五 海鸥回来了-11-20各数的认识《十几的认识》（教案）一年级数学上册青岛版

五海鸥回来了1120各数的认识《十几的认识》（教案）一年级数学上册青岛版五海鸥回来了1120各数的认识《十几的认识》一、课题名称教材：一年级数学上册青岛版章节：第五单元第五课时详细内容：《十几的认识》二、教学目标1.知识与技能：认识11、12、13、14、15、16、17、18、19，能数出这些数，会写这些数。2.过程与方法：通过观察、操作等活动，体验数的顺序和数的组成。3.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高学生合作交流的能力。三、教学难点与重点难点：理解十几的组成，能正确书写十几的数。重点：认识1120的数，能数出这些数，会写这些数。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受数的存在。2.操作法：通过实物操作，让学生动手体验数的组成。3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现数的规律。五：教具与学具准备教具：课件、实物教具（如小棒、计数器等）学具：彩色笔、练习本六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：讲述《海鸥回来了》的故事，引导学生关注故事中的数字。（2）提问：故事中出现了哪些数字？你能数出这些数字吗？2.新课讲授（1）认识1120的数①展示课件，呈现数字1120，引导学生观察。②提问：这些数字有什么特点？（2）数一数①教师出示实物教具，如小棒、计数器等，让学生数一数。②学生数数，教师巡视指导。（3）写一写①教师出示数字卡片，让学生写出对应的数。②学生书写，教师巡视指导。3.随堂练习（1）数数练习：请学生数出11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这些数。（2）书写练习：请学生写出11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这些数。七、教材分析本节课通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受数的存在，认识1120的数，体验数的顺序和数的组成，培养学生的数感。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：你最喜欢哪个数字？为什么？2.提问问答（1）提问：11和20有什么区别？九、作业设计1.作业题目：数一数，写一写。答案：数出1120的数，并写出对应的数字。2.作业题目：用小棒表示出11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这些数。答案：用小棒分别表示出11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设情境，让学生在具体情境中感受数的存在，认识1120的数。在教学中，要注意引导学生观察、操作，培养学生的数感。2.拓展延伸：课后，让学生回家后与家长一起用生活中的物品表示出1120的数，加深对数的认识。重点和难点解析在教学《十几的认识》这一课时，有几个细节是我认为需要重点关注的。是情境的导入，这是激发学生学习兴趣的关键。接着，是学生对数字1120的直观认识，这是理解数的组成的基础。是书写这些数字的能力培养，这是巩固学习成果的重要环节。重点一：情境导入在导入环节，我特别注重将数学知识与学生的生活实际相结合。我通过讲述《海鸥回来了》的故事，让学生在熟悉的故事情境中自然地接触到数字。我会在课堂上用自己的语言生动地描述故事情节，提问：“故事中出现了哪些数字？你能数出这些数字吗？”这样的问题不仅能够吸引学生的注意力，还能激发他们主动参与课堂的积极性。重点二：直观认识1120的数重点三：书写能力的培养1.正确的书写顺序：我会强调学生按照正确的笔画顺序书写，比如先写“十”，再写“一”，让学生养成正确的书写习惯。2.字形规范：我会示范正确的字形，并提醒学生注意数字的形状，比如“1”和“7”的区别，“2”和“8”的区别。3.速度与准确性：我会让学生在规定的时间内完成书写练习，既提高他们的书写速度，又确保数字的准确性。4.个性化指导：对于书写有困难的学生，我会进行个别指导，帮助他们克服困难。（1）数数练习：请学生数出11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这些数。（2）书写练习：请学生写出11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这些数。通过这些练习，我希望学生能够巩固对1120的认识，提高他们的书写能力。一、课题名称教材：人教版小学数学一年级上册章节：第六单元第二课时详细内容：《认识图形》二、教学目标1.知识与技能：认识并区分圆形、正方形、长方形、三角形、椭圆形等常见平面图形。2.过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的审美情趣。三、教学难点与重点难点：正确区分不同图形的特征。重点：认识并区分圆形、正方形、长方形、三角形、椭圆形等常见平面图形。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受图形的存在。2.操作法：通过实物操作，让学生动手体验图形的特征。3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现图形的规律。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、圆形、正方形、长方形、三角形、椭圆形的模型或图片学具：彩色笔、剪刀、胶水、纸张六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：讲述一个关于图形的故事，引导学生关注故事中的图形。（2）提问：故事中出现了哪些图形？你能说出它们的名称吗？2.新课讲授（1）认识圆形①展示课件，呈现圆形的图片。②提问：圆形有什么特点？（2）认识正方形和长方形①展示课件，呈现正方形和长方形的图片。②提问：正方形和长方形有什么特点？（3）认识三角形和椭圆形①展示课件，呈现三角形和椭圆形的图片。②提问：三角形和椭圆形有什么特点？3.随堂练习（1）观察练习：请学生观察教室里的物品，找出圆形、正方形、长方形、三角形、椭圆形等图形。（2）操作练习：请学生用彩笔在纸上画出圆形、正方形、长方形、三角形、椭圆形。七、教材分析本节课通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受图形的存在，认识并区分常见的平面图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：你们认为哪些图形在生活中最常见？2.提问问答（1）提问：三角形有几条边和几个角？九、作业设计1.作业题目：在纸上画出你最喜欢的图形，并给它起一个名字。答案：例如，画出一只蝴蝶，起名“蝴蝶形”。2.作业题目：观察家里的物品，找出并记录下所有你认识的图形。答案：例如，电视是长方形，桌子是正方形，鞋子是椭圆形等。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受图形的存在，认识并区分常见的平面图形。在教学中，要注意引导学生观察、操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。2.拓展延伸：课后，让学生回家后与家长一起收集生活中的各种图形，并进行分类和描述。重点和难点解析在教学《认识图形》这一课时，有几个细节我认为是需要重点关注的。是情境的导入，这是激发学生学习兴趣的关键。是对图形特征的准确理解和区分，这是教学的重中之重。是学生的动手操作和观察能力，这是培养他们数学思维的基础。重点一：情境导入在导入新课时，我特别注重通过创设生活情境来吸引学生的注意力。我会讲述一个与图形有关的故事，比如《小熊的图形花园》，让学生在故事中自然地接触到各种图形。我会用自己的生动语言描述故事情节，并提问：“故事中出现了哪些图形？你能说出它们的名称吗？”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们在轻松愉快的氛围中开始新的一课。重点二：图形特征的准确理解和区分重点三：学生的动手操作和观察能力为了培养学生的动手操作和观察能力，我会设计一系列操作练习。例如，我会让学生用彩色笔在纸上画出圆形、正方形、长方形、三角形、椭圆形，并要求他们注意图形的细节。在操作过程中，我会鼓励学生动手触摸图形，感受它们的边缘和角落，这样能够帮助他们更加直观地理解图形的特征。具体操作如下：1.观察练习：我会让学生观察教室里的物品，找出并描述它们所包含的图形。例如，椅子腿是长方形，窗户是矩形。2.操作练习：我会提供圆形、正方形、长方形、三角形、椭圆形的模型或图片，让学生用剪刀和胶水将这些图形剪下来并重新组合，以此来加深他们对图形特征的理解。提供清晰的指导，确保学生明白每个练习的目的和步骤。鼓励学生之间相互合作，通过讨论和交流来解决问题。对学生的操作给予及时的反馈，表扬他们的努力和进步。通过这些教学活动，我希望学生能够不仅记住图形的名称，而且能够理解它们的特征，并在实际生活中识别和应用这些图形。一、课题名称教材：人教版小学数学三年级上册章节：第四单元第三课时详细内容：《分数的初步认识》二、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，能够识别和比较简单的分数。2.过程与方法：通过观察、操作和合作学习，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极探究和解决问题的态度。三、教学难点与重点难点：分数意义的理解，分数的比较。重点：分数的识别和简单的分数比较。四、教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入，让学生在具体情境中理解分数的概念。2.操作法：通过实物操作和图形表示，帮助学生直观理解分数。3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现分数的规律。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、分数模型（如小饼干、小方块等）、分数卡片学具：彩色笔、纸张六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：讲述一个关于分享食物的故事，引导学生关注分数的概念。（2）提问：如果你有10块饼干，分给3个朋友，每个人能分到多少块饼干？2.新课讲授（1）分数的意义①展示课件，呈现分数的图形表示。②提问：这是什么？它代表什么？（2）分数的识别①展示分数卡片，让学生识别并说出分数的名称。②提问：这个分数是多少？（3）分数的比较①展示两个分数，让学生比较它们的大小。②提问：哪个分数更大？3.随堂练习（1）操作练习：让学生用分数模型表示给定的分数，并比较大小。（2）图形表示练习：让学生用图形表示给定的分数，并找出相同分数。七、教材分析本节课通过创设生活情境，让学生在具体情境中理解分数的概念，通过操作和图形表示，帮助学生直观理解分数的组成和比较方法。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：你们认为分数在生活中有哪些应用？2.提问问答（1）提问：如果有一个蛋糕，分成4份，每份是蛋糕的多少？九、作业设计答案：用分数模型表示后，1/2的模型比2/3的模型大。答案：例如，将正方形分成4份，每份是正方形的1/4。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境引入和操作练习，让学生直观地理解了分数的概念。在教学中，要注意引导学生从具体到抽象的思维方式，帮助他们建立分数的数学模型。2.拓展延伸：课后，让学生回家后与家长一起制作分数模型，并用它们来表示生活中的分数问题，如家用电器的功率、食品的分量等。重点和难点解析在教学《分数的初步认识》这一课时，我认为有几个细节是需要重点关注的。是分数意义的理解，这是学生能否正确运用分数的关键。是分数的比较方法，这是学生需要掌握的重要技能。是学生的动手操作和实际应用，这是将抽象概念转化为具体实践的过程。重点一：分数意义的理解分数的意义是本节课的核心内容，我特别注重通过直观的教学方法帮助学生理解。我会从生活中的实例出发，比如将一个蛋糕分成几份，每份代表整体的多少。我会提问：“如果你有10块饼干，分给3个朋友，每个人能分到多少块饼干？”通过这个问题，我希望学生能够直观地感受到分数的概念，理解分数表示的是整体被平均分成的若干份中的一份。重点二：分数的比较方法为了巩固这个概念，我会设计随堂练习，让学生用分数模型表示给定的分数，并比较大小。我会强调操作的细节，比如如何正确地分割模型，如何比较模型的大小，以及如何用分数表示结果。重点三：学生的动手操作和实际应用学生的动手操作和实际应用是教学过程中的重要环节。我会提供分数卡片和彩色笔，让学生用它们来表示和比较分数。我会鼓励学生通过合作学习，互相帮助，共同完成练习。我会