第四单元-100以内数的顺序及比大小

数学教学设计模板

课题名称：《数的顺序和比较大小》

教学年级：一年级下册

一、教学内容分析1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序及比较大小”。

2、教材分析

学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。38页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。二、学生分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。38页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。

三、学习目标（以学生为主语）1.掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.激发学生的学习兴趣，发展思维能力。四、教学活动教学过程:一.复习。1.读出下列各数。35768990961002.写数。六十九九十三八十三十一百3.口答。(1)一个两位数，高为上市5，低位上是9，这个数写作（）。(2)一个数，百位上是1，个位，十位都是0，这个数写作（）。二.新授。1.教学例7。(1)按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表指定学生填写。师生共同订正。(2)让学生回答例7提出的两个问题。(3)你从表里发现那些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看，竖行看等来发现。(4)师提问：第四行第八个数是多少？55前面一个数是多少？2.教学例8。(1)出示鸡蛋图。教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？（师板书）问：左右两边的鸡蛋，哪边的多？28和26两个数比较，那个数大？根据学生回答。师板书。(1)出示计数器图。问：左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？（师板书）再问：39和45这两个数比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。(2)另一幅图提问个别学生，把你的想法说给大家听一听。3.做课本第39页“做一做”。（教师巡视）三.练习。1.把下列数按大小顺序，从大到小排列。35607190191002.比大小，在○填上“＜”“＞”或□里填上适当的数。47○3788○9035○3661○59□＜95□＞66□＜75□＞□3.游戏：找朋友。五、教学效果评价

100以内数的比较大小是在学生学习了100以内数的认识，读写，和100以内数的顺序的基础上学习的，所以在本节课的学习过程中，我主要是抓住教学目标，让学生在愉快的教学环境中握比较100以内数的大小的方法，以及能正确的比较100以内数的大小，通过学习并激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力，为以后学习多位数的大小比较奠定基础。

“兴趣是最好的老师！”我一开始就以学生感兴趣的猜一猜活动进行教学，吸引他们的兴趣！让学生在不知不觉的参观游玩中掌握了数的顺序、比较大小等知识。

练习的第一层次是两个数之间的比较，并提升到：最大两位数与最小三位数的比较，如果能先出示“两位数”与“三位数”让学生比较，再出示”最大两位数”与“最小三位数”的比较，则效果更优；第二层