Unit3AmazinganimalsPartA(教学设计)-人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit3AmazinganimalsPartA(教学设计)—20242025学年人教PEP版英语三年级上册一、教学目标知识目标学生能够听懂、会说、认读单词：“cat”“dog”“duck”“pig”“bear”。学生能够理解并运用句型：“What’sthis?It’sa...”来询问和回答动物的名称。能力目标通过多种形式的听说练习，提高学生的口语表达能力和听力水平。培养学生的观察力和模仿能力，使其能够准确模仿动物的声音和动作，增强学习英语的兴趣。情感目标激发学生对动物的喜爱之情，增强学生保护动物的意识。在教学活动中，关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，培养学生的自信心和合作精神，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，感受教师的人文关怀。二、教学重难点教学重点掌握五个动物单词：“cat”“dog”“duck”“pig”“bear”的发音和拼写。熟练运用句型：“What’sthis?It’sa...”进行对话交流。教学难点单词“bear”的发音，避免学生发成“beer”。引导学生在实际情境中灵活运用所学句型进行准确的交流表达。三、教学方法情境教学法、游戏教学法、直观演示法、全身反应法、小组合作法四、教学准备教师准备与动物相关的单词卡片、图片、头饰、多媒体课件、玩具动物等教具。为学生准备小组活动所需的小道具，如动物卡片、小玩偶等。学生准备预习课本内容，尝试认读动物单词。五、教学过程（一）WarmingupGreetings教师面带微笑，亲切地与学生打招呼，询问学生的心情和近况，如：“Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Areyouhappy?”让学生感受到教师的关心和温暖，营造轻松愉快的课堂氛围。Singasong“OldMacDonaldHadaFarm”教师播放歌曲视频，带领学生一起唱，并做出相应的动物动作，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时复习之前学过的一些动物单词，如“cow”“chick”“duck”等，为新课的学习做好铺垫。（二）Leadin教师播放一段有关动物的动画视频，视频中出现了本节课要学习的动物“cat”“dog”“duck”“pig”“bear”，播放结束后，教师提问：“Boysandgirls,whatanimalsdidyouseeinthevideo?”引导学生用中文说出看到的动物名称，从而引出本节课的主题——“Amazinganimals”。（三）Presentation单词教学Cat：教师拿出一张猫的图片，展示给学生看，同时模仿猫的叫声“Meow”，说：“Lookatthispicture.What’sthis?It’sacat.”然后板书单词“cat”，用红色粉笔标注元音字母“a”，强调其发音为/æ/，带领学生读几遍，让学生伸出手指在空中模仿书写单词。接着，教师将单词卡片分发给学生，让学生两人一组互相认读单词“cat”，教师巡视指导，及时纠正学生的发音错误，并给予鼓励和表扬，如：“Youdidagreatjob!Yourpronunciationisverygood!”Dog：教师戴上一个小狗的头饰，模仿小狗的动作和叫声“Woof”，说：“Now,I’madog.What’sthis?It’sadog.”以同样的方式教学单词“dog”，重点讲解字母“o”的发音为/ɒ/，让学生分组练习读单词，并进行小组比赛，比一比哪个小组读得又快又好，获胜小组给予小贴纸奖励，增强学生的学习积极性和团队合作意识。Duck：教师播放一段鸭子的叫声音频，问学生：“Whatanimalisit?”引导学生回答“Duck”，然后展示鸭子的图片和单词卡片，教学单词“duck”，注意字母“u”的发音为/ʌ/，教师带领学生边读单词边做鸭子走路的动作，使学习过程更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握单词。Pig：教师拿出一个小猪的玩具，放在讲桌上，挤压玩具发出小猪的叫声“Oink”，说：“Lookhere.What’sthis?It’sapig.”教授单词“pig”，发音/pɪɡ/，并让学生观察教师的口型，模仿发音。教师鼓励学生上台来拿着小猪玩具，向其他同学介绍：“Thisisapig.”锻炼学生的口语表达能力和自信心，对于表现出色的学生，教师给予拥抱或大拇指点赞等鼓励，让学生感受到教师的关爱和支持。Bear：教师通过多媒体课件展示一只可爱的小熊图片，说：“Thisisabigandstronganimal.It’sabear.”教学单词“bear”，提醒学生注意字母组合“ear”的发音为/eə(r)/，避免发成“beer”的音。教师与学生一起做小熊的动作，如双手举过头顶模仿小熊站立的样子，同时说单词“bear”，加深学生的记忆。之后，教师让学生闭上眼睛，听教师模仿动物的叫声，猜猜是哪种动物，猜对的学生可以获得一次抽取动物卡片的机会，卡片上有相应的小奖品图案，如贴纸、小书签等，让学生在游戏中巩固所学的动物单词，充分考虑到学生的兴趣点和学习积极性，体现教师的人文关怀。句型教学教师拿着猫的图片，问学生：“What’sthis?”引导学生回答：“It’sacat.”然后教师与不同的学生进行对话练习，更换图片中的动物，反复操练句型，让学生熟悉并掌握句型的用法。接着，教师将学生分成两人一组，发放动物卡片，让学生互相练习询问和回答，教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和帮助，对于学习困难的学生，教师耐心地引导和鼓励，如：“Don’tworry.Youcandoit.Tryagain.”让每个学生都能在课堂上有所收获，感受到教师的关怀和尊重，增强学习英语的自信心。（四）Practice游戏：“动物模仿秀”教师将学生分成五组，每组学生抽取一张动物卡片，不能让其他组的同学看到。每组学生依次上台模仿卡片上动物的动作和声音，其他组的学生用句型：“What’sthis?It’sa...”来猜测是什么动物。猜对的小组得一分，最后得分最高的小组获胜，教师为获胜小组颁发小奖品，如彩色铅笔、橡皮等，激发学生的竞争意识和学习热情，同时也让学生在游戏中进一步巩固了所学的动物单词和句型，提高了口语表达能力和听力水平。角色扮演教师在教室的一角布置一个“动物乐园”的场景，摆放一些玩具动物和简单的道具，如树、草、池塘等。让学生选择自己喜欢的动物头饰，扮演成不同的动物，在“动物乐园”里自由活动。教师则扮演游客，走进“动物乐园”，与学生进行对话交流，如：“Hello,littlerabbit.What’sthis?”“It’sacarrot.”“Oh,itlooksdelicious.Whataboutyou,littlebear?What’sthis?”“It’sahoney.”通过这种角色扮演的方式，让学生在真实的情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言综合运用能力，同时也培养了学生的想象力和创造力。在活动过程中，教师关注每个学生的表现，及时给予鼓励和指导，对于不太主动参与的学生，教师主动邀请他们一起参与游戏，帮助他们克服胆怯心理，融入到课堂活动中来，让每个学生都能享受到学习英语的乐趣，体现教师的人文关怀。（五）Production小组活动：制作动物拼图教师将学生分成四人一组，为每组学生发放一套动物拼图卡片（每套拼图由四张卡片组成，分别是动物的头部、身体、四肢和尾巴）和一张大白纸。学生需要在小组内合作完成拼图，并在大白纸上用所学的英语单词和句型介绍自己拼出的动物，例如：“Look,thisisouranimal.Ithasabighead.It’sabear.What’sthis?It’sabear.”每个小组推选一名代表上台展示拼图并介绍，其他小组的学生认真倾听，然后进行评价和提问，如：“Howmanylegsdoesthebearhave?”教师对各小组的表现进行总结评价，表扬学生的优点和创意，同时也指出存在的问题和不足，并给予相应的建议，鼓励学生在今后的学习中继续努力。通过小组活动，培养学生的合作能力、动手能力和语言表达能力，让学生在相互交流和学习中共同进步，同时也让学生感受到团队合作的乐趣和教师的关注与支持。情感教育在学生完成拼图介绍后，教师引导学生思考：“Animalsareourfriends.Weshouldloveandprotectthem.Whatcanwedotoprotectanimals?”让学生分组讨论，然后每组派代表发言，分享自己保护动物的想法和建议，如：“Weshouldnothurtanimals.”“Wecangivefoodandwatertothehomelessanimals.”“Weshouldprotecttheirlivingenvironment.”教师对学生的发言给予肯定和鼓励，并补充一些保护动物的知识和方法，增强学生保护动物的意识，培养学生的社会责任感和爱心，让学生在学习英语知识的同时，也能受到情感教育的熏陶，体现英语学科的育人价值和教师的人文关怀。（六）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的动物单词：“cat”“dog”“duck”“pig”“bear”和句型：“What’sthis?It’sa...”，通过提问、抢答等方式检查学生的掌握情况，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，如小贴纸、小红花等，让学生在复习知识的同时，也能获得成就感和自信心。教师对学生在本节课中的表现进行全面评价，肯定学生的努力和进步，鼓励学生在课后继续学习英语，多观察身边的动物，用英语向家人和朋友介绍它们，同时也要记得保护动物，做动物的好朋友。评价过程中，教师关注每个学生的闪光点和不足之处，用鼓励性的语言给予反馈，如：“Youalldidawonderfuljobinclasstoday.[学生名字]wasveryactiveinthegroupactivity.[另一个学生名字]madegreatprogressinpronunciation.Keepitup!”让学生感受到教师对他们的关注和重视，激发学生学习英语的兴趣和动力，培养学生积极向上的学习态度。六、教学反思在本节课的教学过程中，我充分运用了多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，营造了轻松愉快的课堂氛围，让学生在学习动物单词和句型的同时，也培养了他们的观察力、模仿力、口语表达能力、合作能力和保护动物的意识，较好地完成了教学目标。在教学活动中，我时刻关注学生的个体差异和学习状态，通过鼓励、表扬、奖励等方式，给予每个学生充分的肯定和支持，让他们感受到教师的人文关怀，增强了学生的自信心和学习积极性。例如，在单词教学和句型操练环节，对于发音不准确或不敢开口说英语的学生，我耐心地引导和纠正，鼓励他们大胆尝试；在小组活动和游戏环节，我积极参与到学生的活动中，与他们一起互动交流，及时给予指导