《芣苢》《插秧歌》统编版高中语文必修上册

[新课导入]归园田居（其三）陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。悯农（其二）李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。田家少闲月，五月人倍忙。田家几日闲，耕种从此起。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。劳动[新课导入]《芣苢》《插秧歌》联读——回响在历史深处的劳动之歌1.了解有关《诗经》的文化常识。2.掌握诗歌中重章叠唱的艺术手法。3.通过诗歌了解古人的劳动生活，体会劳动精神的内涵。[学习目标]壹常识介绍

《诗经》简介：

《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，称为《诗》或《诗三百》。汉代时被尊为经典，始称《诗经》。《诗经》中的诗歌以四言为主，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国现实主义诗歌的源头。《诗经》简介：《诗经》六义

风：西周时期各地的民间歌谣

内容

雅：宫廷宴享或朝会时的乐歌

颂：统治者宗庙祭祀时的乐歌

赋：敷陈其事而直言之也

手法

比：以彼物比此物也

兴：先言他物以引起所咏之词也

杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里简介：贰研读《芣苢》

《毛传》:芣莒，车前，宜怀任(妊)焉。《陆玑疏》:其子治妇人难产。象征：多子多福、美好祝愿活动一：有感情地诵读，感受诗歌的音韵美采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇（duō）之。采采/芣苢，薄言/捋(luō)之。采采/芣苢，薄言/袺(jié)之。采采/芣苢，薄言/襭(xié)之。重章叠句，回环往复，有音乐美活动二

聚焦诗歌《芣苢》，说说这六个动词在含义上有哪些细微的区别？展现了古人一种怎样的劳动场景？六个动词的顺序是否可以改变？动词含义场景

采有掇捋袺襭采摘取得、获得拾取、摘取从茎上成把取下提起衣襟兜东西把衣襟掖在腰带上兜东西展现了一幅古代田家妇女在采摘芣苢的劳动过程中越采越快、越采越多、最后收获满满，充满着欢乐的劳动场景。

《芣苢》是一首集体劳动的欢歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。

小结吴师道：此诗终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。贰研读《插秧歌》

活动一有感情地诵读，感受诗歌的音韵美插秧歌

杨万里田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。善用口语，押韵，浅白晓畅，通俗易懂móu

suōjiǎ

shà

shìzā活动二

聚焦《插秧歌》，结合种水稻的基本步骤，说说诗人具体描写了哪些劳动的画面？

《插秧歌》

杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。móu

suōjiǎ

shà

shìzā抛秧接秧图拔秧插秧图雨中插秧图呼唤早餐图农夫应答图活动二再读课文，合作探究，感受诗歌的精神美。小组合作探究：探究一：如果用一个字来概括本诗的劳动状态，你会用哪个字？为什么？探究二：如果再用一个字来形容此时的劳动体验，你会用哪个字？为什么？小结

《插秧歌》展现的是一幅紧张繁忙的劳动图景，春种，秋收，这是劳动者发自内心的责任，也是根植于骨子里的习惯。

作者通过对插秧劳作场景的描绘，真实客观地表现出农人吃苦耐劳的美好品格，歌颂他们辛劳中的秩序井然，顶风冒雨中的热火朝天；赞颂他们吃苦耐劳，废寝忘食，投入忘我的精神，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美之情。叁对比总结

升华主旨活动一芣苢《诗经•周南》采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇（duō）之。采采/芣苢，薄言/捋(luō)之。采采/芣苢，薄言/袺(jié)之。采采/芣苢，薄言/襭（xié）之。

插秧歌

【杨万里】田夫/抛秧/田妇接，小儿/拔秧/大儿插。笠是兜鍪(móu)/蓑是甲，雨从头上/湿到胛(jiǎ)。唤渠/朝餐/歇半霎（shà），低头/折腰/只不答。秧根/未牢/莳（shì）/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。活动一再读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌思想感情。篇目场景语言手法内容情感《芣苢》

《插秧歌》

采摘芣苢全家插秧重章叠句回环往复有音乐美善用口语押韵通俗易懂重章叠句动作、赋白描、比喻、动作、语言

劳动欢歌劳动赞歌描写劳动的欢乐过程吃苦耐劳、勤奋乐观的精神探究：两首诗都是对劳动场景进行描绘，但侧重点有所不同。请结合注释，熟读诗歌，说说它们的侧重点有何不同？活动二

《芣苢》是一曲劳动的欢歌！

《插秧歌》是一支劳动的赞歌！

本单元特别选入这两首描写劳动的古诗，让我们从中读到了古人的日常生活与劳作场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣，体会古诗超越时空的魅力和表现出来的劳动之美，让我们看到了古代劳动者的精神风貌以及体会劳动本身的滋味。

再读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌思想感情。活动三

在现实生活中，有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”

在当代背景下，你认为劳动是否还有意义呢？深入体会，传承劳动精神

劳动本身的滋味是苦的，但有这么一群人，他们却甘之乐之，在辛苦中收获快乐，也就生出了

。美活动三

在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，张秉贵热心服务群众，钟扬探求生命的边界，这些都是劳动者杰出的代表。在我们生活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的小人物在敬业奉献……他们以劳动汇聚磅礴伟力，用劳动书写人生风采。正是这些劳动者，支撑起了我们这个时代！深入体会，传承劳动精神深入体会，传承劳动精神活动三

“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”

——习近平总书记2018年9月10日在全国教育大会上的讲话

总结

从茹毛饮血的原始社会到如今辉煌的现代文明，劳动推动着历史的车轮前进。热爱劳动，也是自古以来中华民族的优良传统。几千年来，中华民族在田地里精耕细作，创造了绵亘不绝的文明古国奇迹，开拓了祖国的大好河山，创造了不可胜数的精神财富，“耕读传家