2025版 初中 语文 学考复习《专题四 古代诗歌阅读》课件

专题四

古代诗歌阅读（共60分）【山水田园类】一、阅读下面这首词，完成1~2题。（每小题2分，共4分）

【注】①张辑：字宗瑞，江西鄱阳人。②匡庐：庐山的别称。③香炉、五老：庐山的两座山峰。④陵：侵犯，这里可译为润泽。⑤魂梦觅瀛洲：李白写有《梦游天姥吟留别》一诗，其中“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”表达了仙境难寻之意。瀛洲，传说中的仙山。⑥卜：卜居，择地而居。⑦谪仙：指李白。⑧俦：同伴，同类。1.下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是(

)CA.本词写词人乘船过九江、停船望庐山的见闻感受，上片重在叙事写景，下片重在写景抒情。B.词人游遍名山大川，对于一般的山水已不觉新奇，望庐山却有“如画”的感觉，先抑而后扬。C.词人写香炉峰上瀑布溅起的水花与五老峰齐平，并以庐山秋意衰飒反衬了登山的高昂兴致。D.词人想在神奇秀美的庐山择地而居，表明词人对庐山的赞美、热爱之情。2.“何须魂梦觅瀛洲。云松终可卜，我与谪仙俦”主要采用了什么手法?请简要分析其作用。[答案]

用典。“谪仙”指曾经游览并题诗称赞过庐山的诗人李白，“何须魂梦觅瀛洲”指不须苦苦寻觅李白《梦游天姥吟留别》中提及的胜地仙境，含蓄表明庐山的神奇秀丽之美，表达了词人对庐山的热爱之情。二、阅读下面这首诗，完成3~4题。（每小题2分，共4分）

3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)AA.这是一首田园诗，诗人在夏日里去拜访深山谷中的农家。B.颈联说采桑要有梯子，足以说明桑树的丰茂、叶子的肥硕，也预示蚕茧的丰收。C.尾联两句，是田舍主人与诗人的谈话，语言朴素而有情趣。D.这首诗让我们看了一幅优美的农村风景画，也让我们读了一页开元盛世的农村经济发展史。4.简要赏析颔联中“入”“穿”两个词的运用。[答案]

“入”写出了春天里此处茂林修竹的生机勃勃的景象，“穿”写出了春天此处野花遍地的美好淳朴的田园风光。一“入”一“穿”两个动词，把静态的农村风光写得富有生气。【咏物抒怀类】三、阅读下面这首词，完成5~6题。（每小题2分，共4分）卜算子·兰［宋］曹组

松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉。

似共梅花语，尚有寻芳侣。着意闻时不肯香，香在无心处。5.下列对这首词的理解和赏析有误的一项是(

)BA.上片起首一句写兰花幽处深谷，与松竹翠萝为伴，先从环境的清幽着笔。B.“幽径无人”，兰花的芳馨无人领略，既有孤芳自赏的意味，也表达了怡然自乐的心情。C.“似共梅花语”，幽兰似乎只有梅花才堪共语，词人用拟人的修辞手法赞美幽兰的高洁品质。D.“着意闻时不肯香，香在无心处”，写幽兰的香气无心方能领略，不可有意强求。6.这首词主旨是咏兰，为何写松、竹、梅？说说你的看法。[答案]

古人称松、竹、梅为“岁寒三友”，以喻坚贞高洁的节操。词中写松、竹、翠萝和梅花，一是为了衬托兰花生长环境的清幽，二是以“岁寒三友”映衬幽兰坚守自我、独绽芬芳的操守。四、阅读下面这两首诗，完成7~8题。（每小题2分，共4分）

7.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项(

)AA.李诗首联描写了野菊的生长环境、香味、形态，暗含了野菊的幸运。B.李诗的尾联，运用了托物言志的手法，暗示了诗人的怀才不遇。C.两诗的颈联都通过诗人的行为表达了对野菊花的赞美之情。D.杨诗的尾联中，诗人借野菊花之口吻，抒发了对献媚的东篱菊花的蔑视之情。8.概述两诗颔联的相同之处。[答案]

两诗的颔联都运用了反问的修辞手法，表现了野菊花（诗人）不肯屈尊委屈、不流市俗的品格。【即景抒怀类】五、阅读下面这首词，完成9~10题。（每小题2分，共4分）

9.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(

)CA.“袖剑飞吟”写的是“登楼之壮志”。词人仗剑远游，去国离乡，渴望建立功名，并期待能遇到志同道合的知己。B.“洞庭青草，秋水深深”，“深深”二字，点出深秋时节，亦表露出情意深深的意蕴。C.“不须携酒”的真正原因是词人不想与人共饮，无人能与之对饮。D.虽然词中词人的情绪一再变化，但意脉始终不断，语句流畅奔放，措辞天真自然，形成了豪健轻快的风格。10.这首词是词人登临遣怀之作，请结合全词内容分析词人情感变化的过程。[答案]

这首词一开始情调昂扬，词人颇有为眼前景所陶醉的意思，展露了登楼的豪情。进入下片以后，词人先用无人共斟道出自己的孤独和苦闷，后以人间变尽点破忧国主题。词人由湖光山色联想到国家民族，进而感物伤怀，表达了深广的忧虑。六、阅读下面这首诗，完成11~12题。（每小题2分，共4分）

【注】①元世祖至元二十六年（1289），时已出家的汪元量送被俘的南宋皇帝赵

到甘州（治今甘肃张掖）出家后，归途路经潼关写了这首诗。②邮亭：驿站。③桃林：在今潼关以东。11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)DA.首联用“昏昏”二字强化了诗人无可奈何的痛苦心情和诗人的家国之愁。B.颔联中的“人千里”和“酒一杯”真切表现了诗人怀念家乡、欲归不得的惆怅心情。C.颈联直抒胸臆，抒发了诗人有家难回的惆怅和无国可归的孤寂之情。D.这是一首托物言志诗，情真意切，全诗语调高亢，给人以愁绪无边之感。12.本诗尾联在抒情方面颇具特色，请简要分析。[答案]

示例：①虚实结合。既有对眼前“塞外秋风”“大漠天寒”的真切感受，又有“鬼哭哀”的大胆想象，表达诗人的家国之恨。②借景抒情。描写“塞外”“大漠”苦寒的景致，意在表现诗人忠君不能、有家难回的无奈之情。（写出一个方面，言之成理即可）【边塞征战类】七、阅读下面这首诗，完成13~14题。（每小题2分，共4分）

13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)AA.“戚戚”二字写出了征夫的面色愁苦，表明征夫不愿离开故乡去前线报效国家。B.颔联点明征夫的艰难处境和悲惨命运，公家限定了期限，如果逃跑就会招致灾祸。C.“开边”是征夫此行的目的，“富土境”和“一何多”揭示出这是穷兵黩武的不义战争。D.这是一首五言律诗，从一名征夫的角度出发，真实地反映了战争给百姓带来的苦难。14.“吞声行负戈”一句意味深长，其中蕴含着怎样的思想情感？请简要分析。[答案]

表达了征夫对战争不休的无奈，同时表达了诗人对底层人民的同情和对战争的厌恶。八、阅读下面两首诗，完成15~16题。（每小题2分，共4分）

15.下列对两首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是(

)AA.王诗前两句写天色将晚之时唐军兵士扛着红旗，挺出辕门杀敌。B.王诗主要是运用侧面烘托的手法来表现战事的激烈、唐军将士的英勇善战。C.李诗第二句中的“取”举重若轻，有破竹之势，生动地表现出诗人急切的救国心愿。D.李诗采用直抒胸臆的手法表达内心情感，两个问句顿挫激越，把诗人内心的情感酣畅淋漓地表现了出来。16.简要分析这两首诗所表达出的情感的异同点。[答案]

相同点：表达诗人建功立业、杀敌报国的雄心壮志。不同点：王诗赞美将士的英勇善战；李诗表达诗人自身对战场杀敌的渴望（壮志难酬的悲痛）。【咏史怀古类】九、阅读下面这首诗，完成17~18题。（每小题2分，共4分）

17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)BA.首联点明题意，记述诗人在秋高气爽的九月登临襄阳城楼之事。B.颔联中，“出”“回”与“横地”“接天”分别组合起来，产生了奇异的传神写照效果，表现出山川的静态美。C.颈联转入了怀古抒情，想当年那修筑章华台的楚灵王，云集冠盖里的汉代达官贵人，如今也不过只留下这古迹罢了。D.尾联承接上文的沧桑之意，以写景作结，表达了诗人无所归属的悲哀之情。18.请用自己的语言描绘出颔联中的画面。[答案]

楚山横亘，耸出地面，汉水深广，水势浩渺，仿佛与云天相连，转折迂回而去。十、阅读下面这首诗，完成19~20题。（每小题2分，共4分）

19.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(

)CA.本诗是一首怀古咏史诗，诗歌颈联对仗工整，增添了诗歌的音韵美。B.首联两句诗人用充满仰慕、感慨的笔调领起全篇，说过去曾在史书上拜读过陈琳的文章，今天在飘流蓬转的生活中又正好经过陈琳的坟墓。C.尾联写到诗人也想要效仿先贤携带书剑去从军，一改怀古诗含蓄沉郁的风格，展现了诗人对未来积极乐观的态度。D.全诗贯穿着诗人和陈琳之间不同时代不同际遇的对比，陈琳青史垂名和诗人辗转飘零的对比，寄托遥深。20.品读诗歌，完成下面的表格。诗句手法意象和意境情感颔联对比___①_______________________________________________________颈联②____________________________________意象：③___________________________意境：④___________________对明主识才的时代不再的叹息

对陈琳受曹操重用的羡慕，以及生不逢时，怀才不遇之悲虚实结合、借景抒情、用典（三选一）

石麟、春草、铜雀台、暮云荒凉寥落/萧条凄凉【送别怀人类】十一、阅读下面这首词，完成21~22题。（每小题2分，共4分）

21.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(

)CA.上片写与友人久别重逢，下片写月夜送别友人。B.“无波真古井，有节是秋筠”运用了比喻、对偶的手法，赞扬了友人淡泊、坚贞的品格。C.“送行淡月微云”营造了送行时温暖热闹的氛围，表现了词人与友人分别时轻松愉悦的心情。D.全词写得既有情韵，又富理趣，充分体现了词人旷达洒脱的个性风貌。22.关于词中“人生如逆旅，我亦是行人”表达的情感，有人认为豪放达观，有人认为失意惆怅，你的看法呢？并说明理由。[答案]

示例一：表达的是豪放达观的情感。词人意在劝慰他人。词人认为人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自当随遇而安。表现了词人超然物外，恬淡自安的洒脱情怀。示例二：表达的是失意惆怅的情感。词人认为自己和友人一样不幸，表达了词人对仕宦浮沉的惆怅，对身世飘零的慨叹。十二、阅读下面这两首诗，完成23~24题。（每小题2分，共4分）

23.下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(

)AA.王诗前两句词浅意深，“醉”字暗示着“酒深情亦深”，“凉”字写出诗人受风吹雨打身体上的凉意。B.王诗后两句从视（月光）、听（猿声）两个方面，刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境。C.黄诗前两句承题写离家，诗人组合了各种离别时的意象，深沉地表达离别时的情感。D.黄诗后两句将无情之物说成有情，而把有情的人，偏说成是无情，艺术上颇为新奇。24.两首诗后两句都使用了间接抒情的手法，请简要分析。[答案]

示例：王诗后两句通过想象友人在潇湘之地的情景，间接地表达了对友人的思念之情。黄诗后两句诗人以自己表面的旷达与满川风月的多情作对比，曲折地表达了自己对友人的思念之情。【羁旅思乡类】十三、阅读下面这首词，完成25~26题。（每小题2分，共4分）

25.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(

)CA.词中多呼应，如“浦”“棹”呼应了“画船”，“一年灯火”呼应了“岁不尽”。B.“雁怯”表面上写雁，实则以雁喻词人自己，此句与“近乡情更怯”有异曲同工之妙。C.“小梅”一句写词人在乘船途中看到了河边的小梅已经长出了长长的枝条。D.最后一句使用拟人的修辞，意思是家中春节至元宵节的灯笼、焰火都在催促自己赶快回家。26.北京大学教授林力在《宋词鉴赏大典》中评价此词的显著艺术特色，一是以哀景写欢乐，二是以淡笔写浓情。结合词作，试选择其中一点进行分析。[答案]

示例一：上片以雁怯重云、画船载愁、浪打船头等惨淡景象反衬归家之欢欣，这是“以哀景写欢乐”。示例二：下片的春浦渐绿、小梅长枝、灯火催归等清新温馨的景象突出了词人归心似箭的浓情，这是“以淡笔写浓情”。十四、阅读下面这两首诗，完成27~28题。（每小题2分，共4分）

十五夜望月［唐］王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

【注】①胡天：这里指西北地区。②梅花：指乐曲《梅花落》。③关山：这里泛指关隘山岭。27.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)DA.《塞上听吹笛》中“牧马还”三字含有胡马北还，边烽暂息的意味。B.《塞上听吹笛》后两句是说风传笛曲，一夜之间声满关山。C.《十五夜望月》前两句主要描写了诗人在十五夜（中秋）时的所见所闻。D