Unit9SectionA(1a-1c)教学设计人教版九年级英语全册

Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionA(1a1c)说课稿一、说新课标依据新课程标准，英语教学旨在全面提升学生的综合语言运用能力，涵盖语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度多个维度。本节课以“Musicpreferences”为主题，借助多样化的听说读写活动，促使学生在真实情境中运用英语表达音乐喜好，充分契合新课标对培养语言运用能力的要求。二、说教材1.

教材地位与作用本节课取自教材的Unit9SectionA部分，聚焦于音乐喜好这一主题。教材借助对话、图片和练习等多种形式，引导学生学习并运用相关词汇和句型来表述个人对音乐的偏好。这部分内容不仅巩固和拓展了前几单元所学的词汇和句型，还为后续单元有关文化和艺术的学习奠定了基础。2.

教学内容本节课的主要教学内容如下：词汇：诸如“music,dance,great,alongwith”等与音乐相关的词汇。句型：“Ilikemusicthat...”，“Iprefermusicthat...”等用于表达音乐喜好的句型。听力与口语练习：通过听对话和角色扮演来提升学生的听说能力。三、说学情1.

知识基础学生在之前的学习中已积累了一定量的基础词汇和句型，具备了初步的英语听说读写能力。对于音乐这一话题，学生因具有一定的生活经验和兴趣，能够较为轻松地理解并参与课堂讨论。2.

学习能力现阶段学生已具备一定的自主学习能力，但在语言表达的准确性和流利性方面尚需进一步提高。部分学生可能在听力理解和口语表达上存在困难，需要教师提供更多的指导和练习机会。四、说核心素养目标1.

语言能力学生能够熟练掌握并运用与音乐喜好相关的词汇和句型，准确地表达个人对音乐的偏好。能够听懂并理解有关音乐喜好的对话内容，进行简单的问答和交流。2.

文化意识通过学习不同类型的音乐，了解不同文化背景下的音乐特色和风格，拓宽文化视野。3.

思维品质培养学生的逻辑思维能力，使其能够依据自身喜好对音乐进行分类和描述。鼓励学生在讨论和交流中发表个人观点，培养批判性思维。4.

学习能力提升学生的自主学习能力，借助课后练习和拓展活动巩固所学知识。培养学生的合作学习能力，通过小组活动和角色扮演促进学生间的交流与合作。五、说重难点1.

教学重点掌握与音乐喜好相关的词汇和句型，如“Ilikemusicthat...”，“Iprefermusicthat...”。能够听懂并理解关于音乐喜好的对话内容，进行简单的问答和交流。2.

教学难点正确运用定语从句来表达对音乐的喜好，如“Musicthathasgreatlyrics.”。提高学生在实际情境中运用英语进行交流的流利性和准确性。六、说过程1.

导入环节（5分钟）设计：播放一段包含多种类型音乐的混音视频，随后询问学生对视频中音乐的感受。意图：通过视听结合的方式吸引学生的注意力，激发学生对音乐这一话题的兴趣，自然地引出本节课的主题——音乐喜好。同时，视频中的音乐元素为后续的教学内容做了铺垫。2.

知识呈现（10分钟）设计：展示教材中的图片和对话，引导学生观察并讨论图中人物的对话内容，随后教授新词汇和句型，并通过例句和简单练习让学生熟悉掌握。意图：利用教材中的图片和对话，创设直观的语言学习情境，帮助学生理解新词汇和句型的含义和用法。简单的练习有助于学生及时巩固所学知识，增强学习自信心。3.

听力练习（10分钟）设计：播放听力材料，让学生听对话并完成填空、选择等相应练习，听力结束后通过提问和讨论检查学生的理解情况。意图：听力练习旨在训练学生的听力理解能力，通过完成练习，学生能够更加专注地听取对话中的关键信息。提问和讨论环节则有助于加深学生对听力内容的理解，同时培养学生的语言表达能力。4.

口语练习（15分钟）设计：组织学生进行角色扮演活动，让学生根据所学内容进行对话练习，表达自己对音乐的喜好，教师巡视并给予指导，纠正发音和表达错误。意图：角色扮演活动为学生提供了一个真实的语言交流情境，让学生在实践中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。教师的巡视指导能够及时帮助学生解决口语表达中存在的问题，提高练习效果。5.

巩固与拓展（10分钟）设计：安排学生完成教材中的书面练习，如写作和填空，以巩固所学词汇和句型，并布置课后拓展任务，如让学生回家后用英语采访家人的音乐喜好并撰写简短报告。意图：书面练习有助于学生进一步巩固课堂所学知识，加深对词汇和句型的记忆。课后拓展任务则将课堂学习延伸到课外，培养学生的自主学习能力和语言运用能力，同时增进学生与家人之间的交流。七、说反思1.

成功之处通过视频导入和多样化的练习活动，成功激发了学生的学习兴趣和积极性，营造了活跃的课堂氛围。在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，给予学生充足的时间进行听说读写练习，有效提升了学生的语言运用能力。2.

不足之处在口语练习环节，部分学生由于性格内向或语言基础薄弱，参与度不高。对于定语从句这一难点，尽管进行了教学，但部分学生可能理解和掌