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文档简介

教学设计

课程基本信息学科小学英语年级三年级学期秋季课题Unit3FoodLesson2教学目标能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：Whatdoyouwantfor...?及其答语：Iwant...并在恰当的情境中运用。2、能够结合健康饮食理念，设计并介绍自己的一日三餐。3、通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。教学重难点教学重点：能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：Whatdoyouwantfor...?及其答语：Iwant...并在恰当的情境中运用。

教学难点：运用任务教学法创设有趣情景，让学生进行有意义的口语交际，在实践中熟练运用功能句。教学过程A.Review生独学(1)唱歌谣。引导学生说唱第一课的歌谣，复习第一课学过的单词。(2)复习单词。看图说单词。设计意图：通过歌曲和图画帮助学生复习新单词，更直观有利于知识的迁移和内化。自检测让学生独立完成检测单上的自测题，师简单讲解。设计意图：课上自测题的设计有效检测和巩固了课前学习效果。Presentation呈现新的学习内容(1)引导学生观察本课A项图中的人物和场景，并进行简单的交流。如：Whoarethey?Wherearethey?Whatfoodcanyouseeinthesupermarket?等等，从而帮助学生了解本课对话的语境。(2)讨论A项图，教师引导学生观察爸爸妈妈的行为：Whataretheytalkingabout?Canyouguess?WhatdoesDad/Yaoyaowant?引导学生进人情境进行猜测。(3)观看对话的视频，让学生初步感知新功能句，并回答WhatdoesDad/Yaoyaowantfordinner?设计意图：运用视频动画将学生们带入课文情境，自然初步感知对话内容。2.语言学习与操练(1)播放视频，让学生理解对话。(2)再次播放视频，让学生边听边指认对话文字。(3)指导学生进行角色扮演。设计意图：听是说的保障，重复和模仿是语言学习的必经之路。Practise根据图片，引导孩子探讨Lily的早餐选择，并自己造句，说对话。设计意图：有机械操练转为有意义的交际。我运用任务型教学设计了Lily与妈妈的早餐对话，实现了学生们由机械被动的造句，转变成自主地积极主动运用新句型来交际完成任务。2.出示B项调查表格，让学生理解表格意思。3.合作完成调查。4.通过老师的二个调查表，进行对比，得出健康饮食的重要性。设计意图：通过任务的设计实现有意义的交流和沟通。D.Let’swrite.1.教师先读句子，再引导学生观察句子的书写，并说一说书写句子的注意事项。2.让学生描摹句子。3.设计情景，周末即将来临，你将会怎么设计自己的一日三餐呢。先欣赏Peter的设计，再自己书写并分享。4.自我评价进行的学习成果。E.Chooseyourhomework.作业

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