人教版小学三年级下册英语教案

PEP小学英语三年级下册教学计划认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。2通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力。同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。(请各科老师具体分析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以适合自己的班级教学。)小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。（一）、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅34垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。课题Unit1Welcomebacktoschool！girl,we,new,friend,today,from教学目标mfrom介绍自己及自己的情况。过程与方法创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感、态度与价值观培养学生尊重他人的良好品质。教学难点熟练运用Wehavetwonewfriendstoday.这个句型。教学手段与方法直观教学法教学准备单词卡片，磁带，录音机Period1一、热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool！复习巩固学过的内容，创设英语学习二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。2.利用单词卡片教学生认读单词:boysandgirls,today,newfriends。3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’mAmy4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’mZhangPeng.I’mfromShandong.借助国旗引导学生5读作U和K。三、趣味操练（Practice）Unit1Welcomebacktoschool!Wehavetwonewfriendstoday.Canada.(TheUSA.(Welcome!Unit1Welcomebacktoschool！过程与方法情感、态度与价值观能听说认读单词：UK，Canada，USA，China.主要通过借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读能够流利的介绍自己的姓名、国籍以及正确的书写国籍单词。6教学手段与方法引入法，练习法Period2一、热身/复习（Warm-up/Revision）二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK，USA，China，Canada。4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。三、趣味操练（Practice）Unit1Welcomebacktoschool!Canada.7课题Unit1Welcomebacktoschool!学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字过程与方法情感、态度与价值观教学手段与方法练习法教学准备字母卡片，单词卡片，录音机Period3一、热身/复习（Warm-up/Revision）二、新课展示（Presentation）What’sthesoundofletter“A”?引导学生说出元音字母a在4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/？三、趣味操练（Practice）教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。8如：bagdadhandapplecaUnit1Welcomebacktoschool!会话教学过程与方法情感、态度与价值观主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。教学手段与方法情景法，游戏法Period4一、热身/复习（Warm-up/Revision）9二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia，USA，China，Canada。教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Whereareyoufrom？三、趣味操练（Practice）Unit1Welcomebacktoschool!Thisis...Whereareyoufrom?Australia.Unit1Welcomebacktoschool!听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.过程与方法借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。教学手段与方法直观演示法，游戏法教学准备单词图片，录音机磁带Period5一、热身/复习（Warm-up/Revision）二、新课展示（Presentation）1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。教师在补充：Sheisastuden2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。教师在补充：Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又三、趣味操练（Practice）4.Starttoread,LetUnit1welcomebacktoschool!知识与技能能听、说、认读以下句型：Who’sthatman?He’smyfather.过程与方法利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。情感、态度与价值观培养学生热爱自己亲人的美好情感。教学手段与方法情景教学法教学准备家庭成员照片，单词卡片，录音机磁带Period1一.热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit1BLet’stalk录音，让学生模仿表二.呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生3．用同样的步骤问一个男生，用he代替sh4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让学生回答：He’s,7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。11.让学生分组表演课文并展示。三.趣味操练（Practice）中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfam让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s,/She’s,猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）Drawyourbestfriend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画Unit2MyfamilyWho’sthatman/woman/boy/girl?知识与技能man,woman,father,mother,mum,dad,Who’sthatwoman?过程与方法情感、态度与价值观培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。教学重点单词:father,mother,mum,woman,dad教学难点家庭成员单词的认读教学手段与方法情景教学法教学准备家庭成员照片及图片，录音机磁带Period2一.热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?二.呈现新课（Presentation）3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词4．教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.（注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。）5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。6．让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?7．播放Let’slearnA部分的录音，学生边听边跟读。再8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?三.趣味操练（Practice）1．Listenandshow教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照2．Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该3．Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。Unit2Myfamilygrandfather(grandpa)（图片）mother(mom)（图片）grandmother(grandma)（图片）读写教学采用不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比较等形式采用不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比较等形式过程与方法情感、态度与价值观正确认读和书写单词正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.字母印刷体与手写体的区别教学手段与方法示范法、练习法教学准备单词卡片录音机磁带Period3一热身、复习（Warm-up/Revision）抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜二呈现新课（Presentation）6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。三趣味操练（Practice）1.Playagame：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：Thisismyfather.Hehastwolonglegs.Thisismymother.Shehasaredskirt.2.Let’schant:Pen,pen,aredpen.Leg,leg,tenlegs.Aredpenhastenlegs.1.总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。2.Homework:抄写四会单词一行，每行写4遍。Unit2Myfamily会话教学通过不同的画面来展现真实的情境，并在情境中反复练习通过不同的画面来展现真实的情境，并在情境中反复练习情感、态度与价值观句型：Isshe/heyour,.?Yes,she/heis.No,she/heisn’t.操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教学手段与方法情景教学法教学准备家庭照片，录音机磁带Period4一.热身／复习（Warm-up/Revision）1.Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s2.Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’she?”回答“father/,”二.呈现新课（Presentation）“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。己的家庭2)学生回答问题。（3)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。4.小组为单位练习对话，然后上台表演，教师及时奖励表演好的小组。三.趣味操练（Practice）1.活动一：Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的2.活动二：Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/,?”T:“No,Thisismy,”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/,?”3.活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/,?”猜出示学生或教师的家庭照片，学生根据照片内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Isshe/heyour,.?Who’sthisboy/,?Great!Cool!Wow!Comeon!）Unit2MyfamilyYes,she/heis.father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),Thisismyfamily.Thisismygrandm通过运用全家福照片来介绍家庭成员，在反复练习中巩固过程与方法情感、态度与价值观培养学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。够听、说、读词汇：brothersistergrandfather(grandpa)grandmother教学手段与方法游戏法练习法教学准备家庭成员单词图片，录音机磁带Period5一.热身／复习（Warm-up/Revision）1singthesong学生们一起唱《Ilovemyfamily》，边唱边演。2Issheyour,?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour,?”二呈现新课（Presentation）1.教师出示BLet’slearn的图片，教师提问：在图片中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生2.出示Let’slearn部分的挂图及录音。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”）指示单词或人物brothersister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放录音，学生看课文，理解Thisismyfamily的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4.教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。三.趣味操练（Practice）教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。2.Makeafamilytree.4.Storytime五小结（Summingup）Unit2Myfamilybrothergrandmother(grandma)grandfather(grandpa)Unit3Atthezoo1.能听说认读以下单词：tall,short,fat,thin.过程与方法通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。情感、态度与价值观教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。教学手段与方法直观教学法，动作反应法教学准备单词图片，录音机Period1（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(1）出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyand教师快速展示系列动物图片：giraffe,monkey,学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词Butthatisvery.（三）趣味操练（Practice）（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall,etc.c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（四）小组交流(Groupcommunication)（五）扩展性活动（Add-activities）(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生Unit3AtthezooLet'slearnUnit3Atthezoo会话教学能在实际情景中灵活运用以下句型：Lookatthat过程与方法通过绘画来描述动物的特征，加深印象。情感、态度与价值观教育学生爱护动动物，增强学生保护动物的意识。教学手段与方法演示法、交际法Period2（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（2）教师播放第一册Let’schant的录音带。将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在（二）呈现新课（Presentation）（1）教师出示本单元第一课时的教学挂图，复习单词thin,short,tall,fat。（3）根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.（三）趣味操练（Practice）（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。（四）小组交流(Groupcommunication)（五）扩展性活动（Add-activities（六）小结(Sum-up)Let'stalk.读写教学2.Circle圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词过程与方法过程与方法情感、态度与价值观教育学生养成良好的书写write,练习书写四个简单单词教学手段与方法练习法教学准备单词卡片，录音机Period3（一）热身／复习（Warm-up/Revision）A:Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.（二）呈现新课（Presentation）2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。（四）小组交流(Groupcommunication)（五）扩展性活动（Add-activities）（六）小结(Sum-up)Unit3Atthezoo（A）Let'sspellUnit3AtthezooUnit3Atthezoo’’过程与方法1.能听说认读以下单词：small，big，short，long过程与方法在熟练掌握单词的基础上在进行反复练习句子。教学手段与方法直观教学法，动作反应法教学准备录音机，图片Period4（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（1）教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Freetalk。（二）呈现新课（Presentation）T:Listentome,children.Guesswhatitis.Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教师在S:Itisanelephant.T:Yes.Good.Itisanelephant.（2）在播放之前，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyand教师快速展示系列动物图片：giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。。T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small。注意：单词small中[l]的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;(5)播放Storytime的课件或录像，学生观看，模仿跟读，了解故事大意，然后请学生复述故事（可用（三）趣味操练（Practice）（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-lsmall,etc.录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（四）小组交流(Groupcommunication)（五）扩展性活动（Add-activities）（3）课下小组分角色表演Storytime中的故事，回家把故事内容讲给自己（六）小结(Sum-up)Unit3Unit3AtthezooLet'slearnUnit3Atthezoo会话教学过程与方法情感、态度与价值观makeamonster让学生在小组活动中针对不同的动物玩具练习语言。教育学生要以欣赏的目光去看待周围的人和事。教学手段与方法情景法、游戏法教学准备录音机，玩具，图片Period5（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（2）教师播放第一册Unit4BLet’schant的录音带。将cat,pig,monkey,mouse的（二）呈现新课（Presentation）（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big,short,small,tall。（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,lon（4）根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.（三）趣味操练（Practice）（1）让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示（5）学生听录音并跟读，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。（四）小组交流(Groupcommunication)（五）扩展性活动（Add-activities（六）小结(Sum-up)Unit3AtthezooIthassmalleyesandbigears.Ithasbigears.Ithasashorttail.,,.Recycle1ReadaloudRecycle1Readaloud复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语词汇：国家名：theUK,Canada,theUSA,China过程与方法在熟读的基础上进行分组练习，从而达到熟能生巧的目的情感、态度与价值观培养学生积极向上、健康乐观的生活态度。复习介绍，询问自己家人或朋友籍贯或国籍，描述动物特征。教学手段与方法交际法、练习法教学准备录音机、1-3单元单词卡片Period1活动一：Clappingthewords全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧1-3单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后继续拍两下手掌说出下T:Let’splaythegame:Clappingthewords.Clapyourhandsandthenclapyourknees.Followmeplease.活动二：单词分类教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。国家名：theUK,Canada,theUSA,China家庭成员：grandfather/grandpa,grandmother/grandma,father/dad,mother/mum,brother,sister形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big其他：teacher,student,pupil,man,womanT:wonderful!Youcanreadsomanywordsnow.canyougroupthewords?二、活动三Presentation：T:Lookatthepictures.whatcanyousee?Wherearethey?Whataretheydoing?Readbyyourselvesandfindout.（1）T：whereisJohnfrom?Whoisthetallgirl学生带着目的听对话录音，学生在理（2）学生分三人小组进行角色扮演3．情感教育T：whyisWangTongsotall?...Shelikessports.两人一小组看图说话：findsarah’sfamily.Whoisnothere?T：look,sarahissinging.Herfamilyandherfriendsarewatching.Whocanyouseeinthepicture?看图认读单词：lookandtick.T:who’sthatwoman/man,?Whoisnothere？Talkinpairs.Whocantry?四、活动五课堂练习Recycle1Recycle1ListenandchantMatchandreadaloudFindandcircleLet’ssing复习形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征过程与方法情感、态度与价值观采用口头交流、做游戏、看图练习等形式来反复巩固知识。复习形容词：thin,fat,tall,short,long,small,能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征“Little”的运用，自编chant教学手段与方法练习法，游戏法Period2Singthesong:atthezoo.二、listenandchantT：lookatthepicture.What’sthis/that?It’sapandaWhataretheytalking?看图片回答问题：whoissmallandfast?Whoisfat?Whohasashorttail?三、matchandreadaloud师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。T：lookattheanimals.Theelephantis,ithas,T:canyoumakeanewchantwiththeseanimals?Let’stryinyourgroup.看图谈图，讲故事，建构意义。T：whatcanyouseeinthepicture?...五、singasong1．根据故事的发展，让学生谈一谈防止老鼠偷吃的T：lookattheman.Heissoangryabouttherat.Whatcanhedo?2.播放录音，引导学生问答问题：whatcolouristhecat？Whereisthecatfrom?Unit4Whereismycar?会话教学2、让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境1.通过大声朗读，能理解对话大意，用正确的语音语调朗过程与方法2.通过观察图片，能利用图片，操作本节课重点Where教育学生正确放置物品，养成良好地生活习惯，培养讲礼情感、态度与价值观能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Whereis,？/It’sin/on/under,来询问和回答物品所在的位置.under的发音，需要多次练习；Whereismy,一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟练教学手段与方法情境导入法，游戏教学法，活动教学法，合作学习法，情景教学法教学准备单词卡片，学习用品，教学挂图，录音机Period1Goodmorning，boysandgiHowareyou?评价：Verygood，youareveryclever.Ilikeyou.r....Putyour...on/in/under....师做找的动作：WhereismyEnglishbookOnthedesk?生：No.师：Uh-oh！Look，It’sunderthedes拍拍自己的头：sillyme.classnow.Uh-oh！WhereismyEnglishbook？?WhereareyourEnglishbook？Onthedesk?Yes，youaregoodboysandgirls.Youputyourthingsintherightplaces.3、教师把一些学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。然后教师对学生说：Ican’tfindmypencilbox.Whereisit?引导学生回答“在桌子里”，教师说：Yes.It’sinthedesk.教师板书并教读句子Whereismypencilbox?和It’sinyour4、教师把找到的铅笔盒打开，拿在手上，说：Uh—oh!Whereismypencil?引导学生回答出“在书下面”。教师按照学生提示移开书本，说：Oh,yes!It’sunderthebook!教师板书并教5、教师可用book，ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握T:Whereismybook?T:Whereismyruler?Justthen,somethinghappen.Please，listencarefullyandanswerthequestions.WhereisZhangPeng’spencilbox?WhereisZhangPeng’spencil?（3）学生自读、集体分角色读、小组内分角色读Let’stalk。（4）学生小组合作模仿对话内容，到台前表演。（学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：A：Whereismypencil？B：It’sinthepe完成A部分Let’splay活动。教师准备三个夹子，第一个夹子装有文具类图片，第二个夹子装有in，on，under三个词，第三个夹子装有desk，chair图片。教师自己在第一个夹子中抽出一张图片贴在黑板上Whereismy,？句子中的省略号的位置上，然后请两位学生分别从第二个箱子和第三个箱子抽出一张图片，分别师生一起看板书,引导学生根据板书设计总结本节课的重点，总结过程中关注学生能否熟练认读和是否会Unit4Whereismycar?Whereismypencilbox?Whereismypencil?on,in,on,in,under,chair,desk,Whereistheruler?2、能听懂指令，并根据指令作出相应的动作。过程与方法通过演示，说唱哥窑等形式来反复练习三会单词及句型。情感、态度与价值观教育学生要学会整理自己的物品。教学手段与方法直观教学法，动作反应法教学准备单词卡片，学习用品，录音磁带Period2（一）热身／复习（Warm-up/Revision）一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：Inyourbag?/,让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。2、Whereisit?教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Whereisit?”(It’sunder（二）呈现新课（Presentation）1、出示主题图（把单词去掉），提问：“Whatcanyousee?”让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）2、让孩子根据图自由的提问：“Whereisthepencil/,?”，请其他孩子回答。在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多（三）趣味操练（Practice）Pointtothelamp/,！Talkaboutthepicture.)Unit4Whereismyrulecar?chairdeskUnit4Whereismycar?会话教学Whereismy,IsitWhereismy,Isitinyourbag?Is过程与方法情感、态度与价值观句型：Whereismy,Isagoodtime!通过用卡片来反复进行替换以达到灵活运用的目的。理解并在具体情境中运用新句子教学手段与方法情景教学法，替换法Period3（一）热身／复习（Warm-up/Revision）说一说，演一演2、listenanddo教师发出口令：“putyourbookonthedesk;putyourpencilonyoubook;putyourrulerinyourpencil-case,”3、showmeyourbook/,Teacher:“showmeyourbook/,”（引导孩子回答）:“Noproblem.Hereyouare.”（二）呈现新课（Presentation）1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Whereismyredpencil?Canyouhelpme?”孩子们纷纷动脑2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuseme.CanIuseyourredpencil?”学生根据情景回答：“Noproblem.Hereyouare.借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)操练新句型，孩子分角色跟读（三）趣味操练（Practice）分的单词。)孩子们小组为单位编对话。各小组展示Unit4whereismycar?Whereismy,Isitinyourbag?Haveagoodtime!Unit4Whereismycar?1.认读新词：capballcarboatmap通过听听做做的活2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令利用实物教学，通过自编歌谣来反复操练单词，通过改变过程与方法情感、态度与价值观教育学生要养成良好的行为习惯。教学难点灵活运用所学句型来询问，回答物品教学手段与方法导入法，动作反应法教学准备单词卡片，录音磁带Period42呈现新课(Presentation)方法教ball，car,boat,map。（2）让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”（3）让小学生站起来，一边听Let’sdo的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。4、课堂评价（Assessment）（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听Unit4whereismycar?map巩固练习课过程与方法情感、态度与价值观2、会场英语歌曲：Whereisthetoycar?通过朗读判断、听音练习等形式来综合运用知识。教学重点灵活运用三会单词及句型教学手段与方法练习法教学准备单词卡片，录音磁带Period5Whereismy,（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单2.新课展示（Presentation）放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。做书上进行对话练习4.课堂评价（Assessment）课外活动（Add-activities）6.StorytimeUnit4whereismycar?Whereismy,Isitinyourbag?Haveagoodtime!会话教学在实际情境中灵活运用以下句型：Doyoulike...?Yes,I过程与方法运用不同的表示水果的词进行反复替换练习句型。情感、态度与价值观教育学生要有合理的饮食习句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,idon’t.Let’sbuysomefruit.Hereyouare.教学手段与方法直观教学法，游戏法教学准备水果图片，录音磁带Period12呈现新课(Presentation)（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears,oranges,apples注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复（2）教师手举“梨”讲述单词pear，手举“2个或2个以上梨”讲述类推学习oranges,apples,（3）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃Ilike,Doyoulike,?回答语为：Yes,Ido./No,Idon’t.强调Doyoulikepeaches?Yes,Ido.（2）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’sPractise部分的操练。A:Doyoulikeapples?B:Yes,Ido./No,Idon’t4课堂评价(Assessment)游戏：GuessingthewordUnit5Doyoulikepears?Doyoulike,?Yes,Ido.No,IdoWhatabout,?Ilike,verymuch.水果单词：pear,orange,apple课题Unit5Doyoulikepears?知识与技能orange知识与技能orange,pear,apple,banana,Doyoulikepears?Yes,Ido.过程与方法通过利用不同的水果来进行口头交流以达到熟练的目的。情感、态度与价值观教学学生要有合理的饮食习教学手段与方法直观教学法，归纳法教学准备水果图片，录音磁带Period2（2）教师播放Let’schant“Icanseearainbow”的录音，学生边听边拍手有节奏2呈现新课(Presentation)（1）教师展示实物----水果，包括：pear,,grapes,oranges,apple,banana。教师询问：Whatcanyousee?（你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，（2）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Doyoulikepears?学生会回答：Good.此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm,Ittastesgood.．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm,Yes,Ido此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子Yes,Ido（3）认读单词pear,peach,orange,app（1）游戏：Doitquickly!（快速做一做）教师给学生下指令Runtothepear.，各队的选手要快速跑到pear的图片或卡片处，4课堂评价(Assessment)Unit5Doyoulikepears?（A）Let'slearnpear,orange,apple,bananaUnit5Doyoulikepears?会话教学过程与方法情感、态度与价值观能在实际情境中灵活运用以下句型：Havesomegrapes.Sorry,Idon’tlikegrapes.CanIhavebananas?Here教学手段与方法交际法，合作学习法教学准备水果图片，录音机Period3（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。教师说：“Look,therearemanyfruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”2、教师提问：“WhatdoIlike?Canyouguess?”引导孩子用：“Doyoulike,?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry,Idon’tlike,”(教师通过语气引导孩子理解师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“CanIhavea/an/some,?”教师回答：“Sure/certainly,Hereyouare.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。操练新句型小组表演、各小组展passthemessage教师给每个小组一张句卡(CanIhaveapear.),小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly,Hereyouare.”（四）扩展性活动（Add-activities）like,”或“Yes,Ido.”Unit5Doyoulikepears?课题Unit5Doyoulikepears?教学目标知识与技能grape,watermelon,strawberry,过程与方法采用拆分法，拥有慢到快的语速反复朗读单词。情感、态度与价值观教育学生要有合理的饮食习单词及句子：grape,watermelon,strawberry,Idon’tlikewatermelons.Me,neither.教学手段与方法直观教学法，游戏法教学准备单词图片，录音磁带Period4likewatermelons来表示不喜欢西瓜，顺势教读watermelon，注意学生的发音，让后举起西瓜问学生：Doyoulikewatermelons？教给学生表达否定的简单表达方法：meneither。（3）用一组连贯的动作练习Let'schant中的单词。首先对全班说：Look!（举起葡萄）Doyoulikegrapes？Theytastereallygood(说两遍)。接着，教师拿起橙子的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Doyoulikeoranges？No，butIshould(两遍)接着又顺次拿起苹果、西瓜、草莓的图片，做吃的动作并说：Apples、watermelons、快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。(2)做Starttoread(readandmatch)连线活动，加深学生对单词认读的印象。及时复习所学的单Unit5Doyoulikepears?（B）Let'slearnIdon’tlikegrapes/watermelons/strawMe,neither.Unit5BStarttoread巩固练习课过程与方法情感、态度与价值观过程与方法情感、态度与价值观灵活运用三会单词及三会句型灵活运用三会单词及三会句型教学手段与方法练习法教学准备单词图片，录音磁带Period5（1）通过图卡复习所学的词汇（Readthewordsonebyone）（2）用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One,two,three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One,two,three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）（2）Storytime，首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。引导学生细读故事，通过上下文与图片的帮助习得新词：chicken和hotdog找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵。教师让学生做Listenandtickorcross，教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么水（3）播放Let’ssing让学生跟唱，对歌曲里的单词发音进行指导。并采取分组比Unit5Doyoulikepears?Unit6Howmany?Unit6Howmany?会话教学会话教学掌握句型：Howmany,canyousee?Icansee,It’s过程与方法情感、态度与价值观beautiful.理解名词复数及读音句型：Howmany句型：Howmany,canyousee?Icansee,It’sbeautiful.灵活运用数词来询问和回答所看见物品的数量。教学手段与方法直观教学法，游戏法教学准备卡片，录音磁带Period1（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．Listenanddo.Showme1and2.。。。教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。（二）呈现新课（Presentation）1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：Ihavemanyfruitshere.Doyouwanttoknowhowmanytheyare?OK，Let’scount.2．数完后，教师问学生：Howmanyapples/bananas/oranges/peaches/pearscanyou让学生回答出：Icanseeelevenapples.Icanseetwelvebananas.Icanseethirteenoranges.Icanseefourteenpeaches.Icanseefifteenpears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。4．教师拿出一个风筝问学生：Whatcanyousee?让学生回答：Icanseeakite.教师接着问：Isitbeautiful?让学生回答：Yes,it’sbeautiful.（三）趣味操练（Practice）1．两人一组用实物或图片进行对话：Howmany,canyousee?Icansee,l（四）扩展性活动（Add-activities）Howmany让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：windowscanyousee?Howmanychairscanyousee?HowmanyUnit6Howmany?Howmany,canyousee?Unit6Howmany?过程与方法情感、态度与价值观数字的认读教学手段与方法直观教学法，游戏法Period21．教师播放第一册Unit6A部分Let’ssing“TenLittleCandlesDance音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：Howmanycandles?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：Howmanycandlescanyousee?让学生用Icansee,candles.来回答。同时教师教学生twelve,thirteen,fourteen,3．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。4．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。先要求学生排好队（Lineup），然后要求他们大声报数1－15（Countfrom1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进2.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜3.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。Unit6Howmany?Unit6Howmany?会话教学1.理解和掌握句型：Howmany,doyouhave?Openitandsee!Youhave,2.能在实际情景中运用所学句子。过程与方法情感、态度与价值观过程与方法情感、态度与价值观教学难点灵活运用所学句型来询问和回答别人拥有物品的数量。教学手段与方法直观教学法，合作学习法教学准备学习用品，录音机Period3（一）热身／复习（Warm-up/Revision）演会话.（二）呈现新课（Presentation）1．教师拿出一个铅笔盒说：Ihavemanypencilsinthispencil-box.Whocanaskthequestionaboutit?启发学生用Howmanypencilsdoyouhave?进行提问。教师说：Guess,please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’sright!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Openitandsee.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count,please.和学生一起数，数到16。教师：Oh,16pencils.That’sright.Ihavesixteenpencils.教师教读单词sixteen。2．教师拿出一盒蜡笔：Lookatthisbox