24增加船的载重量教学设计-科学五年级下册教科版

增加船的载重量【教材分析】通过前三课的学习，学生体验了造船是一个不断优化和改进的过程，知道了把材料做成中空的形状，可以增大体积，更容易漂浮在水面上。从本课开始，学生将根据真是船舶的需求进行设计制作，解决载重量、持续动力等技术问题。也就是说，对船的研究将从定性走向定量。【学情分析】对五年级的学生而言，计算不规则船型体积是有难度的。因此，本课教学让学生设计制作的船模是方形的，这样的操作一方面便于计算体积大小，另一方面方形船模实际指向的是船舱的雏形。【教学目标】科学概念目标1.技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。2.船舱中合理放置重物，可以增加船的载重量。3.船的载重量与船的体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量越大。科学探究目标1.能够运用具体尺寸进行设计和制作不同底面积的铝箔船。2.能够计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。科学态度目标尊重事实，学会对铝箔船载重实验产生的现象进行分析。能从不同视角提出研究思路，完成铝箔船的设计与制作。科学、技术、社会与环境目标了解人类需求是科学技术发展的动力，科学技术发展和应用影响着社会发展。【教学重难点】重点：根据数据分析出船的载重量与体积有关。难点：动手制作铝箔船。【教学准备】铝箔纸、尺子、垫圈、水槽、报告单。【教学过程】聚焦【观看视频】半潜船随着社会发展，人类越来越需要增加船的载重量来满足日益增长的交通和运输需求。那如何增加船的载重量呢？我们今天就要学习第二单元第四课《增加船的载重量》。学生观看视频。通过视频吸引学生的兴趣，同时带着问题看视频意在培养学生发现问题的能力。设计铝箔船活动一猜测载重量可能和什么因素有关提问：你认为下列哪种情况船的载重量更大？A：底面积大B：船舷低C：底面积小D：船舷高【小组投票选出你们的猜想】活动二用实验验证猜测【出示任务目的】用实验来验证载重量与船舷和底面积之间的关系。给你们一张铝箔纸，你们能不能造一艘能装载货物的小船出来？【出示材料】垫圈若干、三张12x12cm的铝箔纸、直尺两把。问：请同学们思考，这些材料该怎么使用？预设提问：船造成什么形状才好测量？垫圈应该怎么放置比较合适？【平板投屏演示垫圈放置过程】明确任务：设计制作底面积不同的小船；测试铝箔船的最大载重量；用测得的数据分析载重量与底面积和船舷之间的关系。接下来就要用这些材料来设计一个小船。【展示设计图】你能看出这张长方体小船的底面积和高是多少吗？解释和介绍底面积和船舷的测量以及计算方式。【观看制作视频】学生猜测。学生回答。学生回答。学生观看。对载重量与底面积和船舷的关系进行预测，因为船舷和底面积是学生已经掌握的知识，提出的问题更容易被理解。用材料的用途帮助学生把握制作的重点和细节。观看视频让制作的流程更加清晰，在实际操作中可以节省制作时间。制作铝箔船提醒学生填写报告单、指导学生制作小船、放置垫圈。学生实验汇报并得出结论【拍照上传小组实验结果】请一组同学上来汇报他们的实验结果。其他小组补充数。通过分析数据可得船的载重量与底面积和船舷高度并无关系。提问：会不会需要底面积与船舷高度之间配合一下？可以试着用加减乘除来找到他们俩和载重量之间的关系。发现：载重量的大小与底面积和船舷相乘的大小有关，也就是与船的体积有关得出结论：载重量与船的体积有关，体积越大船的载重量越大。分组实验，获得数据，分析数据。小组汇报观察结果。学生尝试并大胆揣测。通过汇报得出结论，发现载重量与船舷和底面积都没有关系，引起学生的思考。引导学生发现高和底面积相乘得到的数据与载重量之间有关系，从而引出体积的概念，照顾到不同知识水平的学生。课堂小结【请学生回忆本节课内容回答】穿的载重量与体积有关，体