Unit5Languagesaroundtheworldreadingandthinking教学设计-人教版高中英语

Unit5Languagesaroundtheworldreadingandthinking课例一教学设计Session1Language,evolvingwithtime,carriescultureandfacilitatesmunication.课例一是Session1(Language,evolvingwithtime,carriescultureandfacilitatesmunication.)的第二个课时。教学内容来自人教版必修一第五单元的ReadingandThinking板块，此板块将“读”和“思”放在同等位置，强调“读思并重”，因而文本处理和课堂活动的设计要体现对于学生不同层次思维能力的培养与启迪。通过多维学生活动，以语言知识为阶梯，以思维碰撞为途径，培养思维品质。关注学生的学习过程，通过活动引导学生合理运用语言知识，提高学习能力，涵养文化品格。教学语篇是一篇题为“THECHINESEWRITINGSYSTEM:CONNECTINGTHEPASTANDTHEPRESENT”的说明文。文本的话题是中国书写体系，介绍了中国书写体系的发展历程，及在国家统一、文明传承及国际交流中所扮演的关键作用。文本围绕标题中的LanguageandmunicationLanguageandmunication课例一教学设计Session1Language,evolvingwithtime,carriescultureandfacilitatesmunication.课例一是Session1(Language,evolvingwithtime,carriescultureandfacilitatesmunication.)的第二个课时。教学内容来自人教版必修一第五单元的ReadingandThinking板块，此板块将“读”和“思”放在同等位置，强调“读思并重”，因而文本处理和课堂活动的设计要体现对于学生不同层次思维能力的培养与启迪。通过多维学生活动，以语言知识为阶梯，以思维碰撞为途径，培养思维品质。关注学生的学习过程，通过活动引导学生合理运用语言知识，提高学习能力，涵养文化品格。教学语篇是一篇题为“THECHINESEWRITINGSYSTEM:CONNECTINGTHEPASTANDTHEPRESENT”的说明文。文本的话题是中国书写体系，介绍了中国书写体系的发展历程，及在国家统一、文明传承及国际交流中所扮演的关键作用。文本围绕标题中的“connecting”，重点阐述了书写系统在发展过程中所发挥的连接古今的作用，生动展现了语言文字在不同历史时期如何作为纽带与桥梁，促进了社会的和谐发展与文化的繁荣。该文本篇幅长，信息量大，阅读难度高。该文本理解过程中，需要学生提取、分析、整合和推断能力，对于学生思维能力要求较高。学情分析：教学对象为高中一年级学生。该群体学生展现出较高的学习积极性，然而其学习习惯存在差异。他们已具备一定的思维能力，但在分析、评价等高阶思维技能方面尚需进一步提升。在语言学习领域，学生主要依赖记忆与理解，对于学习策略及自我学习能力的元认知思考尚待加强。学生对中国书写体系较为熟悉，对中国汉字字体的演变历程有一定了解。他们已积累了一定的相关词汇，能够使用目标语言简要讨论中国汉字的历史演变。但囿于词汇限制，在表达时会遇到一定的障碍，也会导致思维过程的不流畅。学生通过运用阅读技巧，如抓取主题句、关键信息等，可以实现对于文本的整体建构，整合汉字系统发展的相关事实信息。然而，学生的分析、凝练和推断信息能力不足，因此在深度学习、思考并总结中国汉字系统的连接作用时会需要教师提供相应的指导与帮助。课时目标：教师引导、帮助学生：1.获取有关中国书写体系的关键信息，梳理文章结构；2.分析、讨论、总结中国书写体系的连接作用；3.推断中国书写体系的未来发展。评价任务：本课时评价任务设计遵循“教—学—评”一体化原则，师生同步，使用形成性评价手段，关注学习过程，依据口头评价和评价量表，对于学生的综合表现给予反馈，教师及时调整教学策略与过程，学生及时改进学习策略，提升学科核心素养。1.教师主体：通过课堂观察，关注学生在学习活动中的表现，及时反馈，予以肯定或指导。2.师生主体：教师与学生共同确定评价标准，以教师提供的评价量表为抓手，确定学习结果。活动任务始终围绕中国书写体系的演变和连接作用，以一种“逆向思考”的模式指向学习的深度发生，思维的发散与创新。3.学生主体：通过同伴互评和自我评价，改进学习策略，调整学习过程，优化学习方式。以本课时学习活动为基础，深化对于中国汉字体系的认知，坚定文化自信，提升民族自豪感。教学步骤：✸Preclass课前活动通过Todolist活动清单，帮助学生了解本节课的学习活动。✸Inclass课内活动备注：Ss:StudentsT:TeacherQ:Question教学环节教学活动活动意图效果评价Activity1QuickQ&ATasksstudentsthreequestionsaboutChinesecharacters.Ssthinkaboutthequestionsandticktherightanswers1.Whatisthemaximumnumberofstrokes(笔画)asingleChinesecharactercanhave?A.56.B.64.2.WhendidtheearliestknownformofChinesewritingappear?A.IntheShangDynasty.B.IntheQinDynasty.3.Whatwritingscript(书法)does“”belongto?A.Officialscript.B.RunningscriptChinesecalligraphytheChinesewritingsystem通过快问快答环节，引导学生思考有关中国汉字的趣味问题，引发学生的学习兴趣，形成学习期待。学生有关中国汉字的背景知识得以激活，了解有关书法的相关表达，对中国书写体系这一话题产生了学习兴趣。Activity2ExplorethetitleTguidesSstoexplorethemeaningofthetitleandpredictthecontentofthetext.Ssreadthetitleandthinkaboutwhatitmeansandguesswhatthetextisabout.引导学生利用标点符号解读标题，并通过题目预测文本内容，帮助学生降低阅读困难。学生了解了冒号的作用，并学会文章标题预测主旨大意，锻炼了文本预测能力。Activity3ReadforstructureTinstructsstudentstosummarizethemainideaofeachpartandconcludethestructureofthetext.Ssreadthetext,sumupthemainideaofeachpartandsummarizethestructureofthetext.指导学生利用段落中心句快速抓取段落主旨大意，梳理文章结构，培养学生的语篇意识，提高归纳信息的能力。学生能够运用阅读策略快速总结段落大意和文章结构。在此过程中，其略读技能得到了提升。Activity4ReadfordetailsTguidesSstobthedetailedinformationaboutthedevelopmentoftheChinesewritingsystem.SsreadcarefullyandpletethetimelineoftheChinesewritingsystemandfigureoutthereasonsbehindthechanges.通过指导学生通过定位时间状语，快速梳理中国书写体系的演变发展过程，帮助学生丰富相关知识，提升信息提炼和推断能力，并初步建构单元小观念。学生能够准确定位中国书写体系发展的四个重要阶段，可视化结构图的形式梳理历史，了解汉字发展的曲折过程，珍视祖先给我们留下的宝贵财富。Activity5ReadandThinkTasksSstoreadandthinkaboutthequestions.Q:WhatdoestheChinesewritingsystemconnect?Andhow?SsreadthetextagaintofindouttheanswersandperceivethesignificanceofChinesewritingsystem指导学生通过细读文章，分析提炼有关中国汉字体系连接作用的信息，分析作用发挥的途径，深入理解主题意义，培养其高阶思维能力。学生能够归纳汉字书写体系的作用和意义。在此过程，学生的高阶思维能力得以发展。此外，学生通过深刻理解汉字书写体系对我们中华民族数千年存续发展的重要意义，增强文化认同和民族自豪感。Activity6ThinkandTalkTinspiresSstothinkaboutthefutureofChinesewritingsystem.Ssworkingroupstoexchangeideasandsharetheiropinionswiththewholeclass该活动超越文本内容，延伸到未来汉字书写体系的发展趋势，旨在锻炼学生批判性和创造性思维。学生在小组讨论和班级分享中，思维得到碰撞，批判性和创新性思维能力以及语言表达能力得到进一步发展。作业设计：作业一：此项作业为分层作业，学生根据个人学情选择任一项完成。Option1:WriteasummaryoftheChinesewritingsystemwithin60words.Option2:DevelopyourthoughtsintoashortpassageentitledThefutureoftheChinesewritingsystem.(within100words).作业二：此项作业为必选作业。Surfonlineforinformationaboutbodylanguageandorganizetheinformationintoa200wordpassage.设计意图：作业设计考虑学情实际，设计了分层作业，学生可根据个人学习能力和语言水平，选择适合个人的写作任务。作业一旨在通过运用所学知识，完成写作任务，既能巩固所学，更能提升写作能力，深化对单元主题的理解。作业二旨在指导学生学会拓宽学习渠道，利用网络获取学习资源，为下一课时学习做好铺垫和预热课例一课后反思本节课遵循以大观念为核心的单元整体教学理念，并依据“教—学—评价”一致性原则设计教学活动。通过一系列递进式学习活动，引导学生深入理解主题意义，活动设计强调对学生思维品质的培养，引导学生从浅层信息的获取与处理，逐步深入至深层信息的提取与整合，最终探究文本意义，充分体现了