过看课文视频和听课文回答问题，能正确理解课文；通过听音跟读,分角色扮演等活动，能正确流利朗读课文并表演课文，并能介绍个人对食物的喜好：Ilike...Idon’tlike...（语言能力、学习能力）3.通过用Ilike...、Idon’tlike...看图介绍自己喜欢和不喜欢的食物，小组分享等方式，说出自己对食物的喜好，养成合理饮食，不挑食的好习惯。通过小组活动，积极与他人合作，共同完成学习任务，在展示中体验到学习英语的乐趣。（文化意识、学习能力、语言能力、思维品质）学习过程教学环节教学评任务教学评活动效果评价Warmup评价任务:在歌曲中感知本课重点句式：Ilike…Idon’tlike…Singasong.提出驱动型总任务：本周末我要邀请大家参加生日派对，根据大家喜好采购食材，制作食物清单。孩子们喜欢歌舞，能通过歌曲整体感知Ilike…和Idon’tlike…为下一步的学习做好铺垫。环节一：学习理解子任务1“我”喜欢的食物学生看图回答：Whatdoyoulike?并开火车练习：Ilike…Whatdoyoulike?Ilikemeat.(学习新单词：meat)完成狗狗的食物清单：学生看图说：Ilikemeat.Ilikemeat,too.学生听音回答：Ilikenoodles.Ilikenoodles.(学习新单词Noodles)学习新单词：分音节拼读，着重强调字母组合ea和oo的发音跟读开火车查读（及时纠正）在情境中操练：Ilikemeat.Ilikenoodles.根据孩子认读词汇和理解词汇的意义情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇meat,noodles和核心语言Ilike…学生能通过观看动画视频，从大意上理解对啊话内容，通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为进一步语言输出奠定基础。环节二：应用实践子任务2说出Tom的食物清单语段一：对话的前四幅图Listenandanswer:WhatdoesTomlike?Ilikesweets.(学习新单词sweets)观察Tom的表情,Listenandsay:Whatdoesn’tTomlike?Idon’tlikenoodles.Idon’tlikerice.Idon’tlikemeat.(学习新单词rice)学生通过揣摩Tom的心情，说出Tom喜欢的和不喜欢的食物。针对Tom对食物的喜好：师引导生思考—WhatdoyouthinkofTom?引出本课的主题意义：Don’tbepicky.(师生一起吹喇叭告诉Tom:Don’tbepicky.)语段二：对话的后两幅图学生带着问题：WhatdoesMSSmarttellTom?看动画找到答案并读出来。师生扮演对话：师MsSmart.生—Tom，学习新单词children.师扮演Tom说：Ilikemeat.Ilikerice.Andeatallthefoodinthebowl.引导学生再次思考：NowwhatdoyouthinkofTom?生回答：Tomisagoodboy.师：WhatwelearnfromTom.Don’tbepicky.(再次体现主题意义)Listenandrepeat.Readingroupthenroleplay.(注意引导孩子进行生生评价)借助课文情景，引导孩子在学习语言知识的同时，感知不挑食的重要性。根据不同能力水平的学生朗读对话进行指导和鼓励。设计意图：本阶段学习先用驱动型任务引起孩子们的表达欲望，然后在情境对话中学习表达过去和现在变化的核心句型。通过观察图片，听录音或者观看视频的方式，帮助学生从大意到细节逐步理解对话内容，同时利用表格帮助孩子们对文本信息进行提取和梳理。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为下一步的语言输出奠定基础。环节三：迁移创新子任务3完成我们的FoodList1.小组内运用核心句式：Ilike…Idon’tlike…分享自己喜欢和不喜欢的食物，完成report.小组成员轮流汇报：Hello，I'm______.Ilike______.Ilike________.Idon'tlike_____.Wealllike______.观察学生在小组内运用suo学语言交流自己喜欢和不喜欢的食物的情况，基于鼓励和帮助。设计意图：本