7212生物的进化教案-2024-2025学年北师大版生物八年级下册

《生物的进化》（教案）20242025学年北师大版生物八年级下册教学分类具体内容一、教材分析《生物的进化》是北师大版生物八年级下册的重要内容。教材先介绍生命起源的化学进化学说，让学生了解原始地球环境下生命诞生的可能过程。接着阐述生物进化的证据，如化石等，使学生明白生物进化是有依据可寻的。再讲述生物进化的历程，从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等的大致脉络。最后深入探讨生物进化的原因，包括自然选择学说等核心理论。通过这一系列内容的编排，逐步引导学生构建起生物进化的知识体系，理解生物多样性形成的基础和过程，为进一步学习生态学等相关知识奠定基础。二、核心素养目标1.生命观念：理解生物进化的观念，认识到生物的多样性是进化的结果，生物与环境相互适应、相互作用共同进化。

2.科学思维：通过分析化石等进化证据，归纳生物进化的历程和规律，培养逻辑思维和归纳总结能力。

3.科学探究：通过模拟实验探究自然选择的过程，提高动手能力和对实验结果的分析能力，培养探究精神。

4.社会责任：理解人类活动对生物进化和生物多样性的影响，树立保护生物多样性、保护环境的意识。三、教学重难点1.

教学重点：生命起源的化学进化学说；生物进化的证据（化石、解剖学证据等）；生物进化的历程；自然选择学说的主要内容。

2.

教学难点：理解原始地球条件下生命起源的化学过程；自然选择学说中遗传变异与环境的复杂关系；生物进化历程中不同类群生物的演化顺序及相互关系。四、教学方法和学习策略1.

自主学习法：让学生提前预习教材，自主梳理生物进化的基本概念和大致历程，培养自主获取知识的能力。

2.

合作学习法：在课堂上组织小组讨论，如对生物进化原因的探讨，小组成员交流观点、分享资料，共同解决问题，提高团队协作和交流能力。

3.

探究学习法：开展模拟自然选择的实验探究活动，学生在实践中提出假设、设计实验、观察记录、分析结果，培养探究思维和实践操作能力。

4.

比较归纳法：引导学生对比不同生物类群的特征、不同地层中的化石特点等，归纳生物进化的规律和趋势。五、教学准备1.学生准备：预习教材相关章节，收集一些与生物进化有关的科普资料、图片或新闻报道。

2.教师准备：制作精美的教学课件，包含生命起源的动画演示、生物化石图片、生物进化历程示意图等；准备模拟自然选择实验所需的材料，如不同颜色的豆子、模拟环境的盒子等；准备相关的拓展阅读资料供学生课后深入学习。六、教学过程1.导入新课

展示恐龙化石的图片，提问学生：“这些巨大的生物如今为何不见踪迹？它们是如何产生又如何消失的？”

展示现代多种多样的生物图片，如热带雨林中的动植物、极地生物等，提问：“地球上为何会有如此丰富多样的生物？”

设计意图：通过展示学生感兴趣的恐龙化石和现代生物多样性图片，引发学生对生物起源和进化的好奇心，激发学生的学习兴趣，为后续课程的开展奠定良好的基础。

2.生命起源的化学进化学说

讲解原始地球的环境条件，如高温、强紫外线、闪电等。

介绍米勒的模拟实验，详细阐述实验装置、实验过程和实验结果，解释从无机小分子到有机小分子的形成过程。

引导学生思考：原始地球环境下还有哪些可能的途径产生有机物质？

设计意图：让学生了解生命起源的化学进化学说的核心内容，通过对米勒实验的深入讲解，使学生理解原始地球条件下生命诞生的可能化学过程，培养学生的科学思维，通过思考问题拓展学生的思维深度。

3.生物进化的证据

化石证据：展示不同地层中的化石图片，讲解化石形成的过程和条件。分析地层越古老，化石越简单、越低等，地层越新，化石越复杂、越高等的规律。举例说明通过化石如何推断生物之间的亲缘关系，如始祖鸟化石。

解剖学证据：展示不同脊椎动物的前肢骨骼结构示意图，如蝙蝠、鸟、鲸、马、人等，引导学生观察其相似性，讲解同源器官的概念，说明这些相似结构反映了生物之间具有共同的祖先。

分子生物学证据：简单介绍通过比较不同生物细胞色素C的氨基酸序列差异来判断生物亲缘关系的方法，让学生了解分子生物学在生物进化研究中的应用。

设计意图：通过多种生物进化证据的展示和讲解，让学生全面认识到生物进化是有确凿证据支持的科学事实，培养学生观察、分析和归纳能力，理解不同证据在生物进化研究中的重要性和相互补充性。

4.生物进化的历程

利用生物进化树的示意图，从单细胞生物开始，依次介绍藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物的进化顺序；无脊椎动物中从单细胞动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的进化；脊椎动物从鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的进化。

重点讲解一些关键类群的进化特征和适应意义，如种子植物的出现对陆地环境的适应，哺乳动物胎生哺乳的优势等。

组织学生小组讨论：生物进化历程中，生物的结构和功能发生了哪些主要变化？这些变化与环境有怎样的关系？

设计意图：借助生物进化树直观地呈现生物进化的历程，让学生清晰地把握生物进化的脉络，通过小组讨论加深学生对生物进化与环境关系的理解，培养学生的团队协作和归纳总结能力。

5.生物进化的原因自然选择学说

讲述达尔文在加拉帕戈斯群岛的考察发现，如不同岛上的地雀喙的形状差异。

详细介绍自然选择学说的主要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。以草原上的野兔为例，解释野兔具有过度繁殖的能力，但由于食物和空间有限，野兔之间、野兔与天敌之间存在生存斗争，在生存斗争中具有有利变异（如奔跑速度快、毛色与环境相似等）的野兔更容易生存并繁殖后代，将有利变异遗传给子代，经过长期的自然选择，野兔群体逐渐适应草原环境。

开展模拟自然选择的实验：准备一个盒子模拟自然环境，将不同颜色（如绿色、黄色）的豆子放入盒中，绿色豆子代表与环境颜色相近的生物，黄色豆子代表与环境颜色差异较大的生物，让学生随机抓取“捕食”，经过多轮“捕食”后，观察剩余豆子的颜色比例变化，分析实验结果与自然选择的关系。

设计意图：通过讲述达尔文的实例让学生了解自然选择学说的产生背景，深入讲解学说内容使学生理解自然选择的原理和过程，模拟实验让学生亲身体验自然选择的作用，培养学生的实验操作和结果分析能力，加深对自然选择学说的理解和记忆。

6.人类活动对生物进化和生物多样性的影响

展示人类活动如森林砍伐、环境污染、物种引进等图片或视频资料。

组织学生讨论这些人类活动如何影响生物的生存环境，进而影响生物的进化和生物多样性。例如森林砍伐导致许多动植物失去栖息地，可能加速某些物种的灭绝；环境污染使生物产生变异或死亡；外来物种入侵可能挤压本地物种的生存空间等。

引导学生思考如何在发展经济的同时保护生物进化的成果和生物多样性，鼓励学生提出自己的观点和建议。

设计意图：让学生关注人类活动对生物进化和生物多样性的现实影响，培养学生的社会责任意识，通过讨论和思考激发学生保护环境、保护生物多样性的主动性和责任感。七、板书设计《生物的进化》板书1.主板书

生物的进化

生命起源：原始地球环境化学进化学说（米勒实验）

进化证据：化石、解剖学（同源器官）、分子生物学

进化历程：生物进化树（植物、动物进化脉络）

进化原因：自然选择学说（过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存）

人类影响：人类活动对生物进化和多样性的影响（举例）

2.副板书

重要概念、术语解释：如有机小分子、有机大分子、同源器官、细胞色素C等

实验记录：模拟自然选择实验的数据记录和分析结果

学生讨论的重点观点和结论八、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法和丰富的教学资源，大部分学生能够较好地理解生物进化的相关知识，如生命起源的化学进化学说、生物进化的证据和历程等。在自然选择学说的教学中，模拟实验有效地帮助学生直观地感受了自然选择的过程，但部分学生对遗传变异与自然选择的复杂关系理解仍不够深入，在今后的教学中可增加更多实例进行分析讲解。在人类