《学前儿童发展心理学》课件-14.学前儿童的气质、性格与能力发展

1.学前儿童的气质类型演讲人：午睡后起床时，大班的小朋友们正在自己穿衣穿鞋。明明先穿好了裤子和鞋子，又开始穿衬衣。第一次将手臂插入袖口时发现衣服拿反了，他撅起嘴有一点不高兴的样子，第二次穿倒了（领子在下），怎么也穿不好。他生气地将衬衣脱下，用衬衣狠狠摔打床板，并说：“讨厌！”天天则慢悠悠穿好了衣服和鞋子。花花穿鞋时发现鞋带解不开，便一个人坐在地上哭了起来.......案例导入一、胆汁质特点兴奋性很高，脾气暴躁，性格直率，精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事，精力一旦耗尽，情绪又一落千丈。代表人物孙悟空二、多血质特点热情、有能力，适应性强，喜欢交际，精神愉快，机智灵活，注意力易转移，情绪易改变，办事重兴趣，富于幻想，但不够耐心，粗枝大叶。代表人物猪八戒三、黏液质特点这种气质类型的人善于克制忍让，生活有规律，不为无关事情分心，埋头苦干，有耐力，态度持重，不卑不亢，不爱空谈，严肃认真，但灵活性不足，有些死板，缺乏生气。代表人物沙僧四、抑郁质特点沉静、深沉，易相处，办事稳妥可靠，做事坚定，能克服困难，但容易多愁善感，怯懦，孤独，行动缓慢。代表人物林黛玉教育的目的不是设法改变学前儿童的原有的气质，而是要克服气质的缺点，发展它的优点，达到扬长补短的效果，建立优良的个性特征。课程思政练习题

培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（

）A.胆汁质的儿童B.多血质的儿童C.黏液质的儿童D.抑郁质的儿童答案:D课堂小结学前儿童的气质类型二、多血质一、胆汁质三、黏液质四、抑郁质特点：性格直率，精力旺盛，易感情用事代表人物：孙悟空特点：热情开朗，喜欢交际，缺乏坚持性代表人物：猪八戒特点：有耐力，严肃认真，但灵活性不足，缺乏创新精神代表人物：沙僧特点：情感细腻，多愁善感，怯懦孤独，行动缓慢代表人物：林黛玉2.学前儿童性格的特点演讲人：小明是一个4岁的男孩，他是一个活泼好动的孩子，他经常参与大家的游戏活动，表现出较高的社交能力。然而，他有时也会表现出固执和顽皮的倾向。例如，当老师要求他做一些他不喜欢的事情时，他会痛苦流涕，并试图逃避。在家里，他总是跳来跳去，而不愿坐下来安静学习。此外，他还经常中断别人的话，表现出缺乏耐心和注意力不集中的问题。案例导入性格是一个人对现实的稳定的态度以及与这种态度相适应的习惯化的行为方式。一、活泼好动活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿性格最明显的特征之一。二、好奇好问幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现为探索行为和好奇好问。三、爱模仿，易受暗示小班幼儿表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人，也可以是同伴。教师应该注意给幼儿提供良好的榜样和示范，幼儿通过模仿学习会形成积极的性格特征。反之，模仿错误的榜样，会形成不良的性格特征。同时，受暗示性如果得到正确引导，可以培养其自信心和独立性。否则，其性格会向缺乏独立性和自信心发展。课程思政四、易冲动，自制力差由于幼儿的性格特征还不够稳定，容易受到周围环境的影响。幼儿的性格还未定性，幼儿期正是富于可塑性的时期，因而要特别重视幼儿的性格教育，成人在幼儿性格的塑造中应注意加强思想品德教育，在教育中培养他们热爱党、热爱祖国以及爱科学、爱学习、爱劳动、关心集体、关心同伴、遵守纪律、爱护公物、勇敢诚实的品德，只有具有良好的思想品德，才会形成坚毅良好的性格。课程思政练习题

学前儿童性格的典型特征是（

）A.模仿性强B.活泼好动C.开朗乐观D.情感含蓄答案:A、B课堂小结学前儿童的性格特点2.好奇好问1.活泼好动3.爱模仿，易受暗示4.易冲动，自制力差3.学前儿童能力的发展演讲人：在某幼儿园，有一项非常受孩子们欢迎的活动叫做《小手牵大手》，这项活动旨在通过让幼儿和家长一起参与到各种手工制作中，培养孩子们的动手操作能力，每次活动，教师会事先准备好各种材料和工具，并提前告知家长们活动的主题和目的。孩子们和家长们会在一起制作各种手工制品，如剪纸、画画等等。案例导入能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。一、操作能力最早表现，并逐步发展从1岁开始，婴儿对自己身体的支配能力增强，操作物体的能力逐步增强，到了幼儿晚期，幼儿的操作能力在活动中进一步得到发展和表现。二、言语能力在婴儿期发展迅速幼儿期是口语发展的关键期。进入幼儿期后，幼儿的言语表达能力逐渐增强。三、模仿能力发展迅速延迟模仿是幼儿模仿能力发展的重要基础。而模仿能力是婴幼儿学习的重要方式，对学前儿童心理的发展具有重要的意义。四、认识能力迅速发展认识能力是幼儿学习的前提。个体从出生到幼儿晚起，认识能力的发生和发展都处于一个高速发展的状态中。五、特殊能力有所表现在幼儿期，有些特殊才能已经开始有所表现，如音乐、绘画、体育、数学、语言等。幼儿教师应该全面认识幼儿，多角度观察幼儿，帮助幼儿正确认识和评估自己的能力，发掘每个幼儿的长处，指导幼儿掌握有关的知识技能，在活动中培养幼儿的兴趣和意志品质，注重对创造力的培养。课程思政练习题

能力是指人们成功地完成某种活动所必需具备的个性心理特征。学前儿童能力发展的特点不包括（

）A.模仿能力最早表现，并逐步发展B.是口语发展的关键期C.认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提D.创造能力开始萌芽，特殊能力有所显现答案:A课堂小结学前儿童能力的发展2.言语能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是

口语发展的关键期1.操作能力最早表现，并逐步发展3.模仿能力发展迅速，是幼儿学习的基础。4.认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提5.特殊能力有所表现。4.学前儿童自我意识的发展演讲人：下午加餐时间到了，今天幼儿园的加餐是梨水，小朋友都在有序排队等盛水，到了小米，小米突然说了一句“我不要喝这个水”，老师说“那你可以选择去喝白开水”，小米说“我也不喝白开水”，老师印象里小米对梨水还是比较喜欢并不排斥的。晚上换室外鞋时老师看到小米急需帮助，就上前询问小米需要帮助吗，小米回应说“我不要帮助”，可是过了一会儿，小米就主动来找老师说“老师请帮忙”。老师发现，近期在班里小米“不要”的次数越来越多。案例导入自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度。一、学前儿童自我认识的发展2-3岁，婴儿自我意识获得质的发展，这一标志是以第一称“我”来称呼自己，并且在跟其他人交往中，逐渐能够区分哪些东西属于自己，哪些东西属于别人，逐渐学会用“我的”物主代词来标志。教师要从幼儿的实际出发，公正而客观地评价幼儿，引导幼儿客观地认识自己、认识他人，用欣赏地眼光，主动发现每一个人的长处，摆脱以自我为中心。课程思政二、学前儿童自我体验的发展自我体验发展，是指个体自我意识情感因素随年龄增长而完善提高的过程。在自我认识的基础上发展起来。三、学前儿童自我控制的发展幼儿自我控制能力是幼儿积极独立地完成各种任务、协调与他人关系、成功适应社会的核心和基础，对幼儿未来的发展具有重要作用。四、表现形式的角度情绪一般发生迅速、强烈而短暂，有强烈的生理变化，有明显的冲动性和外部特征；情感比较内隐，更多是以内在体验的形式存在。练习题

两岁半的豆豆还不会自己吃饭