一年级下册数学教案-两位数加减整十数、一位数的口算(7)-西师大版

一年级下册数学教案两位数加减整十数、一位数的口算(7)西师大版一、课题名称一年级下册数学教案两位数加减整十数、一位数的口算（7）二、教学目标1.知识与技能：使学生理解并掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，能够正确进行计算。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的细心和耐心。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数加减整十数的计算方法。2.教学重点：正确进行两位数加减整十数、一位数的口算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的兴趣。2.实践操作：通过实际操作帮助学生理解和掌握计算方法。3.合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：白板、黑板、计算器、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课师生互动：提问学生已经学过的加减法知识，引导学生回顾。实践情景引入：展示生活中的加减法场景，如购物、运动等，激发学生的学习兴趣。2.讲解新课课本原文内容：1.两位数加整十数的计算方法：先将整十数看作十位数，然后相加，在结果后面添上相应的零。2.两位数减整十数的计算方法：先将整十数看作十位数，然后相减，如果不够减，从个位借一当十，再进行计算。具体分析：1.以两位数加整十数为例，如23+20，先计算3+0=3，然后计算2+2=4，在结果后面添上相应的零，得到答案43。2.以两位数减整十数为例，如4520，先计算50=5，然后计算42=2，得到答案25。3.随堂练习提供练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。4.互动交流讨论环节：1.提问：两位数加整十数和两位数减整十数有什么不同？2.话术：同学们，我们已经学习了两位数加整十数和两位数减整十数的计算方法，大家觉得这两种计算方法有什么不同呢？请同学们分享一下自己的观点。提问问答：1.提问：如何判断两位数加整十数的结果是几十？2.话术：同学们，当我们进行两位数加整十数的计算时，如何判断结果是多少呢？七、教材分析本节课内容是小学低年级数学中的基础内容，通过实际操作和互动交流，帮助学生理解和掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，培养学生的计算能力和数学思维。八、互动交流1.讨论环节：1.提问：如何判断两位数加整十数的结果是几十？2.话术：同学们，我们已经学习了两位数加整十数的计算方法，那么如何判断结果是多少呢？请同学们分享一下自己的观点。提问问答：1.提问：如何进行两位数减整十数的计算？2.话术：同学们，当我们进行两位数减整十数的计算时，需要注意什么呢？九、作业设计1.作业题目：1.23+20=2.4520=3.56+30=4.7840=5.67+50=2.答案：1.23+20=432.4520=253.56+30=4.7840=385.67+50=117十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：1.学生对两位数加减整十数、一位数的口算方法掌握情况。2.教学过程中的优点和不足。2.拓展延伸：1.引导学生思考两位数加减整十数、一位数的口算在实际生活中的应用。2.鼓励学生进行家庭作业的拓展练习，如设计自己的加减法题目等。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。学生的计算准确性是另一个重点关注点。我会在课堂上进行大量的随堂练习，让学生在计算过程中发现问题并及时纠正，培养他们的细心和耐心。例如，在讲解4520时，我会让学生注意从个位借位的步骤，确保他们理解了借位的必要性和计算的正确性。在教学方法上，互动交流环节尤其关键。我会设计一系列问题，如“如何判断两位数加整十数的结果是几十？”这样的问题旨在激发学生的思考，让他们通过讨论和交流来加深对知识点的理解。我会鼓励学生们积极参与，分享他们的解题思路，并通过提问来引导他们思考问题的不同解决方法。在教具与学具准备方面，我深知实物教具对于一年级学生的重要性。我会使用小棒、计数器等实物教具，让学生在实际操作中感受数字和计算的过程，这样可以帮助他们更好地理解抽象的数学概念。在教学过程的导入环节，我会通过生动的实践情景引入，比如展示购物时的找零情况，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而提高他们的学习兴趣。在讲解新课的过程中，我会详细解释课本原文内容，并结合具体的例题进行讲解。例如，对于两位数加整十数的计算，我会先展示一个简单的例子，如23+20，然后逐步引导学生分析计算步骤，最终得出答案43。对于两位数减整十数的计算，我会以4520为例，详细解释借位的步骤和计算过程。在随堂练习环节，我会提供不同难度的练习题，让学生在完成练习的过程中巩固所学知识。同时，我会巡视教室，观察每个学生的计算情况，对于遇到困难的学生，我会及时给予个别指导。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考教学过程中的优点和不足，同时思考如何将所学知识应用到实际生活中。我会鼓励学生在家庭作业中进行拓展练习，比如设计自己的加减法题目，这样可以提高他们的创新能力和解决问题的能力。作为教师，我深知每个教学细节的重要性。我会以学生为中心，关注他们的学习需求，通过精心设计的教学活动，帮助他们建立起扎实的数学基础，激发他们的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。一、课题名称一年级下册数学教案两位数加减整十数、一位数的口算（7）二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，并能正确进行计算。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的细心和耐心。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数加减整十数的计算方法。2.教学重点：正确进行两位数加减整十数、一位数的口算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的兴趣。2.实践操作：通过实际操作帮助学生理解和掌握计算方法。3.合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：白板、黑板、计算器、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课师生互动：提问学生已经学过的加减法知识，引导学生回顾。实践情景引入：展示生活中的加减法场景，如购物、运动等，激发学生的学习兴趣。2.讲解新课课本原文内容：1.两位数加整十数的计算方法：先将整十数看作十位数，然后相加，在结果后面添上相应的零。2.两位数减整十数的计算方法：先将整十数看作十位数，然后相减，如果不够减，从个位借一当十，再进行计算。具体分析：1.以两位数加整十数为例，如23+20，先计算3+0=3，然后计算2+2=4，在结果后面添上相应的零，得到答案43。2.以两位数减整十数为例，如4520，先计算50=5，然后计算42=2，得到答案25。3.随堂练习提供练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。4.互动交流讨论环节：1.提问：两位数加整十数和两位数减整十数有什么不同？2.话术：同学们，我们已经学习了两位数加整十数和两位数减整十数的计算方法，大家觉得这两种计算方法有什么不同呢？请同学们分享一下自己的观点。提问问答：1.提问：如何判断两位数加整十数的结果是几十？2.话术：同学们，当我们进行两位数加整十数的计算时，如何判断结果是多少呢？七、教材分析本节课内容是小学低年级数学中的基础内容，通过实际操作和互动交流，帮助学生理解和掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，培养学生的计算能力和数学思维。八、互动交流1.讨论环节：1.提问：如何判断两位数加整十数的结果是几十？2.话术：同学们，我们已经学习了两位数加整十数的计算方法，那么如何判断结果是多少呢？请同学们分享一下自己的观点。提问问答：1.提问：如何进行两位数减整十数的计算？2.话术：同学们，当我们进行两位数减整十数的计算时，需要注意什么呢？九、作业设计1.作业题目：1.23+20=2.4520=3.56+30=4.7840=5.67+50=2.答案：1.23+20=432.4520=253.56+30=4.7840=385.67+50=117十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：1.学生对两位数加减整十数、一位数的口算方法掌握情况。2.教学过程中的优点和不足。2.拓展延伸：1.引导学生思考两位数加减整十数、一位数的口算在实际生活中的应用。2.鼓励学生进行家庭作业的拓展练习，如设计自己的加减法题目等。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。学生的计算准确性需要得到重视。我会设计一系列随堂练习，让学生在实际操作中练习计算，并及时纠正错误。例如，在讲解4520时，我会让学生注意借位的过程，确保他们理解了借位的必要性和计算的正确性。我会在课堂上巡视，对学生的计算进行个别指导，帮助他们克服计算中的困难。互动交流环节也是我关注的重点。我会设计开放性问题，如“两位数加整十数和两位数减整十数有什么不同？”这样的问题旨在激发学生的思考，鼓励他们通过讨论和交流来加深对知识点的理解。在提问时，我会使用引导性的话术，如“同学们，我们已经学习了两种不同的计算方法，大家能分享一下自己的发现吗？”来鼓励学生积极参与讨论。教具与学具的准备对于低年级学生来说至关重要。我会使用实物教具，如小棒和计数器，来帮助学生直观地理解数字和计算过程。例如，我会让学生用小棒来表示数字，然后进行加减操作，这样可以帮助他们更好地理解抽象的数学概念。在导入新课环节，我会通过实际的生活场景来引入新的教学内容。比如，我会模拟购物找零的情景，让学生在具体的问题中学习两位数加减整十数的计算。我会使用话术来引导学生思考，如“同学们，你们在生活中遇到过需要找零的情况吗？今天我们就来学习如何快速准确地计算这些找零问题。”在讲解新课的过程中，我会详细解释课本原文内容，并结合具体的例题进行讲解。例如，我会展示一个两位数加整十数的例子，如23+20，然后逐步引导学生分析计算步骤，包括先计算个位数，然后计算十位数，在结果后面添上相应的零。对于两位数减整十数的计算，我会以4520为例，详细解释借位的步骤和计算过程。在随堂练习环节，我会提供不同难度的练习题，让学生在完成练习的过程中巩固所学知识。同时，我会巡视教室，对学生的计算进行个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考教学过程中的优点和不足。我会反思自己在讲解计算方法时是否清晰，以及学生在互动交流环节中的参与度。我也会考虑如何将所学知识应用到实际生活中，鼓励学生进行家庭作业的拓展练习，比如设计自己的加减法题目，这样可以提高他们的创新能力和解决问题的能力。作为教师，我深知每个教学细节的重要性。我会以学生为中心，关注他们的学习需求，通过精心设计的教学活动，帮助他们建立起扎实的数学基础，激发他们的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。在今后的教学中，我会继续关注这些细节，不断改进教学方法，以实现最佳的教学效果。一、课题名称一年级下册数学教案两位数加减整十数、一位数的口算（7）二、教学目标1.知识与技能：使学生能够熟练掌握两位数加减整十数和一位数的口算方法，能够正确进行计算。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的细心和耐心。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数加减整十数的计算方法。2.教学重点：正确进行两位数加减整十数、一位数的口算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的兴趣。2.实践操作：通过实际操作帮助学生理解和掌握计算方法。3.合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：白板、黑板、计算器、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课师生互动：提问学生已经学过的加减法知识，引导学生回顾。实践情景引入：展示生活中的加减法场景，如购物、运动等，激发学生的学习兴趣。2.讲解新课课本原文内容：1.两位数加整十数的计算方法：先将整十数看作十位数，然后相加，在结果后面添上相应的零。2.两位数减整十数的计算方法：先将整十数看作十位数，然后相减，如果不够减，从个位借一当十，再进行计算。具体分析：1.以两位数加整十数为例，如23+20，先计算3+0=3，然后计算2+2=4，在结果后面添上相应的零，得到答案43。2.以两位数减整十数为例，如4520，先计算50=5，然后计算42=2，得到答案25。3.随堂练习提供练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。4.互动交流讨论环节：1.提问：两位数加整十数和两位数减整十数有什么不同？2.话术：同学们，我们已经学习了两种不同的计算方法，大家觉得这两种计算方法有什么不同呢？请同学们分享一下自己的观点。提问问答：1.提问：如何判断两位数加整十数的结果是几十？2.话术：同学们，当我们进行两位数加整十数的计算时，如何判断结果是多少呢？七、教材分析本节课内容是小学低年级数学中的基础内容，通过实际操作和互动交流，帮助学生理解和掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，培养学生的计算能力和数学思维。八、互动交流1.讨论环节：1.提问：如何判断两位数加整十数的结果是几十？2.话术：同学们，我们已经学习了两位数加整十数的计算方法，那么如何判断结果是多少呢？请同学们分享一下自己的观点。提问问答：1.提问：如何进行两位数减整十数的计算？2.话术：同学们，当我们进行两位数减整十数的计算时，需要注意什么呢？九、作业设计1.作业题目：1.23+20=2.4520=3.56+30=4.7840=5.67+50=2.答案：1.23+20=432.4520=253.56+30=4.7840=385.67+50=117十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：1.学生对两位数加减整十数、一位数的口算方法掌握情况。2.教学过程中的优点和不足。2.拓展延伸：1.引导学生思考两位数加减整十数、一位数的口算在实际生活中的应用。2.鼓励学生进行家庭作业的拓展练习，如设计自己的加减法题目等。重点和难点解析我深知两位数加减整十数的计算方法是教学的重点和难点。我会通过直观的教学手段，如使用小棒和计数器，让学生在操作中理解整十数在加减法中的特殊地位。我会详细讲解将整十数视为十位数，然后分别进行个位和十位的加法或减法，将结果合并的步骤。例如，在讲解23+20时，我会让学生先操作小棒，数出3个和2个，然后将两组小棒合并，数出总共有5组小棒，即53。这样，学生可以直观地看到个位和十位的加法是如何进行的。确保学生在实际操作中能够正确进行借位是教学的难点。我会通过具体的例子，如4520，来讲解借位的步骤。我会强调，当从十位减去整十数时，如果十位上的数字小于整十数，就需要从个位借一当十。我会让学生通过实际操作来感受借位的必要性，比如，我会让学生数出5个和2个，然后尝试从5中减去2，发现不够减，于是从个位的5中借一，变成4，然后从4中减去2，得到2，在个位上剩下5，得到答案25。在互动交流环节，我特别关注如何引导学生积极参与讨论。我会提出开放性问题，如“两位数加整十数和两位数减整十数有什么不同？”通过这样的问题，我希望学生能够思考两种计算方法的异同，并能够用自己的话来表达出来。我会使用鼓励性的话术，如“同学们，你们观察得很仔细，谁能分享一下你们对这个问题的看法？”来激发学生的思考。教具与学具的准备对于一年级学生来说至关重要。我会准备多种教具，包括小棒、计数器、数字卡片等，以便在课堂上进行多样化的教学活动。例如，我会使用数字卡片