爱的小别离教学设计-高中主题活动

《爱的小别离》教学设计【教学理念】主题解读：分离个体化理论指个体要从心理上离开父母，开始逐渐增加与外界交流、与他人的交往，进而获得一种自我的认识和认可，最后塑造一个独立自我。分离个体化是我们人生必经的一个阶段，也是个体生存的本能。然而，分离个体化对于个体来说是痛苦的。他们一方面依赖父母提供的环境和支持，一方面又渴望独立自主。因此，引导学生合理看待亲子分离，走向独立十分重要。学情分析：进入青春期后，孩子开始有自己的秘密，有自己的空间，刻意地在各方面表现出与父母的不同，将关注重心转向同伴，这是青春期的分离个体化过程。青少年一方面要面对失去客体连结的害怕与恐惧，希望能够与父母紧密结合，另一方面又害怕被控制，失去自主性，而希望和父母保持距离。这种矛盾的心理会持续好几年，这是分离与个体化发展最为艰难的阶段。而高中毕业离家求学正是将这一矛盾体现得淋漓尽致的时刻。【教学对象】高中三年级学生【教学目标】1.情感目标：感受自身与原生家庭的爱与羁绊。2.认知目标：认识家庭生命周期，理解什么是分离个体化。3.行为目标：学会在与父母的亲子互动中有意识地完成分离个体化，推动家庭生命周期向下一阶段转化。【教学重点】理解个体生命角色与家庭生命周期的双重任务，学会在与父母的亲子互动中有意识地完成分离个体化，推动家庭生命周期向下一阶段转化。【教学难点】学会在与父母的亲子互动中有意识地完成分离个体化，推动家庭生命周期向下一阶段转化。【教学方法】讲授法、讨论法、活动法、故事法。【教学时长】40分钟【教学准备】学案纸、音频、PPT【教学过程】热身阶段——一位妈妈的故事十九年前的6月5日，当我从医生口中得知自己怀孕时，心情无比欣喜。我感受到一个生命在我腹中慢慢成长，和我共享着同一个心跳。接下来的每一天我都在憧憬着她的到来。后来，经过十月怀胎的艰辛和一朝分娩的剧痛，我的女儿来到了这个世界，正式成为一个独立的个体。然而脐带剪断时，我心里竟然有一丝落寞，因为我们将不再像过去十个月那么亲密了。但是这一丝落寞很快被新生的喜悦冲散。女儿出生后，我们一直朝夕相处着。直到她去上幼儿园，女儿哭闹着被老师牵着走进了教室。我告诉她不要哭，自己却忍不住流下了眼泪。但是我知道我的女儿总要去追寻自己的人生。后来，女儿慢慢长大，却不再什么秘密都跟我分享，甚至经常一言不合就躲进自己的房间。我听到她在里跟同学聊得热火朝天，却只能借着送水果的名义偶尔敲开她的房门......一转眼，今年，她已经十八岁了，想象着她即将背起行囊离家远去，我的心情十分复杂......提问：你认为，这位妈妈的此时心情是怎样的？你是以怎样的心情听完这个故事的？听完之后你有什么想对你的父母说的？学生回答略。二、转换阶段过渡语：这位妈妈面对女儿即将离家求学的复杂心情里有孩子终于长大的喜悦，有孩子即将远去的落寞，更多的可能是不舍和担忧。也许，那一刻，孩子成长过程中的点点滴滴正像电影画面一样一帧帧从这位母亲的脑海中闪过。在你的成长过程中，都有哪些让你印象深刻的亲子画面呢？活动：时光相册回忆你与爸爸妈妈相处的点点滴滴，细细品味，用心感受。我上幼儿园时：爸爸妈妈在我眼里是这样的：他们最爱跟我说的一句话是：我最难忘的一件事是：我上小学时：爸爸妈妈在我眼里是这样的：他们最爱跟我说的一句话是：我最难忘的一件事是：我上初中时：爸爸妈妈在我眼里是这样的：他们最爱跟我说的一句话是：我最难忘的一件事是：我上高中时：爸爸妈妈在我眼里是这样的：他们最爱跟我说的一句话是：我最难忘的一件事是：设计意图：用时光相册引导学生回忆成长过程中的亲子时光，感受家庭的爱与羁绊。三、工作阶段过渡语：今天，我们即将跨过成人门、兴致勃勃地去奔赴自己的理想。我们的父母却在矛盾和落寞中反复，他们盼望我们长大，又害怕我们长大。因为我们个体的成长和家庭的发展是两条不同的故事线，从我们离家上大学那刻起，这两条故事线将会开始走向不同的方向。每一个家庭都有自己的生命周期:从两个年轻人结婚组建家庭开始，到夫妻双方离世，一个家庭要经历形成期、扩展期、稳定期、收缩期、空巢期直到解体期。而作为这个家庭中重要一员的孩子，我们将要伴随家庭周期的变化完成一个贯穿人生始终的重要任务——完成分离个体化。也就是脱离原本所依赖的家庭而形成自己独立个性心理的过程。所以，我们和父母的每一次分别，其实都是彼此共同的一次成长。当我们离家求学，不是只有我们需要学习适应新环境，整个家庭都面临着从收缩期到空巢期的转变，必须重新调整适应。活动：“我的故事”和“我们的故事”请你和爸爸妈妈一起完成“我的故事”和“我们的故事”两条故事线，以时间为横轴，以主观感受为纵轴，正值代表正面感受，负值代表负面感受，体验越强烈绝对值越高。“我的故事”里是属于你个人成长的事件，既可以是你的生活技能：独立行走、一个人睡觉、自己洗衣服、独立居住、自己做饭、独自乘坐公共交通、独自到外地旅行等；也可以是你的心理成长：自由选择自己中意的专业和学校、参与家庭重大决定或在重大决定上说服父母、拥有情绪自由的能力等。“我们的故事”是我们这个家庭的故事，比如爸爸妈妈什么时候结婚组建起我们这个家庭、夫妻双方相互磨合、建立共同的家庭观念和生活方式、家庭什么时候迎来新的成员等。“我的故事”和“我们的故事”设计意图：通过完成“我的故事”和“我们的故事”，引导学生认识到家庭生命周期与个体成长是同时存在、彼此交融但走向不同的两条任务线。引导学生既正视自身发展与成长，又关注家庭发展。四、结束阶段思考与讨论：作为一个大人，我们如何帮助我们的父母面对空巢期呢？小结：1.设计专属告别仪式2.精心准备一份礼物3.用爱做一餐饭4.安排一段休闲时光5.帮父母规划空巢生活离开与牵绊、爱与分别、舍与得是成长落在每个家庭屋檐下的心痛。我们在父母的精心呵护下一点点成长长为独立的少年，从依赖到独立，有父母的不舍、担心，有我们的胆怯、迷茫，但因为爱，父母选择