2024语文教学情况总结（35篇）

2024语文教学情况总结（通用35篇）

2024语文教学情况总结（通用35篇）

2024语文教学情况总结篇1

语文学科的质量分析见邙老师做得非常详尽的期中考试分析册,

我就不再罗嗦，初一语文组教学情况总结及反思。

我们语文组付老师、魏老师加我，都是官田学校的新人，从开学

到现在，一直都是兢兢业业、早到晚回，值得自我表扬。特别是付老

师作为新手，更是事无大小，亲历亲为，敬业精神、好学品格还有渊

博的学识令我等钦佩。

此次检测，我们年级平均分为70。39,两个重点班平均分77左

右，平行班平均分67,在同年级的5门学科中，我们的平均分仅比

英语学科高，根据我多年的经验，一般来说，语文的平均分应该比英

语、数学、科学的高，因为这三门学科涉及到学生的基础及智商，而

语文是一门什么时候开始都不迟的学科。

我觉得这种不正常现象的产生，可能是因为我们出题太难了，尤

其是阅读理解，得分情况确实不够理想，总分26,我所带的5班都

只得了16分，这问题主要在我，因为出题人是我，同时也没有提醒

同组的老师认真把关。再就是也说明我们的教学工作还有很大的提升

空间，教学反思《初一语文组教学情况总结及反思》。我自我感觉也

是这样。以前在石岩公学带寄宿班，有一部分学生是深圳市最为精品

的后进生，很多学生已经流窜过好几所学校，后来又流浪到我班，不

少学生具有强烈的对抗性，也偶尔有老师被学生打伤，我每天都是如

履薄冰，作好和学生肉搏的准备，而官田的学生却大不一样，虽然有

基础薄弱者、厌学者，但是管理难度大为减轻，我精神上有些松懈,

也有些陶醉，人也长胖了不少。以为这些还比较听话的孩子应该能按

要求进行，于是在检查落实上工夫下得不够。导致一些非常简单以为

学生肯定能掌握的知识不能到位，应了这句老话：知道不等于理解,

理解不等于明白；明白不一定会用，会用不一定可以融汇贯通。融汇

贯通不一定能得高分，因为还要保证书写规范正确，不出现笔误。在

默写时，好多学生会背却不能默，能默却要出现错别字。

因此，以后的教学思路是加强课外阅读，因为语文确实不是老师

教出来的，是学生自己读出来的，好多学生到了初三，作文写得比老

师还好，我就碰到过一些，这绝对不完全是我的功劳，是书籍赐予他

才华、赐予他高分。所以，希望每位班主任要支持学生买课外书，读

课外书，尤其是我们这样的差班，好多孩子不想学，读点课外书还能

吸引他们对文化的追求和对学校的向往。当然，上别的课一律不许看，

我们作为语文老师要协助班主任一起强调。

第二是我们语文老师要加强对学生的答题指导。尤其是阅读理解

题，让学生养成严谨的答题习惯，很多学生是意会而难以言传，能传

达而难以规范，能规范而难以精美。

第三是我们语文老师要低下身体，更清楚地认识了解我们的学生,

降低要求，从基础抓起、在落实上下功夫，千万不能出现“学生在课

堂上心情激动，好象什么都会，考试时却一动不动，结果是雾里看花，

迷迷糊糊:最终还是草草作答，分数黯淡。

发言完毕，谢谢大家！

2024语文教学情况总结篇2

一学年很快，因为当我正思量着再干点什么工作的时候，一学年

就快结束了。平凡的日子好过。一学年却又很慢，回顾一年来的学校

生活，我既感到欣慰又觉得惭愧。欣慰的是我生活在一个团结的充满

人情味的教师群体氛围中，尊敬的领导、热情的教师和活泼可爱的学

生让我感到了大家庭般的温暖；惭愧的是由于自己工作能力有限，在

一年中也没取得什么特别显著的成绩，思来想去，我就从以下三方面

做该学期总结：

一、在思想上，爱国爱党，积极上进。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的

思想觉悟，每周五我认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，

教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以

自己的人格、行为去感染学生。

作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形

象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个

人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生

的德育工作放到了最重要的地位。

在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布

置的各项工作；任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、

理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。

作为一名普通的小学语文教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、

刻苦钻研如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显

现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，我虽然不是担任毕

班的教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯

恐有负家长和学生。

为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我认真仔细

的进行备课，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置

的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。

其次，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚

持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大

胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。再次，在教学中渗透

本班的德育课题教育，充分利用教材中的好的内容对学生进行爱清洁、

讲卫生的教育。

本学期我班开展了“我是爱清洁、讲卫生”的好孩子主题队会，

学让们通过自己的努力，认真的收集资料，刻苦的排练，使得主题队

会开得很成功，这不仅锻炼了他们的能力，也使他们懂得了不少的卫

生保健方面的知识。

三、在课余时，努力自学，勇攀高峰。

计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要

的地位。如何挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是利用计算机解决

实际问题的能力，显然和计算机有着直接的、密切的关系。因此，教

师学习计算机成了当今教师的必修课程，也是形式声迫。为了能将多

媒体运用自如，强化教师的基本功训练，我除在学绞积极参加计算机

培训以外。还自己购买了不下百余元的资料书，在家自学Authorware

和Flash,现在我已经能运用Authorware制作课件，用Flash做简

单的动画。

以后，等我班成为毕业班时，我将用Flash为班上的孩子做一份

毕业光盘，记录他们六年来在学校的点点滴滴的回忆。另外我还用自

己所学的电脑知识为我班创建了一个网站，网站上收集了我班以德育

课题为主的资料和学生的照片、作品等；但是学习计算机不是一两天

就能完成的事，它就像一个永远游不到边迹的大海，只有在平时不断

的学习中慢慢积累知识，才能使之更加灵活的运用于我们的教育教学

中，这就需要有一个好的学习心态和比较科学的学习方法。我想我会

继续延着这条路走下去的，做一个真正的计算机教师。

四、存在问题。

1、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。日常工作按部

就班的时候多，主动创新的时候少；对管理工作零碎的思考多，整体

的谋划少。欢迎您访问

2、自身各方面的素养有待进一步提高。尽管平时注重了学习，

但学得不深，学得不透。学习的层次不高。尤其是文化素养、科学思

想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他相

比还存在着较大的差距。

胡晓瑾

20xx年1月3日

2024语文教学情况总结篇3

本学期我继续担任六年级一班的语文教学工作。教师与学生之间

都比较熟悉，管理较容易。而语文教学是一个相对模糊的领域，语文

课堂应该教什么，一直是我们苦苦探寻的问题。语文课堂教学目标不

易把握，学习方法需要理性培养，教学重点不易捕捉。

而“小组合作学习”的课堂教学需要老师首先做好这几方面工作:

致力于明确自学重点，设计可行的自学提示，理性地吃透教材，在学

生自学时、自学后予以精确的引导。每学一篇课文，我都反复读课文，

沉下心来感受语言的魅力，斟酌教学的关键点，立足学情设定自学提

示。让学生在日常课堂上不间断地积累自学、讨论经验，养成自主学

习能力，拥有交流、展示的自信。每高学生学习的兴趣，拓宽学生

的学习视野。

生命化高效课堂让学生动起来，课堂活起来，课堂变成自主学习

场、合作探究场、展示点评场，大大激发了学生的求知热情。老师,

早已不再口若悬河滔滔不绝，指点江山激扬文字，谆谆教诲耳提面命。

当学生真正的站到课堂的中央，却意外地收获了“山重水复疑无路,

柳暗花明又一村”的欣喜。他们一个个昂扬向上、充满希冀，如沐春

风，如浴朝阳。台上小主持落落大方，口齿伶俐，台下小组讨论活泼

主动，积极热烈。老师适时点拨，画龙点睛，熠熠生辉。短短四十分

钟的课堂，学生成了学习的主人，成了课堂的主宰。

一、精心备课。

备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛与积极性，我明白备

课的重要性，因此，无论是公开课，还是平时，在备课时，我认真了

解、分析学生的实际情况，具体问题具体分析，尽量做到因材施教。

课后及时写好反思记录。

二、时时处处，朗读，阅读，写作。

1、朗读。课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。

并多次利用诵读课组织朗读课文、诗词的比赛。课下，要求学生张开

嘴巴，放声朗读，借此培养流畅的语感。

2、阅读。从平时上课到课余时间，刻意让学生进行阅读的训练，

多思考，多解决问题，提高阅读水平。每天利用早读诵读经典文章,

周末，多方位、大面积的布置阅读任务，拓宽加深孩子们的阅读面和

阅读水平。

3、写作。从课文内容的收获或反思、课后续写、课内外的班级

故事、课外阅读的心得，等多方面、多题材训练写作，每天一段或每

周多篇，融纪实、想象、抒情、说明于一体，训练学生的表达能力。

致使全班近20名学生，从四年级开始着手创作校园、穿越、科幻、

武侠等各种题材的长篇小说。

三、努力方向与措施

1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探

究、反思、总结。

2、进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实学好语文基础

知识。

3、积极参加校内外的语文教研活动，教学中重视学习方法的指

导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题

研究，通过专题指导重视对学生良好学习习惯的培养。

4、多与学生家长沟通，配合管好学生。

总之，且行且收获！在语文课堂的改革中，要充分将课堂还给了

学生。学生在讲课，老师在倾听；学生在展示，老师在欣赏；学生在

互动，老师在观察；学生在讨论，老师在激发；学生在质疑，老师在

反问；生生之间在进行着自我评价。在课堂中，我们充分利用小组合

作探究，让学生的思维贯穿整个课堂，发生着思维与思维的碰撞、智

慧与智慧的摩擦。

继续坚定不移的行走，我们必定会收获更多的意想不到！

2024语文教学情况总结篇4

本学期教学工作分为以下几个部分内容：

一、教材教学：

将七个单元的教材按照难易度和趣味性的不同重新整合，让学生

的关注点合乎他们的兴趣心理，提高教学和学习的有效率。比如，以

描写和抒情见长的散文单元与较为难学的文言文交替进行；以具有童

趣和哲理的童话跟较为枯燥但十分励志的传记结合；以情感饱满浓厚

的现代诗和科学真实的说明文交替进行教学。松弛自如，避免高度紧

张和过度放松。

二、作文教学：

打破传统，以片段练习和范文学习模仿为主，小块提高，大块整

合，促进个人整体创作能力的提高。经常借助与络或者自己的下水作

文、个人创作与同学互勉共进，取得比较满意的效果。

三、名著学习多管齐下：

除了人手一本的必读书籍以外，每周坚持四大名著连环画阅读,

要求学生在周记里体现自己的阅读成果。

四、精心准备励志讲座：

结合“传统文化和语文教学”试验课题，开了讲座“让读书成为

生活，用文学滋养人生”，之后进行反馈，学生反应积极，不少东西

已经浸润到他们的,心灵，尤其是同学们觉得平时很少去想学好语文

对今后的人生乃至于平凡人生有什么好处，通过讲座的教育，现在明

白了。

五、筛取宋词精华引领学生走进其美妙世界：

唐诗的璀璨从启蒙教育开始就受到重视，宋词除了极个别词人的

极少的作品外，很少有人问津。于是我从宋词库中挑选艺术美与思想

美的篇目，自己变成简易读本，利用一些边角时间，一次一篇引领学

生吟诵感悟，滋润心灵。学生乐诵、乐学、乐背，也许终生难忘。

此外，本人利用自己喜欢唱歌的有利条件，经常与学生在作文课

上探讨音乐歌曲的魅力，交流什么样的歌曲才是最有魅力的，才能成

为经典传唱不衰。我发现我自己喜欢的不少经典老歌同学们也一样喜

欢，我是音乐外行，虽然清唱难免走调，但看到欢喜刻在学生的脸上，

我还是乐此不彼的。

2024语文教学情况总结篇5

本学期担任高一(1)(2)班的语文教学任务，为了今后更好的

工作，现将本学期工作做以总结。

高一学年上学期是初中向高中过渡的关键时期，学生也经历着一

个比较大的变化，初中与高中的语文有很大的不同，学生在初中学的

知识相对浅显，尤其在语法上更是一片空白，同时无论是奥赛班还是

普通班的学生对学习语文没有太大的兴趣，因为在这些方面我们都下

了很大的功夫。

1、努力创设宽松、愉悦、民主、和谐的学习氛围。语文学习历

来不被学生重视，因此调动学生的学习积极性尤为重要，我坚持以前

进行很久的课前演讲活动，指导同学们选择优秀的文章推荐给大家,

这样既丰富了同学们的知识，又使他们得到了启迪，提高自身的认识

和修养，而且锻炼了同学的语言表达能力，这一活动对同学们学习语

文有极大的促进。同时在课堂上积极鼓励同学们大胆发言，鼓励他们

勇敢地将自己的思考结果展示给大家，对于主动发言的同学大张旗鼓

的表扬，有时用一种强制的手段让不爱发言的同学自已站起来发言,

使同学们都认识到学习勤于思考、乐于发言最光荣。同时努力用广博

的知识征服同学们，让他们认识到祖国灿烂文化的魅力所在，在求知

欲增强的情况下给予他们和谐环境，使同学们在语文知识的海洋中畅

快遨游。

2、积极有效地利用先进的教学手段，在多媒体的教学中尽了自

己最大的努力，做了大量的课件，同时上网查阅并利用优秀的网络资

源为自己的教学所用，既提高同学们的学习兴趣，同时也拓展了同学

们的视野，使网络真正的为教学服务，以期收到最好的教学效果。

3、在语文教学活动实施过程中，以读带写，读写结合。高中生

不习惯朗读，而这又是一种很好的学习方法，因此抓好晨读，有计划

有要求，对于课外读本，课内时间再结合课外时间来扩充阅读量。在

写作中采用指导先虚后实法，为学生留有充分的写作空间，然后再予

以指导，通过作文讲评找出存在问题，方法指导力求有针对性。读写

结合是传统的语文教学方法，但它又是很有效的方法，扎扎实实地抓

会有很有成效。

本学期的工作还存在很多不足，比如在新课教学时忙于制作课件,

不能及时详细的撰写教案，课后总结反思也不详细，好象每天都在忙

忙碌碌，但工作的效率却不高。两个班级的教学程度相差太远，需要

及时调整好自己的心态，无论发生什么情况都应该以良好的心情面对

任何的学生，让所有的学生能最大程度地有所收获。

2024语文教学情况总结篇6

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束

了，现将具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

(1)“兴趣是最好的老师:在教学中，我十分注重培养和激发

学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种

轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的

课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进

入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……

引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

(2)培养积极探究习惯，发展求异思维能力。为此，在语文教

学中，构建语义的理解、体会，要引导学生各抒己见。在思考辩论中，

教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰

撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问

题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解,

对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂

得了知识无穷的，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空

间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体

验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理

解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的

学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。由于课堂教学

时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使

这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生

对语言文字反复诵读。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课

文进行品评，在品评中深化理解。

三、注重课内外结合。我们让学生阅读课外书，通过这些收集

与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语

文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用

不同的途径获得知识，培养能力。今后我将继续加倍地努力工作，为

全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

2024语文教学情况总结篇7

本学期我担任初一（七3）.（七4）班语文教学工作。教学中我

坚持认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅

导工作，并且严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有

所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利

完成教育教学任务。现将具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课

改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师

关注的热点。讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在

语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然,

使学生在语文学习中享享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师工在教学中，

我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生

一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语

文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展

示课文的画面让学生进入情景，也可用讲述故事的方式导入。激发兴

趣、设计悬念，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习

之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，

阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学

生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文

教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智,

大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进

学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开

发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经

验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行讨论。通过

讨论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人

也会有所不知，体会学习。

2024语文教学情况总结篇8

斗转星移，美好而充实的日子总是悄然而逝。不知不觉这一学期

已接近尾声，身为一名教师，我感触颇多，回顾这学期的语文教学工

作，有香有色有花有果，课堂是我和学生交流互补的平台，我越来越

感觉到书上仅有的知识远远满足不了学生那一双双饥渴的眼睛，满足

不了他们如饥似渴的求知欲，现将本学期的语文教学总结如下：

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这

一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教

材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学

生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民

主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构

建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自

主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的

机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班

学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学

生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用

竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选

一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学

生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小老师”

领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时

间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提

高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生

的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三

年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我

充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好

句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生

读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝

试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

在学校举行的作文评比中好多同学还获了奖。

（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教学

往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中

注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真

书写。并多次举行书写比赛，以此激发提高学生的写字兴趣，并收到

了很好的效果。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所

发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中

成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强

辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学

生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存

在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学

生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题一一写字

习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字

迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志,

不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但

优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。

在今后的教学中，应该加以克服。

3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格

要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用

到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每

一位学生都能真正提高自己的语文素养。

2024语文教学情况总结篇9

本学期已经接近尾声，在教学过程中，采取哪些措施和手段，取

得了哪些成绩，还存在什么问题，现总结如下：

一、根据教材和学生的特点，采取灵活多样的教学方法。目前,

我校使用的是浙江达敏培智教材《快乐生活》中的生活语文。随着支

持性教育理论的推广和应用，有力的促进学生融入正常社区生活能力

的提高，为探索培智教育有效性提供了新的教育途径。本教材遵循支

持性理论的基本思想，显现个别化教育、社区化教育、单元主题教育

等教学理论，突出生活实践的特点，同时更多关注学生的个性特点。

根据我班学生活泼好动的特点，在教学中，我充分挖掘教材，创

设一种适合学生仿真表演的生活场景和情境，让学生在玩中学、学中

玩，感觉学习是一件很快乐的事情。比如在学习“文明用餐”这一单

元时，我及时把教材上的知识与学生的生活实际进行比较，让学生看

出他们与标准的差距，从而激发他们学习的动力。学生平时在学校食

堂就餐，不是大声喧哗，就是到处乱跑，导致有些学生的饭撒的一地。

在教学时，我有意利用学生在学校吃饭的时间段来学习这篇课文，让

学生知道如何就餐才是比较规范的。同时通过现场的及时矫正，让做

的不好的学生明白哪些做的是不正确的。这样在实地教学，不仅完成

了教学任务，最主要是通过学习的理论，给学生的生活提供了有力的

支持“

二、注意对学生加强识字认字的指导，让他们真正掌握识字的方

法和技巧。

对于智障孩子来说，语言教学并不是难点，因为他们毕竟能听会

说，其实并非如此。又好多的孩子读音不清楚，并且构音存在很大的

问题，这些在教学中都应该加以康复和矫正。同时他们在识字的过程

中还存在一种比较普遍的现象，那就是表面看好像都学会了生字词，

但真正让他们认字时，几乎都不认识。这到底是怎么回事呢？经过反

复调查，才找到问题的根源，原来这些学生在学习字词读音时，他们

根本不看黑板，或者看了也是粗枝大叶地看，睁大眼睛、摇头晃脑跟

着老师人云亦云，根本不用心去识字。他们不是在识字词，而是在背

字词，所以让他们读课文，他们也能读的朗朗上口，但其实大部分的

字都不认识，因为他们在学习课文时，都是跟着老师在背课文，这样

的识字教学是没有任何意义的，它会严重阻碍孩子的识字的进度和效

率。为此，在生字词的教学中，一定要时刻提醒学生，让他们注意力

高度集中，真正从生字的音、形、义上去掌握它们，平时再做好复习

巩固工作，这样日积月累，他们的识字量会越来越多，为他们进一步

识字打下扎实的基础。

三、加强对多媒体课件的运用

对于智障孩子，由于他们接受能力有限，有时需要把难度较大的

题目转化成学生易于接受的知识，这里就需要借助现代化的教学手段

来实现。为此，在教学过程中，我根据教材的特点。制作了丰富多彩

的多媒体课件，这样不仅丰富了课堂活动，而且大大降低了教学难度。

在教学《秋天的农田》时，我根据课文的特点，把秋天农田的景象制

作成了丰富多彩的图片，让学生在学习课文的时候，对秋天的农作物

以及秋天田野的景色有个直观的印象，这样学习起来就更容易轻松了。

教学有法，教无定法。在教学过程中，只有真正了解教材和每个

学生的特点，因材施教，实行个别化教学，才能充分发挥每个孩子最

大的潜能，才能使教学活动处处开花、结果。

2024语文教学情况总结篇10

20_年高考语文试卷在考试内容和结构上与20_年大体相当。

在内容方面，有变化的是：①文言虚词由20个减少为18个。②在阅

读方面，将文言文和现代文阅读要求的“概括中心思想”改为“概括

中心意思”，并且首次在现代文阅读中提出了信息“整合”的概念。

在试卷结构方面，20_年考题与20_年完全相同，考生拿到这份试

卷不会感到陌生。20__年高考省均分普遍下降，是98年以来最低的：

86、66o而我们姜堰二中高考语文均分却有所看涨：92、65,二流的

生源取得了有目共睹的成绩。我们的高三语文教学，着力抓好了以下

几个方面的工作，取得了明显的成效。

一、用好课本，夯实基础。

高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑,

对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课木，但考查的

知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句

默写中表现得尤为突出。像今年高考11一一12题的四个文言实词和

四个文言虚词的意义和用法都能在教材中找到依据；就是第1题学生

可能感到生僻的“豢养”、“盥洗”、“san弹”也都在课本中出现过;

第17题诗歌鉴赏题两个诗眼“咽”和“冷”在课本《琵琶行》“幽咽

泉流冰下难”和《扬州慢》“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”中

有类似的用法；第18题默写，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的

篇目，就能拿满分。因此，在高三我们很抓了六册课本的文言文教学，

要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通

过练习检查督促。我们试图利用教材帮助学生积累词语和.各种必要的

知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。不但如

此，即便是现代文，每一篇课文我们都有词语默写，课本的《附录》

像“容易读错的字”、“容易写错的字”、“容易用错的成语”，《现代汉

语词语表》，我们要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。今年

高考涉及课本的题目，学生失分很少，尝到了甜头。

二、落实《说明》，分段过关。

从1992年开始出台《考试说明》，以后逐年修订。而《考试说

明》又是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性,

因此，我们必须首先要吃透“说明二比较近两年的“说明”，20_

年“考试说明”较之20_年“考试说明”变动不大，只是说法和名

称有了改变，表达更准确、更科学。如“辨别筛选信息”改为“整合

信息”，根据《考试说明》的变动，我们组织师生共同学习研究《考

试说明》，并作“说明”的“说明”，将“说明”要点分解成若干个小

点，这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使学生心

中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪，从而增加了

学好语文的信心。其次，在考点训练前，让学生对照考试要求对必备

的知识进行归纳整理，让学生储备于脑，以便用时提取。再次对近几

年的高考试题现代文阅读题进行解析，让学生熟悉命题特点，掌握解

题的方法和技巧。最后落实到能力训练上，摘编一系列习题让学生练

习，让学生形成灵活运用基础知识解决问题的能力。由于这方面的工

作有条不紊，循序渐进，学生对知识的掌握比较扎实，化知识为能力

就得到了有力的保证。

三、突破重点，注重实效。

素质教育要求高考命题由知识立意向能力立意转变，着重考查学

生的创新思维能力和语言表达能力，于是有人说语文尤其是高三语文,

是积累性学科，费时多，见效慢，非一日之功，是作“奉献”的学科，

要为数理化让步；在“3+1+1”的今天，虽然强调语数外三大学科，

可语文仍然在五门学科的夹缝中求生存、求发展；也有人说，高三语

文课堂教学无多大作用，应以训练为主，70%的时间应用来课堂训练；

于是乎，纯知识点的阶段性的练习，各种综合训练，“狂轰烂炸”，讲

义满天飞。我们备课组同仁经过反复思考，形成共识，认为学语文的

大环境不是一下子能形成的，要想使现状好转，就必须充分发挥主观

能动性，向语文教学本身要效率。我们要尽可能减少无效的低效的劳

动，从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练

点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生认真理解

记忆便可准确掌握。为此，我们精选了社会上常见常用而学生又常常

读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给学生，为他们校音

正形释义，学生识记后受益非浅。像今年高考的四题所列词语

几乎全在我们的搜索范围内，学生答题十分顺手。另外，病句辨认、

语句的衔接排序、句式变换等等，解题都有规律可循，教师为学生总

结归纳，学生也不难掌握，复习时我们也把它确立先重点，帮助学生

总结命题规律和解题技巧，学生应对能力明显提高，失分率大大降低。

四、精选习题，优化训练。

针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力

度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须讲求实效，

那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取

的。当前社会上滥编复习资料的现象十分严重，网上资源源源不断，

我们注意以精制滥，认真筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有

很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的高

考试题印发给学生，让他们训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命

题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一

小练，双周一大练（综合训练），训练适度，效果比较明显。北京海

淀区试题带有很大的预测性、前瞻性，第6小题的新闻语言得体题，

关系型的话题作文；南师附中诗歌鉴赏题重视“炼字”的训练题等，

我们觉得不错，用作模拟题精讲精练，想不到这些竟成了今年高考考

查的类似材料，学生考试时获得了一份应有的惊喜。

五、加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解语知题有利，因为命题材料

多

出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我们认为，学生写作中

的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎

可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。

读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象

的分析，同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。

因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。高三一

年我们从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。教师充

分利用网络资源，精选一些文质兼美的小说散文等，按照关注自然、

关注社会、关注人生的系列，每周编一册，供学生阅读。学生每天读

一篇，兴味盎然。二是我们鼓励学生订阅报刊，不能做到人手一份就

要求他们交叉订阅，交换浏览，像《语文报》、《语文周报》、《中学生

阅读》、《中学生学习报》、《青年文摘》、《博览》等报刊信息量大，可

读性强，学生广泛交流。三是上好阅读实睑课°教师带领学生每周到

阅览室阅读报刊两课时，要求他们做好读书笔记，写好读书心得，作

好全班交流。多读，使学生“沉浸在语文形象中，习见习闻，耳濡目

染”，学生的写作水平有了很大的提高。

当然，在总结成绩的同时，我们应看到自身的不足，如课外阅读

指导不到位，学生阅读质量还不算高；作文指导过于保守，鼓励创新

力度不够，学生作文缺少高分，语文总分不能尽如人意，等等。面对

高考试题能力考查分量加大，人文性、文学性加强的发展趋势，我们

以为新学年的高三语文教学必须牢固树立“大语文教学观”，切实加

强以下几个方面的工作：

一、重视人文因素”

“语文的复习”不应只是“语言的复习“，它除了语言因素外，

还有广泛的人文因素，复习课上必须有思想感情的熏陶，要引导

学生关心社会，关心他人，帮助学生提高思想认识和道德修养。近几

年的高考试题在这方面作了很好的导向，如作文试题的选材更加贴近

学生的学习、思想、生活实际，并涉及有关社会问题，着重考查学生

认识问题、分析问题的能力，培养学生良好的思想品质、道德素养和

社会责任感，如20_年的“诚信”，20_年的“心灵的选择”，把道

德观、价值观放在最高的位置，今年与前两年则不同，“情感的亲疏

和对事物的认知”这一话题哲理性较强，考生对“情感的亲疏”和“事

物认知”关系的认识水平高低将决定文章立意优劣。至于文体，选择

议论还是记叙文无所谓，但一定要在文章中对“话题”有一个明确的

说法即观点明确，模棱两可的观点将得不到高分。氏此，复习课上大

力加强人文性，引导学生关注社会生活，提高学生的思想道德素质,

学会辩证思考显得十分重要。

二、强化课内外阅读。

现在的语文复习基本上遵循这样的流程进行：结束教材一一复习

语知一一第一轮复习，第二轮强化。这一过程带有很强的封闭性,

它基本上是在教材和试题中转圈子，不注意与外部的联系，不注意教

材的延伸和迁移。少数老师到了复习阶段，不让学生看书读报，生怕

影响教学质量，可结果却相反，学生不了解社会，语言单调乏味，思

路闭塞不通，思想观念陈旧，怎能学好、考好语文？所以复习时，一

定要打破这种封闭、僵化的体系，彻底更新观念，引进时代活水。目

前首要的任务是加强课外阅读，引导学生博览群书，开阔眼界，增长

见识。教师要为学生的阅读提供充足的时间保证，一是要在课时上给

予安排，让学生在老师的指导下阅读；二是丰富学生的课余生活，让

学生在课外读自己喜爱的小说、散文等。我们完全没有必要担心，在

语文复习过程中，学生因书看多了而降低语文考试成绩，实实在在的

是我们在这方面做得还不够。

三、鼓励作文创新。

近几年高考话题作文具有明显的开放性，只限话题，立意、文体、

题目均不限，应当说为考生施展才华提供了广阔的天地。可是正

因为这样，学生作文时不认真审题，淡化规范的文体意识，写成记叙

不像记叙，议论不像议论的“四不像”的文章，还有的同学动辄故事

新编，科幻虚构，故意翻新出奇，不在抒写真情实感上做文章，不在

“有文采”上下工夫。今年的作文，评分标准放开，打破二十年来作

文的评分框框，“好的往高处打，低的往低处打，没有底线分“，我们

的同学很难讨巧。新的一年，我们要大胆解放思想，抓好常规写作的

同时，要求学生尽量的写记叙类的文章，抒写健康向上、感情真挚、

感受体会最深、最能写出真情实感又最能体现学生个性、便于学生发

挥特长的文章，适当增加一些文学作品如小小说、小散文的写作，鼓

励学生别出心裁，追求新颖的构思.，讲究语言的文采，特别要重视培

养学生创新思维的习惯和能力，引导学生认真观察生活，关注生活形

象，尤其是生活细节，并对已积累的材料进行加工、组合、改造，创

造出新的形象，生动地、艺术地再现生活。这样，教师不拘一格地抓

好实用性和文学性体式的写作训练，学生在明年的高考作文中才能各

得其所，各展其能。

2024语文教学情况总结篇11

本学期来，在学校的领导下，在学校同事的支持下，我顺利地完

成了本学期的教学工作。回顾一学期的工作，虽然取得了一定的成绩,

但缺点和不足更是不容回避的，现将如下：

一、思想方面

我拥护党的领导，坚持四项基本原则，遵守劳动纪律，团结同志；

教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；关心学生，爱护学

生，为人师表。认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神

实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、

忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,

真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的

整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生

主动发展的，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习

和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能

力。

二、教学方面

（一）认真备课上课，认真辅导学生，认真批改作业。

1、备课

备课时认真钻研教材、教参，力求吃透教材，找准重点、难点，

虚心向同组语文老师学习。充分利用每周的教研时间，积极参加教研

组组织的教研活动。

2、上课

认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学

方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，

培养学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，努力做到因材

施教，教学方法力求受到学生的喜爱，能够和学生积极的融合在一起，

教学任务顺利完成，学生的学习效果比较理想。

3、辅导

我利用自修和课余时间对学生进行辅导，耐心讲解，及时查缺补

漏。利用辅导和早读的时间，给学生加强一些课外的阅读练习。对学

习比较差的学生进行集中辅导，对他们进行强化训练。

4、作业

学生作业及时批改，仔细批改，对好的学生进行表扬，不好的学

生进行教育，对存在的问题进行集中讲解。依据学生的自身情况，有

区别的书写评语，认真书写评语，使学生在评语中可以知道自己的不

足。

（二）注重阅读、写作与实践。

1、重视阅读教学，扩大阅读视野。

由于课堂、教材的容量和时空限制，学生不可能获得大量的生活

和语言素材。针对学生阅历不丰，见识不多，语言贫乏，知识面窄的

实际，首先，我引导学生扩大阅读内容。其次，我教给学生阅读的方

法，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生根据自

己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，我一般不加限制，但要讲清

目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。

定向阅读，由我根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的

和要求，确定阅读作品目录。如大纲规定初中每个年级课外阅读三五

本书，我针对记叙文的特点，有要求地布置，通过检查及时了解和发

现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题，以便在往后的课堂

教学中“有的放矢我要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，

要求学生在的阅读中妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生

的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。

2、鼓励学生自由写作。

练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无论达

到提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来

语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作能力，除了强化课堂内

定性作文（教学内规定的记叙文、议论文、说明文）外，还必须抓好

学生的课外练笔，提倡写随意作文，其形式包括日记、周记、评论读

书笔记以及信函等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们

写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写

什么，想什么写什么。我根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。

有了量度要求，便于我全面总结，可起到督促检查作用。

3、开展丰富多彩的活动。

（1）说话训练（口语交际）。叶圣陶先生认为“说话训练”是激

励学生“产生与发表的总枢纽“，只有抓住了这个“总枢纽”，才能有

效的带动作文教学的各个环节。我除了要重视课堂上学生“说”的能

力培养以外，还要利用课外活动有计划地开展一些说话训练。说话训

练是一种比较好的形式，不但使学生主动“说”，而且组织能力方面

也得到很好的锻炼。

(2)竞赛。初中学生往往有上进心，不甘落后。可以利用这种

心理来提高学习积极性。实验，竞争是调动学生学习积极性的手段之

一，我认为个人之间竞赛优于团体之间的竞赛。语文的竞赛内容，包

括书查字典比赛、汉语拼音比赛、演讲比赛、语文基础知识比赛、诗

歌散文比赛、课外阅读竞赛等等。这些活动，应有计划地开展。赛后

要总结评比，以精神鼓励为主，辅以适当的物质奖励。

三、今后努力方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，采用多种教

学手段吸引学生的注意，提高学生的学习的兴趣。注重对学生能力的

培养，多同组语文教师学习经验。

2、对差生多些关心，多点爱心，多些耐心，使他们在各方面有

更大进步。对学生多加强正面教育。

3、在教学上下功夫，利用教材进行全面的听说读写训练。抓住

教材的特点，结合学生的实际情况，切中难点，把握重点，进行多方

位、多层次的听说读写训练。切实安排字词一一阅读一一写作逐步训

练，促进学生语文能力的全面发展。

总之，本人始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。

坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课

程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不

断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开

辟了课程学习的广阔天地。

2024语文教学情况总结篇12

白驹过隙，时光荏苒，一个学期的教学工作又即将结束，回顾一

个学期的工作，忙碌而充实。现将本学期教学工作总结如下：

一、“先学后教，当堂训练”课堂出高效

本学期我校继续进行高效课堂教学的改革，继续学习永威，打造

高效课堂。继续深入“先学后教，当堂训练”教学模式的实践。在教

学实践中，我真正体会到高效课堂让老师教得轻松，学生学得认真,

踏实。

（一）、高效课堂需要充分的课前准备

1、紧盯教学内容。针对我们毕业年级学生的特点，我认真备课，

精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度

地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标

的定位要难易适中，并且兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，

我首先明确每节课教学的重点与难点，不在于面面俱到，而是需要有

的放矢；充分体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。努力

准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。

2、紧盯教学对象。在课前备课充分的基础上，还要“备学生

根据我班学生的学情，在教学设计上力求符合本班学生的认知水平,

力求在课堂上引起大部分学生的学习兴趣。因为学生的学习兴趣是我

们提高课堂效率的一个重要因素。

（二）、把握好高效的课堂各个环节

在“先学”环节中，指导学生经过独立自学发现问题，我注意指

导学法，特别注意了解中下等生的自学情况和疑难问题。发现各种“问

题”，更关注“差生二在先学阶段，我让学生“板演”，展示错误，

课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬

高。这一环节，我给学生充足时间和空间，给学生思维和体验的过程，

有过程就是很好的学习。

在“后教”环节中，我抓住共性问题，疑难问题，引导学生分析、

讨论、交流、探究、矫正，培养学生创新思维。而我只作点拨，强调

注意点。放手让学生自己走路，发散学生的思维，为了目标让学生想

尽各种办法。我力求指导点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、

点在学生自己解决不了的地方。

在“当堂训练”环节中，我指导学生当堂作业，巩固知识。实现

课始揭示的教学目标。课堂练习“精挑细选”，一个环节完成一个任

务，“敲响”重点环节。整个课堂教学真正体现了教师为主导，学生

为主体，课堂的全过程是学生动脑，动口，动手学习的过程，所有学

生都处在主动积极，紧张有序的竞赛学习状态中，暴露出的问题及时

解决，学生的主体地位和素质教育目标得到了落实。

二、认认真真晨读，踏踏实实午练

本学期在晨读午练上做到八个字：充实内容，跟紧指导。

首先在晨读午练的内容上进行添加补充。晨读内容一方面紧紧结

合课本，另一方面扩充了《日有所诵》、《花开的声音》、《小学生必备

古诗词八十首》等内容。午练内容除练字书外，扩充了课本中要求背

诵积累的篇章段落，还把晨读内容也做为午练的一项内容。这样学生

既诵的有感情，又通过练字达到记忆积累，可谓一举三得。

其次是跟紧学生。要求学生几点到校，我自己首先做到不迟至L

这样，学生就知道老师对晨读午练很重视，他们自然就会很自觉。一

学期以来，除两名特殊情况的学生外，其余学生都能早早到校按时认

认真真晨读，踏踏实实午练。

在做好前两项工作后，最重要的还离不了老师的指导。晨读午练

只让学生自学那样只会事倍功半。老师的指导很重要,所以无论晨读

午练，开始的几分钟我都要进行分析指导。如晨读时：怎样读，怎样

读古诗，怎样把自己的情感通过读表达出来…记得一次晨读时，读到

一首现代诗《炎黄飞天梦》。学生自由练读的很起劲。我点了几个同

学起来读，都读得平平。“怎样读的更好呢？“我这样问。学生们开

始窃窃私语。望着他们迷惑的眼神，我笑着说“其实很简单，我们刚

学完19课《千年梦圆在今朝》，带着你对这一课的感受去读，一定能

读好J同学们听了恍然大悟，又开始练读。那天早晨的朗读效果好

极了。同学们争着举手展示自己的朗诵，情感一下子达到了高潮。有

的同学按耐不住自己的激动，甚至自己要求站起来朗诵，此时还有什

么理由说不呢！一个，两个…全班动情的朗诵传出教室，飘向校园。

这是我又趁热打铁，练习册中同类的一首诗歌，不需要多余的辅导,

孩子们已经全身心投入到浓浓的诗情中。在这样的锻炼熏陶中，我们

班的朗诵人才越来越多。如康丁文、鲍德瑞、赵良玉…尤其在校园“红

歌比赛”上显示出我们班的朗诵优势。午练时，每天我必选两个有特

点的汉字，工工整整板书在黑板上，进行字体间架结构的分析，书写

时在写字格中字体的位置，大小，笔画的的指导，然后再让学生描红

练习。在练习前，我不让学生着着急急地去完成任务，首先大声说一

遍写字姿势歌，边说边调整好自己的姿势，然后再开始一笔一画写字。

不求急于求成，而要踏踏实实。我们班杨翼博、王盛等同学的书法作

品连连获奖。

三、继续在日记里快乐成长

本学期针对毕业班孩子们的特点，继续指导他们写好日记，让日

记伴着他们快乐成长，快乐毕业。

（一）、拓宽日记范围，丰富写作内容

指导学生选择日记写作内容。如：社会万象、家庭记事、校园风

采、自然风光、影视观感，阅读赏析。另外引导学生加大课外阅读量，

在阅读中积累语言，学习写作方法，汲取知识精华，扩大视野。或摘

抄好词佳句，或发表评论，评价优劣。或引导学生写奇思妙想。

指导学生写日记时，允许他们写自己在生活中的奇思妙想。可以

结合一副画面，展开想象，可以结合某一种声响或一段乐曲，展开想

象。也可以结合自己的理想展开想象，无论哪一方面的想象都可以，

只要是他们自己的想法既可。如王盛同学写的《我学《弟子规》》、鲍

德瑞同学写的.《这首诗歆让我感动》

（二）、重视分层交流、激发日记兴趣

学生日记的写作，如果缺少了必要而即时的交流，是很难坚持下

去的。所以在指导学生写日记的过程中，即时的交流不但能互相借鉴

写作方法，而且能够进一步激发学生写作的兴趣。我是这样做的：

1、师生间交流。学生日记的内容大部分反映了他们的学习和生

活。因此，对我们老师了解学情，进行师生间沟通具有十分重要的意

义。

2、同学间交流。同学间互相批阅彼此的日记，互相学习。对班

里日记写得好的同学，除了大加赞扬之外，还把优秀的日记推荐给全

班同学，让他们互相交流、互相学习，取长补短，力争把日记写得更

好。

3、关注热门话题，张扬个性品质。

在同学们中间，常有一些话题是他们关注的焦点。对自己关注的

话题使那些平时不善言谈的同学口若悬河，津津乐道。小学生习作的

目的就是“以我笔写我心”，引导大家把自己关注的话题当作日记写

下来，在班级中进行交流，能极大地满足他们展现自我的愿望，激发

他们写好日记的兴趣。如这学期的扫墓活动、红歌比赛等，尤其是最

后一个月中有关毕业话题的日记深受孩子们喜爱，写的热情很高，而

且有话可写，感情真挚。一篇篇佳作应运而生。

总之，紧张而忙碌的一个学期的教学工作结束了，在我们师生的

共同努力下，教与学相长，班级各科成绩名列前茅。又送走一届可爱

的学生们，愿他们越飞越高，也愿自己再创佳绩。

2024语文教学情况总结篇13

一、教材

教材是学生学习，老师教学的基础和依据，在教学活动中的地位

和作用非同一般，因此，先分析目前教材的现状：我国的五年制高职

教育虽然起步较晚，但规模相当可观，发展十分迅速，然而与之对应

的教材建设却相对滞后。现行的五年制高职语文教材限于编写力量和

水平等因素，其理念和文本基木脱胎于旧的高中语文教材。中小学语

文教材已经进行了几次重大改革，而高职语文的教材建设可以说是停

滞不前。由于各高职学校都十分重视专业建设，文化基础课建设相对

滞后。使用同一教材同一教参对不同专业、不同地域文化、不同个性

的学生进行同一语文教学，这种抹杀语文特色、不考虑学生个性的现

象在语文教学中普遍存在。五年制高职院校的大多数学生在初中时的

语文成绩乃至文化基础课的成绩相对较差，语文学习的热情本来就不

是很高。这种没有特色的五年制高职语文教学效果越来越差，教学实

施越来越难，师生之间相互抱怨责怪。“任何一种教材都不可能百分

之百地符合教学大纲或课程标准的要求，在实际教学中，教材'至高

无上’的现象实际上是教材的消极作用J口统编教材主要体现了教

学的普遍性原则，但不可否认的是：地区之间，甚至同地区的学校之

间依然存在着较大差异，甚至同一个班级的学生也存在着较大差异。

二、教师

五年制高职是中等驯业教育与高等职业教育高度融合的'种教育

形式，培养具有一定知识和技能，具有一定职业能力，德、智、体、

美全面发展的高级技术型或技能型人才语文学科是学生各学科学习

的基础，语文教师是学校教学工作的主角。但是职业教育的办学性质

和教学要求，决定r五年制高职学校必须以专业学科为主，文化基础

学科（其中包括语文学科）为辅。这意味着师范类专业科班出身的语文

老师必须放唯我独尊的.所谓的学科尊严，一改自己高中语文和大学

文科专业时语文学科在所有学科中地位的经睑和记忆。重新审视语文

课程与职业教育的关系，做到既不盲目自傲，也不过分自卑，对语文

学科进行科学的重新定位一一凸显高职涪文的学科特点，充分发挥语

文为专业教学与学生专业发展的服务功能。“就业”是职业教育的立

足之本，因此语文教师在语文教学改革中必须紧紧抓住以学生的听说

读写等能力的培养与就业需求为导向。

目前教师存在的问题有：不了解五年制高职语文教学大纲，教学

很是盲从;分不清语文学科和专业课之间的关系，定位不准，角色不

清；教学过程中，沿用自身高中的教学模式和经验，对学生期望值过

高；教改过程中，缺乏积极钻研的风气，科研学术风气不足，论文只

是为了评职称才撰写。三，学生

学生是教学的主体，是知识传播、接受教育的对象。要切实提高

学生的综合素质